2024年秋季新北师大版数学一年级上册全册教案

新北师大版数学一年级上册教案（2024年秋季新教材）

预备课我上学啦单元说明：本单元知识点包括：认识新同学，参观学校，数一数身边的数；认识立体图形；比高矮，比长短，比远近；认识到物体的轻重与它的大小无关。本单元的学习都将为后续10以内数的认识、加减、介绍我的教室、有趣的立体图形等学习奠定重要的基础。建议如下:1.我上学了本单元是预备单元，学生在活动中回忆学前阶段的活动与游戏，认识新环境和新同伴，学习如何进行合作与交往,体会和建立生活与数学学习的自然联结，激发对数学学习的兴趣，为发展数感和几何直观积累经验。通过让学生自我介绍以及说一说身边的数学，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在学生的分享，交流中，引导学生感知数和数量，图形的形状、作比较等，这些为以后继续研究数学奠定了基础。在本单元的教学中，需着重培养学生的观察能力、表达能力，培养数学学习的兴趣。本单元是学生认识身边的数学的开始,学生个人素质及生活环境的差异都有可能导致学生学习知识的程度有所不同,对此我们应该尊重学生的差异,逐步引导学生不断进步,缩小学生间的差距,增强每一个学生的求知欲,促使学生不断努力,让每一个学生在数学学习上获得尽可能的发展和进步。1认识新同学【课题名称】第1课时认识新同学【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册2页～5页。【教学目标】1.经历说一说，认一认，数一数等学习活动,认识身边的数和简单的图形。2.通过观察课文插图，感受同学之间的友爱及共同学习的快乐。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学重点】能正确认识身边的数和简单的图形。【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：从今天开始，我们就是一名小学生了！我们来到学校，正式成为一名小学生，最想干什么呀？预设：最想认识新同学，交好多朋友。师：这节课我们就来认识新同学，交新朋友。（板书：认识新同学）二、交流实践，探究新知（课件出示教材第4页主题图）1.说一说师：介绍你自己，再说一说你身边的数学。预设1：我叫淘气，今年六岁，我的生日是三月五日。预设2：我叫笑笑，我喜欢的游戏是跳房子。预设3：我叫奇思，我掉了两颗牙，昨天妈妈给我量身高，我已经一米二了。师：和同桌、前后桌互相介绍一下自己吧。看谁认识的新朋友多！主动和同桌、前后位打招呼，介绍一下自己吧！预设1：我叫妙想，我认识了五个新朋友。预设2：我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。预设3：我爱搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。【设计意图】互相介绍自己，在和同学交流过程中，涉及到一些数学问题，生活处处是数学。训练学生语言表达能力交际能力的同时，激发学习数学的兴趣。2.认一认师：积木有很多种形状，你认识它们吗？预设1：长长方方的，叫长方体。预设1：方方正正的，叫正方体。预设1：圆柱长长圆圆的。【设计意图】认识几种最常见的立体图形，熟悉它们的各自最直观的特点。在脑中产生最初的深刻印象。3.数一数师：（出示课件）你能按照要求数一数吗？有几个黄色的积木？预设：有3个黄色的积木。师：蓝色和绿色的积木各有几个呢？预设：有2个蓝色的，1个绿色的。师：有几个长方体呢？预设：有长方体5个。师：一共有几个积木呢？预设：一共有9个积木。【设计意图】在数图形的过程中，辨别它们的颜色，数数它们的个数，算算它们一共多少个，在不知不觉中学习了点数和加法。 4.认一认师：积木堆起来收纳更整齐，你知道这些是什么吗，能把它们堆起来收好吗？预设1：皮球、足球、篮球和排球都是球，它们圆圆的。预设2：球堆不起来啊，滚得到处都是！师：出示几种球：认一认，这是什么球？数一数，有几个球？预设1：我认得这些球，分别是台球、网球和棒球。预设2：我数了数，一共有6个球。【设计意图】认识球这种立体图形，在堆积过程中，了解球的特点，圆圆的，好滚动，不易堆积的特点。 三、跟进练习、巩固提升1.变式练习（1）数一数，说一说。（变式训练第1题课件展示）数一数，有几只小兔？预设：1、2、3，一共3只小兔。（2）把同样的形状用线连起来。（变式训练第2题课件展示）图中有3类图形：正方形、长方体、圆柱，同一类的连一连。（3）把同样的数量用线连起来。（变式训练第3题课件展示） 数一数下面的小动物、小树、小花的数量，把相同数量的事物连一连。2.思维训练（课件展示） 下面的图形中，哪一个和别的图形不一样？ 预设：圆柱体不一样，其他的都是平面图形。【设计意图】在各种训练过程中，练习学生数数（5以内），学会分类，辨别立体和平面图形的能力。 四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？认识新同学，向同学介绍自己的名字、年龄、喜好与家庭成员等，和新同学成为好朋友！【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】让每个学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识，教学效果更深刻、更好。采用“说一说、认一认、数一数”方法引导学生认识新同学，向同学介绍自己的名字、年龄、喜好与家庭成员等，和新同学成为好朋友，潜移默化地学习了身边的数学。

