Module 3 Unit 8 Days of the week 第三课时教学设计

Module3Unit8Daysoftheweek第三课时教学设计主备人备课成员教材分析“Module3Unit8Daysoftheweek第三课时教学设计”主要围绕小学三年级英语课本中的星期词汇教学。本课时旨在让学生掌握星期一至星期日的表达方式，并能运用所学词汇描述一周中的活动。教材通过生动的插图和趣味性的活动设计，帮助学生巩固和拓展对星期词汇的理解和运用，培养学生的听说能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够准确听辨、模仿和朗读星期词汇，能在真实语境中运用所学词汇进行简单的交流，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生在学习星期词汇的同时，了解西方文化中星期表达的习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察插图、参与互动活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语单词和简单的日常用语。

-学生对星期的概念有初步的认识，可能已经学会了一些星期的英文表达。

-学生在日常生活中可能已经接触过星期词汇，有一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生在视觉和听觉上对信息接收较为敏感，喜欢直观的学习方式。

-学生可能偏好合作学习，愿意在小组中与他人交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆星期词汇的发音和拼写。

-在实际运用中，学生可能不知道如何将星期词汇与日常活动相结合。

-学生可能对星期词汇的记忆和复习感到困难，需要不断巩固和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-词汇卡片

-星期主题挂图

-实物或模型（如小型日历）

-教学PPT或动画视频

-学生小组讨论材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于一周活动的趣味动画视频，引起学生对星期词汇的兴趣。

-回顾旧知：通过提问学生上周每天做了哪些活动，引导学生回顾已学的星期词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍星期一至星期日的英文表达，强调发音和拼写。

-举例说明：使用实物日历，展示一周中的每一天，并给出相应的活动例子，如“Mondayisforschool”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的语言描述一周的活动，并用新学的星期词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用星期词汇卡片，进行匹配游戏，将单词和相应的图片配对。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.实践运用（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，创作一周活动的小剧本，并在班上表演。

-教师指导：教师观察学生的表演，给予积极的反馈和建议。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调星期词汇的运用。

-学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如用星期词汇编写日记。

-布置口语作业，让学生与家长用英语讨论明天的计划。

7.课堂延伸（约10分钟）

-利用英语学习软件或APP，让学生在课后复习星期词汇。

-鼓励学生在家中与家长一起用英语谈论一周的活动。知识点梳理1.星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.常用句型：

-"Whatdayistoday?"用于询问今天是星期几。

-"TodayisMonday."用于回答今天是星期几。

-"Whatdoyoudoonweekdays/weekends?"用于询问学生在工作日或周末的活动。

-"Igotoschoolonweekdaysandplaywithmyfriendsonweekends."用于描述一周的活动安排。

3.星期的顺序和拼写：学生需要掌握星期的顺序以及每个单词的正确拼写。

4.文化理解：了解星期在西方文化中的表达方式和重要性，如星期天通常是休息日。

5.日常用语：学生应能够使用星期词汇来描述自己的日常活动和计划。

6.听力理解：学生需要能够听懂关于星期的简单句子，并做出相应的反应。

7.口语表达：学生应能够在不同的情境中正确使用星期词汇进行交流。

8.书面表达：学生应能够将星期词汇应用到书面作业中，如编写日记或小故事。

9.词汇扩展：学习与星期相关的词汇，如weekday（工作日）、weekend（周末）等。

10.语言运用：学生应能够将星期词汇与时间、活动等概念结合，进行综合运用。典型例题讲解例题1：完成句子

请用今天学到的星期词汇完成以下句子。

-"__ismyfavoritedaybecauseIdon'thavetogotoschool."

答案：Saturday

例题2：描述一周活动

描述你上周六做了什么，使用星期六的英文表达。

答案：LastSaturday,Ivisitedmygrandparents.Weplayedgamesandhadabiglunchtogether.

例题3：编写对话

编写一个关于你和你的朋友讨论周末计划的对话，使用星期词汇。

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:__,I'mgoingtothebeachwithmyfamily.

答案：OnSunday

例题4：排序活动

将以下活动按照一周的顺序排序：1.Gotoschool2.Playwithfriends3.Dohomework4.Sleep

答案：2.Gotoschool(MondaytoFriday),4.Dohomework(MondaytoFriday),3.Playwithfriends(Saturday),1.Sleep(Sunday)

例题5：创意写作

写一段关于你梦想中的一周的日记，使用尽可能多的星期词汇。

答案：Monday,Iwakeupearlyandgoforarun.Tuesday,Iattendanartclass.Wednesday,Ivisitthelibrary.Thursday,Ihelpmymomcookdinner.Friday,Igotothemovieswithfriends.Saturday,Itraveltoanewcity.Sunday,Irelaxathomeandplanforthenextweek.

这些例题旨在帮助学生巩固星期词汇的用法，并通过实际情境中的应用来提高学生的语言运用能力。每个例题都提供了一个实际的语言使用场景，学生可以通过模仿和实践来提高自己的英语水平。教学反思与总结在教学“Module3Unit8Daysoftheweek”这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了多媒体资源，如动画和图片，来吸引学生的注意力，并通过小组活动和角色扮演来提高学生的互动和参与。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学方法方面，我发现通过故事情境引入星期词汇是一个有效的方式。学生能够在一个具体的情境中理解并运用新学的词汇。然而，我也发现有些学生在角色扮演活动中表现得不够积极，可能是因为害羞或者不自信。下次我会尝试更多鼓励性的语言，并提前准备一些简单的角色扮演脚本，以降低学生的焦虑感。

在策略上，我使用了词汇卡片和实物日历来帮助学生记忆星期词汇。我发现这种方法对于视觉学习者特别有效。但是，我也注意到一些学生在拼写单词时仍然有困难。我计划在未来的课程中增加更多的书写练习，以帮助学生巩固记忆。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来。我鼓励学生用英语表达自己的想法，并及时给予反馈。不过，我也发现有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时。我会考虑在小组活动中设置明确的规则，并指定小组长来帮助维持秩序。

在教学效果方面，我观察到大多数学生能够正确使用星期词汇来描述自己的日常活动。他们在口头表达和书面作业中都展现出了进步。但也有个别学生进步较慢，这可能是因为他