Unit4 Lesson 19 Li Ming comes home（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册

Unit4Lesson19LiMingcomeshome（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教材分析“Unit4Lesson19LiMingcomeshome（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语五年级下册”本节课选自冀教版五年级下册第四单元，主要讲述LiMing回家的故事，通过这个情景引入本课的核心句型：“Howdoyougettoschool?Iusuallytakethebus.”以及相关词汇。本节课旨在让学生掌握询问和回答交通方式的表达，提高学生的实际交际能力。同时，通过故事情境，引导学生关注日常生活中的交通方式，增强环保意识。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自己和他人的交通方式。

2.文化意识：学生了解不同国家的交通方式，增强对多元文化的认识。

3.思维品质：学生在课堂上积极参与讨论，锻炼逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习，提高英语学习效率和兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用核心句型“Howdoyougettoschool?Iusuallytakethebus.”进行交际。

②学习和理解本课出现的交通方式相关词汇，如“bus,subway,walk,bike”等。

2.教学难点

①正确区分和使用频率副词“usually,sometimes,often,rarely”来描述不同交通方式的使用频率。

②在真实语境中灵活运用所学句型和词汇，进行关于交通方式的问答练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在语境中学习交通方式的表达。

②实施任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

③运用小组合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示本课的图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解课程内容。

②利用互动式教学软件，进行在线问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

③通过教学视频，展示不同交通方式的实际应用，让学生更直观地了解各种交通方式的特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本课的课文音频、单词卡片和相关图片，要求学生预习并掌握生词和句型。

设计预习问题：设计问题如“你能用英文描述你每天上学的交通方式吗？”引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，通过在线平台学习本课的生词和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语描述自己的日常交通方式。

提交预习成果：学生将预习的笔记和答案提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：提前准备，降低课堂难度，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“LiMingcomeshome”的故事视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解核心句型和生词，通过示例句子让学生理解用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交通方式场景，使用本课句型进行交流。

解答疑问：随时解答学生在活动中遇到的问题，提供必要的帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师思路学习新知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，使用所学句型进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：强化知识点掌握，提高实际应用能力，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与交通方式相关的写作作业，如编写一个关于自己上学路线的小故事。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，让学生了解更多交通方式的英语表达。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习交通方式的表达。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的交通工具》一书，介绍了各种交通工具的历史和发展，包括自行车、汽车、公交车、地铁等。

-《环保出行》一文，讨论了不同交通方式对环境的影响，以及如何选择更环保的出行方式。

-《世界各地的交通文化》一篇，描述了不同国家和地区的交通习惯和文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查自己所在城市的公共交通系统，了解不同交通工具的运行时间和路线，制作一份公共交通指南。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的日常出行方式，用英语记录并分享他们的故事。

-让学生研究并报告一种他们感兴趣的交通工具，包括它的历史、工作原理和对环境的影响。

-设计一个小项目，让学生创造一个未来的交通工具模型，考虑它在环保、效率和舒适性方面的特点。

-让学生阅读并总结《我们的交通工具》一书中的关键信息，讨论交通工具的演变对社会生活的影响。

-组织一次班级讨论，让学生分享《环保出行》一文中的观点，讨论如何在日常生活中实践环保出行。

-通过《世界各地的交通文化》一文，让学生了解不同文化背景下的交通规则和习惯，讨论如何在不同文化中安全出行。

-鼓励学生利用图书馆或在线资源，进一步学习交通方式相关的英语词汇和表达，如不同交通工具的英文名称、交通规则的英语描述等。

-让学生尝试编写一个小故事或对话，使用本节课学习的交通方式句型和词汇，描述一个日常出行的场景。

-最后，鼓励学生定期回顾和复习所学内容，通过不断的实践和应用，提高自己的英语水平和交通知识。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问学生关于交通方式的英语表达，检查他们对核心句型和词汇的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“Howdoesyourfamilyusuallygotothesupermarket?”或“Canyoutellustheadvantagesanddisadvantagesoftakingabus?”，以此来评估学生的理解和应用能力。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，如角色扮演、小组讨论等，以了解学生对知识点的掌握和运用情况。教师应注意学生在交流中的语言表达是否准确、流畅，以及是否能够自然地使用所学句型。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的形式，检查学生对本节课内容的理解和记忆。测试可以包括单词拼写、句型填空、情景对话等。

2.作业评价

-批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，检查作业的准确性、完整性和创造性。在批改时，教师应关注学生是否能够正确使用本节课学习的句型和词汇，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-点评：在作业批改完成后，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写下：“Gooduseof'usually'inthesentence!”或“Trytousemoreadjectivestodescribeyourtransportationexperiencenexttime.”等评语。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。在反馈时，教师可以与学生进行一对一的交流，讨论作业中的亮点和需要改进的地方，帮助学生制定下一步的学习计划。

-鼓励：在评价学生的作业时，教师应注重鼓励和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。例如，对于表现出色的作业，教师可以写下：“Excellentjob!Yourwritingisveryclearandinteresting.”或“Keepupthegoodwork!You'reimprovingeveryday!”等鼓励性评语。重点题型整理题型一：句型练习

题目：用本课所学的句型“Howdoyougettoschool?Iusuallytakethebus.”完成以下对话。

A:Howdoyougettothelibrary?

B:__________.

答案：Iusuallywalkthere.

题型二：情景对话

题目：假设你是Tom，你的朋友询问你每天上学的交通方式，请用本课所学的句型和词汇回答。

A:Hi,Tom!Howdoyougettoschooleveryday?

B:__________.

答案：Hi!Iusuallytakethesubway.It'sveryconvenient.

题型三：描述交通方式

题目：请用英语描述你周末去动物园的交通方式，使用至少三个本课所学的词汇。

答案：Onweekends,Iusuallygotothezoobybike.Sometimes,Itakethebusifit'sraining.

题型四：写作练习

题目：写一篇短文，介绍你的家人通常如何去上班或上学，使用本课所学的句型和词汇。

答案：Myfatherusuallydrivestowork.Hesaysitsavestime.Mymothertakesthesubway.Shethinksit'scheapandeasy.Mybrotherbikestoschool