2我们的操场【课题名称】第2课时我们的操场【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册6页～7页。【教学目标】1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。2.理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。【教学重点】让学生获得高矮、长短、远近等比较活动的体验。【教学难点】让学生用自己的语言来表达比较的方法。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：上体育课了，和同学们一起到操场上活动吧！操场上有什么？谁能说一说？预设：有很多同学在做游戏。师：这些同学在玩什么游戏呢？（板书：我们的操场）【设计意图】创设情境，在观察和谈话中自然过渡到我们的校园的一部分——我们的操场。二、交流实践，探究新知（课件出示教材第6页主题图）1.比较多少、高矮、长短师：操场上有什么？找一找，说一说。预设：我看见了2个同学在一起踢毽子。师：你会跳绳吗，你能跳几下？他们两个谁跳的多些？预设1：男生跳了5下。预设2：女生跳了8下。预设3：女生比男生跳得多。师：这两位同学谁高谁矮？预设1：男生高，女生矮!预设2：不对，男生踮脚了，这不公平。预设3：在平地上，两个人背靠背站在一起，比较高矮。预设4：两个人都站在平地上，背要挺直，脚要踩实，这样比较高矮才公平。预设5：女生扎了辫子，男生的发梢翘起来了，要比较头顶的高度才行！预设6：女生比男生高一点。师：他俩用的绳子谁的长，谁的短？预设1：这根跳绳拉直到这里就到头了，另一根还可以继续往后拉。预设2：如果另一头拉直了没有这一头靠后呢？预设3：把一端对齐更容易比较长短，哪根跳绳拉直的更多，哪根就长些。师：比一比，这两根丝带谁更长？预设：把两根丝带其中一端对齐，然后拉直，另一端哪根拉直的更多，哪根就长些。【设计意图】通过对操场上两个同学的对比，训练学生比较多少、高矮、长短等数学问题。2.在实际活动中体验长度比较的方法师：操场上还有谁在做游戏？找一找，说一说。预设：我看见了2个男同学在一起跳远。师：谁跳得更远一点呢？预设：奇思跳得更远一些。师：你是怎么知道的呢？预设：和比高矮、长短一样，比远近的起点要相同哦！师：旁边树的影子有多长呢？预设：我用脚量一量，我从树影一端走了8步，才走到一半。刚才那棵树的影子，我走了9步就走到头了。小结：我们的脚步、手臂等长度可以作为测量和比较的依据。高矮，长短、远近都是指高度或长度，它们都是相对而言的。【设计意图】比较两个跳远的同学，知道我们的脚步、手臂等长度可以作为测量和比较的依据。高矮，长短、远近都是指高度或长度，它们都是相对而言的。三、跟进练习、巩固提升1.变式练习（1）用“远”和“近”填空。（变式训练第1题课件展示）仔细观察小猴距离草莓和西瓜的远近，再填一填。（2）下面的比较方法对吗？说一说。（变式训练第2题课件展示）第一幅图中，一个小男生踮起脚比高矮是不公平的，第二幅图中，那位小女生站得比另一位女生高不可以，只有第三幅图是对的，比高矮要两个人都站在平地上才行。（3）帮小象选一根长木头，圈出来。（变式训练第3题课件展示） 两根木头一眼就看出哪根长，哪根短。也可以把两根木头其中一端对齐比较一下。（4）比一比，说一说，谁高，谁矮？（变式训练第4题课件展示）长颈鹿、小长颈鹿、梅花鹿三者比较高矮，目测一下就得知，长颈鹿最高，小长颈鹿第二，梅花鹿最矮。2.思维训练（1）从高到矮排一排。（思维训练第1题课件展示）5个人一起玩单杠，起点都一样，看看他们的身长，哪个最长，哪个略微长，哪个稍微短，哪个最短，然后在下面对应的方框中填上序号。（2）哪根绳子长，画“√”。（思维训练第2题课件展示）黄色圆柱和绿色圆柱一样粗细，绳子缠得圈数最多，哪根绳子最长。【设计意图】通过各种训练，训练学生比较事物的能力，远近、高矮、长短等数学问题，学会比较的方法。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？如何比较高——矮、长——短、远——近，高矮、长短和远近都是相对的。【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课学生在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短、远近。知道在此较高矮或长短时,需要在同一点起点上进行，并初步学习寻找参照物进行此较的方法。经历与他人合作和交流比一比的过程、并尝试解释自己的思考过程。学习本节课之前，学生已有比较大小、多少、远近的经验，所以本节课在学已有的知识经验之上展开教学,并引导学生把比较方法迁移到本节课高矮，长短的此较之中。

3好玩的游戏【课题名称】第3课时好玩的游戏【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册8页～9页。【教学目标】1.通过好玩的游戏,学会数数和认识图形。2.理解立体图形和平面图形的关系。【教学重点】让学生获得游戏中数数、辨认图形的体验。【教学难点】用学习的知识解决简单的数学问题。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：（出示课件：踢毽子、跳绳图片）瞧，他们玩得真开心，你们喜欢玩什么游戏呢？预设：摔元宝、跳房子、老鹰捉小鸡……师：接下来我们要玩什么好玩的游戏呢？（板书：好玩的游戏）请跟老师一起来吧！【设计意图】观察图片，引起游戏的话题，导入新课的学习。二、交流实践，探究新知（课件出示教材第8页主题图）1.游戏：小花多多开（1）开四朵师：小花多多开。预设：开几朵？师：开4朵小结：“小花朵朵开”游戏，“开几朵”就几个人手拉手。（2）开五朵师：和同学们玩“小花朵朵开”，“开5朵”，你要怎么做？预设：那就是5个人手拉手，我要再找4个同学。同学们在一起玩“小花朵朵开”“开5朵”游戏。【设计意图】通过游戏“小花朵朵开”，训练学生合作能力以及学生数数和计算的能力。游戏：按指令找东西再跑回来。（课件出示教材第9页主题图）师：拿个圆圆的物品跑回来，看谁拿的对。预设1：还有2名同学没找到，快帮帮他们吧。预设2：跑回来的2名同学都拿对了！师：你能找到和下面形状相同的物体吗？同学们按照上面的指令，找到正确的物品，再跑回来。找不对的还要返回去再找。【设计意图】通过游戏“按指令找东西再跑回来”，增进学生对立体图形的识别能力。三、跟进练习、巩固提升1.变式练习（1）连一连。（变式训练第1题课件展示）用上面哪一个物体可以画出下面的图形，连一连。（2）数一数。（变式训练第2题课件展示）在两组图形中，分别找出含有的正方形、长方形、圆形、三角形的个数。（3）数一数。（变式训练第3题课件展示） 在上面的两组图形中，分别找出长方体、正方体、球和圆柱体，数一数，填一填。2.思维训练（课件展示）圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，把它圈出来。）在下列4组图形中，找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，把它圈出来。【设计意图】通过练习，训练今年所学内容的掌握，立体图形、平面图形的区分能力及数数能力。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？在两个游戏中，学会数一些数；认识了一些图形。【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课学生在“花儿朵朵开”和“找图形”的好玩的游戏活动中，能够学会数数，辨认图形，理解立体图形和平面图形的关系。经历与他人合作和交流的过程、并尝试解释自己的思考过程。学习本节课之前，学生已有数数和认识简单图形的经验，所以本节课在学已有的知识经验之上展开教学，学生学习起来很是轻松、愉快。

