《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《认识立体图形》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，数学课

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕一年级上册数学北京版教材《认识立体图形》章节展开，引导学生通过观察、操作和思考，认识和区分圆柱、球体、长方体和正方体等基本立体图形，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的几何直观和空间观念。通过识别和分类立体图形，学生将提升观察力，发展对物体形状和空间位置关系的理解，增强空间想象能力。同时，通过小组合作交流，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，培养合作意识和社交能力，符合新时代学生核心素养的发展要求。学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的物体形状较为敏感，但空间想象力尚在发展。在知识方面，学生已经接触过一些简单的平面图形，但对于立体图形的认识还不够全面。在能力上，学生的观察能力和分类能力初步形成，但需要通过实践活动进一步锻炼。素质方面，学生具备一定的合作学习基础，但还需加强独立思考和问题解决的能力。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们对于新事物充满好奇，但自我控制能力较弱，因此在学习立体图形时，需要教师提供具体、形象的教学材料，以及明确的操作指令，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。此外，学生的个性化差异较大，教学中需要关注不同层次学生的需求，提供差异化的学习支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年一年级上册数学北京版》教材。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、实物模型和教学课件，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的立体图形模型，如圆柱、球体、长方体和正方体，供学生操作和观察。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和模型，方便学生进行合作学习和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括立体图形的图片和简单的介绍，要求学生预习并识别基本立体图形。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到生活中的哪些立体图形？”和“这些立体图形有什么特点？”引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读预习材料，尝试理解立体图形的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试在生活中找到对应的立体图形，并记录下自己的发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和发现的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，减少课堂陌生感。

-培养学生的观察能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的立体图形实物，引发学生对立体图形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解立体图形的特点和分类，通过实物展示和互动讨论帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找不同”游戏，让学生在小组中识别和分类立体图形，强化对图形特点的理解。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极互动，通过操作模型来识别和分类立体图形。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题积极提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解立体图形的知识点。

-实践活动法：通过操作模型，加深对立体图形的认识。

-合作学习法：小组合作，促进学生的沟通和协作。

作用与目的：

-强化学生对立体图形的理解和记忆。

-培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与立体图形相关的作业，如制作立体图形的手工制品。

-提供拓展资源：提供在线立体图形教育资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成手工制作，加深对立体图形的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主学习，拓展知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的创新思维。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确识别和命名教材中所列出的基本立体图形，包括圆柱、球体、长方体和正方体。通过课堂上的实物操作和小组讨论，学生对这些立体图形的特点有了深刻的理解，能够描述它们的基本属性，如边数、角数和面的形状。

2.空间想象力提升：学生在学习立体图形的过程中，空间想象力得到了锻炼。他们能够从二维的图片中想象出三维的立体形状，能够将不同的立体图形在脑海中组合和拆分，这对于他们未来的几何学习奠定了坚实的基础。

3.观察能力加强：通过观察生活中的立体图形，学生学会了如何从多个角度观察物体，发现了不同角度下物体的不同特征。这种观察能力的提升有助于学生在日常生活中更好地理解周围的世界。

4.动手操作能力提高：在制作立体图形的手工制品的作业中，学生的动手操作能力得到了显著提高。他们不仅能够按照要求制作出指定的立体图形，还能够创造性地设计出自己喜欢的图形，展现了他们的创造力和实践能力。

5.语言表达能力增强：在小组讨论和课堂分享中，学生需要用语言描述自己观察到的立体图形特征和制作过程。这种交流互动不仅提高了学生的语言表达能力，还增强了他们的自信心。

6.合作学习意识增强：在课堂活动和作业完成过程中，学生学会了与他人合作。他们在小组中互相帮助，共同完成任务，体会到了团队合作的重要性和乐趣。

7.学习习惯的养成：通过预习、课堂学习和课后作业的循环，学生逐步养成了良好的学习习惯。他们学会了如何安排自己的学习时间，如何主动寻找学习资源，以及如何对学习内容进行总结和反思。

8.解决问题能力提升：在学习立体图形的过程中，学生遇到了各种问题，如如何准确识别图形、如何制作复杂的立体模型等。通过独立思考和团队合作，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学中，我尝试将立体图形与学生的日常生活紧密结合，通过让学生观察身边的物体，使他们在具体情境中理解立体图形的概念，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.利用信息技术：我运用多媒体教学手段，如视频、动画等，来展示立体图形的动态变化，增强了教学的直观性和互动性，使学生能够更加生动地理解立体图形的特点。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动。这可能是因为学生的性格差异或者是对立体图形的兴趣不同导致的。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和思维能力的全面评价。

3.拓展资源利用不足：虽然提供了拓展资源，但学生利用这些资源的积极性不高，可能是因为缺乏有效的引导和激励。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将通过设计更多互动性强的小组活动，鼓励每个学生积极参与。例如，可以设置不同的角色，让每个学生在小组活动中都有明确的任务和责任，从而提高他们的参与度和责任感。

2.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的学习过程和思维能力。例如，可以通过课堂讨论、思维导图等方式，评价学生的思维过程和创新意识。

3.加强拓展资源利用：我将更加积极地引导学生利用拓展资源，通过设置相关的学习任务和奖励机制，激发学生主动探索的积极性。同时，我还会定期检查学生的学习进度，确保他们能够有效地利用这些资源进行学习。

在教学的道路上，我深知没有最好，只有更好。我会不断反思自己的教学实践，积极探索新的教学方法，以更好地服务于学生的学习和成长。板书设计①立体图形的分类

-圆柱

-球体

-长方体

-正方体

②立体图形的特点

-圆柱：底面圆形，侧面矩形

-球体：表面任意一点到中心的距离相等

-长方体：六个面都是矩形，对边平行

-正方体：六个面都是正方形，所有边长相等

③立体图形的应用

-生活中的实例：轮子（圆柱）、篮球（球体）、书本（长方体）、骰子（正方体）

-制作手工制品：利用所学立体图形知识，制作相应的模型课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对立体图形的特点和分类进行提问，如“你能告诉我这个图形为什么是圆柱吗？”或“长方体和正方体有什么不同？”，以此检验学生对知识点的理解和掌握情况。

-观察：我会观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，看他们是否能够正确识别立体图形，是否能够用适当的语言描述图形特征，以及他们解决问题的能力。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对立体图形知识的掌握程度，包括识别、分类和描述等。

2.作业评价：

-批改：我会仔细批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和思路。对于手工制作作业，我会评估模型的准确性和创意性。

-点评：在批改作业后，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，我会进行公开表扬，以激励其他学生。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。同时，我还会鼓励学生相互评价，以促进他们的自我反思和相互学习。

3.过程评价：

-跟踪：我会定期跟踪学生的学习进度，了解他们在学习立体图形过程中的困难和挑战，并提供个性化的指导。

-讨论参与度：我会记录学生在课堂讨论中的参与情况，鼓励那些积极参与讨论的学生，同时鼓励那些较少发言的学生更多地参与到课堂互动中来。

-思维发展：我会关注学生在学习过程中思维的发展，如他们是否能够进行逻辑推理、是否能够创新性地解决问题。

4.综合评价：

-定期总