4收获的季节【课题名称】第4课时收获的季节【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册10页～11页。【教学目标】1.通过直观地比较物体的大小、轻重活动,初步感知两个或三个物体之间的大小(或轻重)关系。2.理解大的物体不一定重。【教学重点】重点:让学生获得物体大小、轻重等比较活动的体验。【教学难点】让学生用自己的语言来表达比较的方法。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：（出示课件）秋天是收获的季节！一起去看看校园里秋天的果实吧。（板书：收获的季节）二、交流实践，探究新知1.课件出示教材第10页主题图师：仔细看图，有哪些秋天的果实？预设：看到了很多的南瓜和葫芦。师：这些南瓜和葫芦都一样大吗？预设：不一样大，有的南瓜大，有的南瓜小。葫芦也是，有的个大一些，有的个小一些。师：我们又来到了哪里？预设：我们又来到了西红柿园。师：西红柿和之前的南瓜比，哪个大？哪个小？哪个重？哪个轻？预设1：南瓜大，西红柿小，南瓜重，西红柿轻。预设2：重的抱不动，轻的用手就能拿动。师：南瓜和葫芦比一比呢？预设：南瓜大，葫芦小，南瓜重，葫芦轻。小结：物体有大有小，有轻有重，大和小，轻和重也是相对的！【设计意图】观察情境图，学会比较南瓜和葫芦的大小以及各自有大有小的情况。通过观察西红柿园中西红柿的大小，比较南瓜的大小、轻重，明白物体有大有小，有轻有重，大和小，轻和重也是相对的。2.课件出示教材第11页主题图师：我们又来到了辣椒和青菜园，看到了很多辣椒和青菜。辣椒和西红柿哪个重呢？称一称以后，你发现了什么？预设：南瓜最重，辣椒最轻，南瓜比西红柿重，西红柿比辣椒重。师：大的物品一定重吗？把一个土豆和一个大一些的青椒称一下，你发现了什么？预设：个小的土豆重一些。小结：物体的轻重与它的大小无关。【设计意图】比较蔬菜园里辣椒和西红柿以及南瓜，发现南瓜最重，辣椒最轻，南瓜比西红柿重，西红柿比辣椒重，还明白了大的物品不一定就重，物体的轻重与它的大小无关。三、跟进练习、巩固提升1.变式练习（1）比一比，画一画。（变式训练第1题课件展示）①在第1幅图下面画“√”。②在小男孩下面画“○”。③在鸡下面画“√”。④在第1幅图下面画“○”。（2）比一比，填一填。（变式训练第2题课件展示）大象和猴子比大小、轻重：大象大、重。气球和铅球比大小、比轻重：气球大，铅球重。2.思维训练（1）在最高的小兔下画○。（思维训练第1题课件展示）站的高的不一定是最高的。（2）哪船货物最重？为什么？（思维训练第2题课件展示）看船下沉的深浅，来判断船上货物的轻重。船下沉最深的，船上的货物最重。第一个船货物最重，因为船下沉最严重。【设计意图】通过练习，进一步巩固比较物体相对大小、多少、长短、粗细、轻重的关系。培养比较和鉴别能力。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？物体有大有小，有轻有重；大和小，轻和重是相对的；物体的轻重与大小无关。【课后作业】从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课学生在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的大小、轻重。用眼看大小，用秤称轻重，并初步学习寻找参照物进行此较的方法。经历与他人合作和交流比一比的过程、并尝试解释自己的思考过程。学习本课，知道物体有大有小，有轻有重；大和小，轻和重是相对的；物体的轻重与大小无关。

第一单元生活中的数单元说明：本单元知识点包括：0～10的认识及书写，几和第几，比较和“﹥、﹤、＝”的认识。本单元的学习需要利用儿童成长过程中积累的逐一数数的经验。都将为后续数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。建议如下:1.关于生活中的数教学时多让学生操作,画一画、圈一圈、摆一摆，使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高。练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。可以结合具体情境，用一一对应的方法比较物体数量的多少，认识“=”“<"“﹥”比较10以内数的大小。用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。2.关于复习。复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，师生制作思维导图，逐一归纳回顾本单元知识点。按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。1.1走进美丽乡村（1）【课题名称】第1课时走进美丽乡村（1）：1～5的初步认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册12页～14页。【教学目标】1.在数数的过程中,初步认识1～5各数的符号表示方法,渗透对应的思想。2.在具体情境中的活动,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量。3.通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。【教学重点】看图理解数“1”。【教学难点】理解基数的含义。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒、圆形、三角形。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.走进美丽乡村师：同学们，你们去过乡村吗？你们心中的乡村是什么样子的呢？（出示夏季乡村视频）预设1：乡村的风景很美，有绿油油的稻田。预设2：乡村有清清的河水不停地流着，成群的小鸭子快活地游来游去。预设3：乡村里有辛勤劳动的农民伯伯，给庄稼打药……师：同学们，观察得可真仔细，不愧为火眼金睛。2.引入新课今天我们就带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的风景真的非常美，让我们一起去看看。【设计意图】利用教学视频，从学生的实际出发，激发学生的求知欲从而导入课题。二、交流实践，探究新知（课件出示教材第12页主题图）1.观察图片，发现信息师：仔细观察这幅图，说一说图上有什么？预设：有小鸟、白云、大树、房子……师：你打算按怎样的顺序找一找呢？预设1：我从图片的一角向相对的一角找，这样不会遗漏。预设2：我想从上往下找。预设3：我想从下往上找。【设计意图】利用情境图，训练学生要条理有序地观察事物。2.说一说，认一认：“1”表示什么？师：仔细观察情境图，哪些物体的数量是1？(板书:1)

小组讨论，集体交流：（课件展示）预设：数量是1的数有：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……师：说一说，生活中还有哪些物品的数量可以用1来表示?出示课件，根据提示说一说：预设1：1元钱，1支铅笔、1幅画、1个足球……预设2：1架飞机、1本书、1条裙子、1个地球仪……预设3：1栋大厦、1筐苹果、1队小朋友……小结：1既可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。【设计意图】结合情境图，引导学生理解“1”的含义。同时让学生说说生活中的1表示什么,更利于学生加深理解,发现身边的数学,调动学生学习的积极性。3.数一数，认一认：“2、3、4、5”等数字，又可以表示什么呢？师：情境图中除了数量是“1”的物品，还有什么？有几个？用几来表示？学生小组讨论交流后汇报。（课件展示）预设1：图中除了数量是“1”的物品，还有数量是“2、3、4、5”的物品。预设2：2可以表示2只小鸟、2个人；3可以表示3朵白云、3个苹果；4可以表示4朵野花；5可以表示5只鸭子。(板书:2、3、4、5。)师：每一个数我们都可以用简单的图形（圆圈、三角形、正方形等）表示,画自己喜欢的，相应的图形来表示。（板书：圆圈表示数字1、2、3、4、5、）学生画自己喜欢的图形，同桌之间互相交流,老师巡视查看。 师小结：让我们再一起数一数，认一认图中物品图片及对应数字！【设计意图】学生自己动手操作画图，增强学生的动手能力和实践能力，同时体会到1个数字可以用不同的图形来表示，加深学生对数字的理解，初步感受数学与生活的联系。4.找一找，摆一摆（课件展示）师：同学们刚才说得很好，生活中，我们身边的事物还可以用哪些数字来表示呢?（出示图片）现在我们找一找每组图片上的数字，用身边的学具摆一摆，表示一下我们身边的事物的数量吧!小组交流汇总发言。小结：通过说一说、数一数、认一认、摆一摆的活动，我们认识了“1、2、3、4、5”五个数字及其表示什么。【设计意图】由观察情境图到回想日常生活,由扶到放,培养学生的迁移类推能力,将课堂延伸到课外,使学生进一步理解1～5各数的意义,会用1～5各数表示生活中的物体个数,感受数学与生活的联系。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习教材14页练一练第1题先看懂前面的样例，再在后面的图上圈一圈图片，想一想有几种圈法。（有2种圈法：一是横着连续圈出3个人，一个竖着连续圈出3个人。）2.变式练习（1）数一数，画一画。（变式训练第1题课件展示）用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画完。（2）看图圈一圈。（变式训练第2题课件展示）根据后面的数字，圈出相应数量的图片。3.思维训练（展示课件）猜一猜箱子挡住了几颗珠子。先看看黄珠子和红珠子穿在一起有什么规律？（红珠子的数量是：1,2,3,4,5；黄珠子一直都是一颗，隔开红珠子）找到规律，再想一想，数一数，被箱子挡住了几颗珠子。【设计意图】逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。还可以引导学生细心检查，逐渐培养学生的反思能力。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）当物体的数量是1，2，3，4，5时，可以用1，2，3，4，5来表示。（2）1，2，3，4，5表示物体的个数：可以表示单个的物体；也可以表示单个物体的集合体；可以表示小的物体，也可以表示大的物体。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】 【教学反思】本节课的教学处处围绕数学与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境展开，其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号，看到数的符号能联想到具体的实物。通过数一数，认一认，了解到“1、2、3、4、5”既可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。整个教学活动循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新课改的理念,抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础,体现了“数学来源于生活,生活处处有数学”。

1.2走进美丽乡村（2）【课题名称】第2课时走进美丽乡村（2）：6～10的初步认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册13页～14页。【教学目标】1.在数数的过程中,初步认识6～10各数的符号表示方法,渗透对应的思想。2.在具体情境中的活动,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量,初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。3.通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。【教学重点】认识6～10各数的符号表示方法。【教学难点】理解基数和序数的含义。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课。（播放儿歌《数鸭子》）门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……师：同学们上节课我们认识了“1、2、3、4、5”5个数字，这节课我们继续往下学习“6、7、8、9、10”及序数。【设计意图】通过播放《数鸭子》儿歌，激发学习兴趣，从而导入课题6~10各数的认识。二、交流实践，探究新知（课件出示教材第13页主题图）1.看一看，说一说：几个和第几师：仔细观察这幅图，说一说图上有什么？预设：有一排小鸭子。师：同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子？预设：河里一共有5只小鸭子。小结：数到哪只鸭子就用手点到哪只鸭子，最后数的数就是鸭子总只数。师：小鸭子们进行游泳比赛，你知道谁排第1，谁排第2吗？小组讨论交流：最靠近终点的小鸭子游得最快，它是第1。紧随后边的是第2。师：、、又分别排第几呢?想一想，按刚才的方法找一找，说一说，接着按顺序数下去。预设：排第3，排第4，排第5。师：说一说通过前面的学习，你知道了什么？预设1：数字既可以表示一共有几个，也可以表示第几。预设2：几个表示数量的多少，是总数。第几表示物体排序的结果，是一个物体。预设3：比如都是“5”但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5只表示5只小鸭子,第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示5只小鸭子,还可以表示第5只小鸭子。【设计意图】小鸭子们的游泳比赛为认识“几”和“第几”积累了丰富的经验,在进一步讨论“5只”和“第5只”的实际意义的过程中,了解“几只”和“第几只”的不同含义,使学生知道数字不仅可以表示事物的个数,还可以表示事物的顺序。2.数一数，认一认：6～10各数分别表示什么。师：你知道图中每种物品的数量分别是多少吗？按顺序数一数。（出示课件）预设:6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶……(板书:6、7、8、9、10。)师：你知道从上往下图中物品的数量是怎样变化的吗？预设：从上往下，图中物品的数量是逐一增加的，相邻的两行，下一行比上一行多“1”。【设计意图】通过“数一数，认一认”，学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量，初步感受数学与生活的联系。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材14页练一练第2题出示课件:大雁图。有5只大雁,从左数第2只。出示课件:接力赛图。有4个人,从前数排第3出示课件:小熊图。有5只小熊,从上往下数排第4。（2）教材14页练一练第3题按照1～10从小到大的顺序，把数字和相应数量的图片连起来。2.变式练习（1）找一找生活中的数。（变式训练第1题课件展示）看图数一数。（2）数一数，连一连。（变式训练第2课件展示）按照上到下的顺序，把每一组图片的数量数一数，再和相应的数字连起来。3.思维训练按要求涂一涂，圈一圈。（课件展示）（1）从左往右数，把左边的4个△涂上颜色。按照要求，从左到右依次把前4个△涂上相同的颜色。（2）从左往右数，把第5个△圈起来。从左往右数，圈出第5个△。【设计意图】学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）一个数既可以表示物体的数量，也可以表示物体的顺序，“几个”表示物体数量的多少；“第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。（2）当物体的数量是6，7，8，9，10时，可以用6，7，8，9，10来表示。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】 【教学反思】本节课帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号，看到数的符号能联想到具体的实物。通过区别“几个”和“第几个”，懂得了：一个数既可以表示物体的数量，也可以表示物体的顺序，“几个”表示物体数量的多少；“第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。整节课的设计促进学生探究能力的发展。抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。

1.3玩具【课题名称】第3课时玩具：1～5各数的认识和书写【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册15页～16页。【教学目标】1.能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流;会正确书写1～5各数。2.培养正确的握笔姿势和书写姿势,养成良好的学习习惯。【教学重点】能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物。【教学难点】把1、2、3、4、5写整齐、匀称,养成良好的学习习惯。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒。【教学过程】一、创设情境，导入新课。课件出示教材第15页主题图师:同学们,你们喜欢玩具吗?你能跟老师分享一下你有哪些玩具吗？预设：我的玩具有积木、玩具熊、足球、架子鼓、小汽车、积木……师：同学们的玩具可这不少，下面让我们来认识更多的玩具吧。【设计意图】从学生的生活出发，分享自己喜欢的玩具，从而导入课题，激发学生学习的兴趣。二、交流实践，探究新知1.数一数，说一说师:看,这位小朋友的玩具真多呀!他有哪些玩具？预设：有小汽车、飞机、手枪、还有皮球、机器人。师:你知道每种玩具的数量有多少吗？预设：有1个小“机器人”,还有2架“飞机”，3个“球”，4辆“小汽车”，5只“恐龙”。【设计意图】结合情境图，数一数，说一说，训练学生的数数和表达能力。2.想一想，做一做师:试着用不同的方式表示每种玩具的数量。预设1：1个“机器人”可以用1根小棒、画1个圆形、用1根手指表示。预设2：2架“飞机”可以用2根小棒、画2个三角形、用2根手指表示。预设3：3个“皮球”可以用3根小棒、画3个三角形、用3根手指表示。预设4：4辆“小汽车”可以用4根小棒、画4个圆圈、用4根手指表示。预设5：5只“恐龙”可以用5根小棒、画5个圆圈、用5根手指表示。师:（出示表格）根据图中给出的数量在表格中画相应的○。小结：数量是1～5的物体，既可以用图形、实物来表示，也可以用1～5各数来表示。【设计意图】用不同的方式表示每种玩具的数量,根据给出的数量画相对应的图形，帮助建立学生数字和图形数量之间对应的关系，可以更快地从情境图中得到数学信息。3.描一描，写一写师:（过渡）同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们接下来要一起学习的内容——1～5各数的认识和书写。(板书课题：1～5各数的认识和书写)（1）学习写数师：同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要正确,还要注意书写笔顺。1个数占半个田字格,一般情况下,我们把数写在田字格的左半格,1、2、3这三个数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。看清笔画在田字格中的具体位置,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。边示范边讲解:•“1”的写法:在田字格的左半格书写，从右上向左下倾斜，一笔写成。•“2”的写法:从田字格左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右写横。•“3”的写法:从田字格左上方起笔写一个半圆，接着在左下方再写一个半圆，上半圆可以比下半圆略小。•“4”的写法:要第一笔从田字格左半格上方中间偏左的位置起笔向左下写斜竖，在田字格中间虚线的下方向写右横，第二笔是一个斜竖。•“5”的写法:第一笔从田字格左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到田字格中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑饱满，第二笔是横。（2）练习写数师:请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的?同学们试一试。互相指正,教师要注意纠正学生的错误。让学生把教材第16页“描一描，写一写”的虚线数字描实,再照样子写1个。师小结：写1～5各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。师:1～5怎么写，让顺口溜来帮你记忆吧！（出示课件）1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来称重。【设计意图】写数时,提供写法讲解以及写字姿势的指导，顺口溜的引入可以加深学生的记忆,这些为培养学生的良好书写习惯奠定基础。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材16页练一练第1题先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写：把1～5个数写在田字格的左半格,1、2、3这三个数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。（2）教材16页练一练第2题仿照例子，依据下面的数字提示，把上面的圆圈涂上喜欢的颜色。（3）教材16页练一练第3题按照从前往后的顺序，在下面的方格里填上相对应顺序的数字。2.变式练习（出示课件）写一写，这些动物分别是第几名？按照从前往后的顺序，在下面的方格里填上相对应顺序的数字。3.思维训练（出示课件）按顺序写出上的数。第一行的所填的数字，按照正常的顺序数着填写，第二行所填数字是倒着数，需要根据所填数字的前后数字来判断如何填写。【设计意图】通过练习，既巩固了本节教学内容,又能让学生对已学数字有一个完整的认识过程。四、回顾整理，反思提升。师:这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）数量是1～5的物体，既可以用图形来表示，也可以用1～5各数来表示。（2）写1～5各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】 【教学反思】让学生自己在情境图中发现信息的同时渗透知识,使学生明白1，2，3，4,5在图中表示什么，这些数字还可以表示什么，接着让学生将具体物体的个数转化为用图形来表示，再根据图形抽象出数字,使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。写数之前给予学生书写姿势、握笔方法的指导，为今后培养学生良好的学习习惯奠定了基础。整个教学活动遵循学生的年龄特点和认知规律,循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新课改的理念，抓住了数学与现实生活的联系，创设了贴近学生生活的情境。

1.4小猫钓鱼【课题名称】第4课时小猫钓鱼：0的认识和书写【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册17页～18页。【教学目标】1.通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的变化过程。2.知道在生活中0所表示的几种常见的含义,知道0和1、2、3……一样,也是一个数,且0比1、2、3……都要小。3.复习巩固1～5各数的写法,认识数0,会正确书写0。【教学重点】结合学生的生活实际,认识数0,会正确书写0。【教学难点】理解0和1、2、3……一样,也是一个数,0比1、2、3……都要小。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件，学具：温度计(实物，图片)、直尺(实物，图片)、电话机。2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课。（课件出示教材第17页主题图）师:今天天气真好，小猫们一起去钓鱼，你知道有几只小猫去钓鱼了吗？预设：有4只小猫钓鱼。师：下面我们就来看看小猫们都钓了多少鱼吧。二、交流实践，探究新知1.认识“0”。师:数一数，说一说，这几只小猫都钓到了几条鱼呢？预设1：这3只小猫都钓到了鱼，分别钓到了3条、2条、1条。预设2：最后一只小猫没有钓到鱼。师:说一说，填一填请把小猫们钓鱼的条数写在田字格里。师：一条鱼也没有，用0表示。0怎么写呢?注意看老师写,然后请同学们在教材第17页的田字格中描一描、写一写。【设计意图】结合具体情境，体会从有到无的过程，“一个也没有”可以用数字符号“0”来表示。2.在具体事物中认识0的含义。师:（出示课件）同学们，在我们的生活当中,经常会看到“0”。我们会在救护车上看到“110”，有个“0”字，这个“0”表示电话号码的一个数字。还会在家里的电器上面看到“0”字，这个“0”表示什么意思？预设：0表示电器工作状态，表示没有工作。师:请拿出直尺，你们看，能从这把直尺上找到0吗?这个0表示什么?生1:直尺上最左边的数是0。生2:直尺上的0表示开始。师小结：以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。师:你在电话机上见到过0吗?生:电话机上有数字0,它和1、2、3…9一样,是用来拨电话的。师:（出示课件）说一说，哪里有“0”？预设1：门牌上有“0”，0表示地址门牌号空位的一个数字。预设2：计时器上“0”表示未开始。师:你还能想到哪里有“0”吗？预:1：温度计它可以显示每时每刻的温度。0摄氏度时天气会特别冷，要结冰了。预设2：汽车牌照上有0。商品标签上有0,记分卡片上有0。(对于学生的发言,只要合理,教师就给予表扬。)师:（课件出示教材第18页“描一描，写一写”）请同学们在教材第18页的田字格中描一描、写一写。注意:写0时在田字格的左半格书写，书写时，先从上往下，再从左往右，最后从下往上，起笔处和收笔处要相连，线条要圆滑。一定要注意写0的笔顺。学生尝试,教师巡视指导。【设计意图】结合生活中常见的有“0”的地方,让学生体会到0不仅可以表示没有,也可以表示起点与基准。通过认识直尺上的0、电话机上的0和温度计上的0,丰富对0的认识,感受到0可以表示起点,也可以表示数。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材第18页练一练第1题先数一数，然后分别把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写漂亮。要清楚“0”在田字格中所占的位置,对个别学生不正确的书写要及时纠正。（2）教材第18页练一练第2题先读一读这些数字，再描一描第一行的数字，最后在第二行中照着上面的数字写一写。（3）教材第18页练一练第3题因为3的后面有4个圆圈已经涂上颜色，就在第二行对应的田字格里填“4”；根据第二行的田字格里的“2”“5”，就在第一行对应的圆圈里分别把2个圆圈涂色，把5个圆圈涂色；最后一组圆圈没有涂色，下面的田字格里就填“0”。（4）教材第18页练一练第4题按照顺序数一数，看一看尺子上缺少了哪些数字，填在尺子上的方框里。2.变式练习（1）数一数，有几朵？（变式训练第1题课件展示）数一数每盆花有几朵花，在下面的田字格里填上相应的数字。（2）想一想，填一填（变式训练第2题课件展示）想一想，下面的尺子和数轴上，缺少了哪些数字，把缺少的数字填上。3.思维训练（课件展示）哪一组数的排列规律和其他两组不同？有三组数字，首先从前往后数一数每一组数字，发现第一组和第二组、第三组不同，第一组是正着数的，第二、三组都是倒着数的。4.拓展阅读《数字“0”的起源》（课件展示）【设计意图】借助小白兔吃萝卜的有趣情境,让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程,让学生知道“没有”可以用“0”表示,以及“0”所表示的物体个数比1、2、3……要少。四、回顾整理，反思提升。师:这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）0和1，2，3……一样，也是一个数，可以表示物体的数量，表示一个也没有。（2）0的意义：①表示空位的一个数字；②表示电话机上的一个数字键；③在开关上表示电器的工作状态；④表示起点；⑤表示未开始……【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】 【教学反思】教材中安排了“小猫钓鱼”的故事，让学生观察情境图，说说看到了什么，在训练学生语言表达能力的同时，促使学生从情境中发现问题，即小猫一条鱼也没有钓到，该用哪个数表示呢？激发学生的求知欲，为新课的教学注入了动力。在理解0的含义的教学中，引导学生思考生活中见到的0，从而直观形象地理解“0”除了可以表示没有，还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明，学生的理解才能更深入，进而体会到数学与生活的密切联系。

1.5文具【课题名称】第5课时文具：6～9各数的认识与书写【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册19页～20页。【教学目标】1.能够正确地数出数量是6～9的物体的个数。2.学会6～9各数的读写方法。3.培养学生观察、操作、交流的能力。【教学重点】用正确的姿势书写6～9各数。【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件，教具：数字卡片(6～9)；2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：我们每天上学都要带文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它们都有什么用处呢？（出示课件）预设：铅笔用来写字，橡皮用来擦掉铅笔写错的字，尺子画出直直的线条，卷笔刀用来削尖铅笔……（课件出示教材第19页主题图）师：同学们，你知道桌子上有哪些文具吗？预设：桌子上有文具盒、尺子、卷笔刀和橡皮。师:同学们说得很好,现在老师请大家帮忙数一数他们的文具。【设计意图】根据生活中的常用情境，导入课题，激发学生学下去的兴趣。二、交流实践，探究新知1.数一数，连一连（课件出示教材第19页“数一数，连一连”）师:这些文具分别有多少呢？试着数一数，连一连。预设：铅笔盒有6个，尺子有7个，卷笔刀有8个，橡皮有9个。学生数数、连线,完成练习后交流。小结：这里我们试着用点数的方法数一数，数到几数量就是几。师:看来同学们会数6、7、8、9,它们该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容——6～9各数的认识与书写。(板书课题：6～9各数的认识与书写)【设计意图】通过“数一数”活动，渗透数与物体个数的对应思想，数一数实物以增强认识的直观性。2.用不同的方式表示每种文具的数量。（课件出示教材第17页“想一想，做一做”）师:图中有6个文具盒,数字“6”我们可以摆6根小棒表示,也可以画6个三角形表示,还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?预设：•摆7根小棒。•画7个圆形。(其他图形都可以)•伸出7个手指。……师:照这样在小组里说一说8、9分别可以怎样表示呢?学生在小组里交流,教师巡视指导，请小组代表回答。师:8可以怎样表示呢?预设：•摆8根小棒。•画8个圆形。(其他图形都可以)•伸出8个手指。……师:9可以怎样表示呢?预设：•摆9根小棒。•画9个圆形。(其他图形都可以)•伸出9个手指。……师:同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字卡片,让学生认读。(如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。)【设计意图】通过学习，学生试着用不同的方式表示每种文具的数量，渗透数与物体个数的对应思想，增强认识的直观性。3.涂一涂，写一写师：（出示课件表格）根据表格中给出的数字，就把前面相应数量的○涂上自己喜欢的颜色。过渡：同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?师：同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法要正确,还要注意书写笔顺。边示范边讲解:•“6”的写法:从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格写一个圆。•“7”的写法:先从左半格左上角起笔，向右写横，再向左下方行笔写竖。•“8”的写法:从左半格右上角起笔，先写出“S”形，再想右上角写，最后不封口。•“9”的写法:从左半格右上角起笔，先写一个圆，再向左下方写竖。师:（出示课件）请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书本,眼睛与书本要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的?同学们试一试。互相指正,教师要注意纠正学生的错误。让学生把教材第20页“涂一涂，写一写”的虚线数字描实,再照样子写1个。小结：写6～9各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。【设计意图】教师示范，使学生知道6～9各数的书写笔顺，并掌握其书写方法,培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,可以帮助学生建立数字符号与直观图形的联系。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材20页练一练第1题先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写：数完数后，画出对应○的个数，再把7、8、9这3个数写在田字格的左半格,7、8、9这三个数都是一笔写成的。（2）教材20页练一练第2题依据上面的数字提示，把下面的没有画够数量的图形接着画，直至画够数量为止。（3）教材20页练一练第2题数一数，观察一下哪只小兔子和胡萝卜之间隔的数字少，谁就离胡萝卜近，反之就远。2.变式练习（课件展示）根据下面的数字，在上面的圆圈涂一涂，涂出相应的个数。3.思维训练（课件展示）数一数每组图形的个数，在下面的括号里写出相应的数字。【设计意图】通过各种练习，逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。四、回顾整理，反思提升。师:这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）数量是6～9的物体，可以对应地用6～9各数来表示，6～9中的每个数都比前一个数多1。（2）写6～9各数时，6～9各数占田字格的左半格，写数时要清楚各数的起笔、收笔和运笔的方向。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】 【教学反思】整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，在自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果更好。

1.6数鸡蛋【课题名称】第6课时数鸡蛋：10的认识与书写【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册21页～22页。【教学目标】1.能够正确地数出数量是10的物体的个数。2.学会10的读写方法。3.培养学生观察、操作、交流的能力。【教学重点】用正确的姿势书写10。【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。师：你听说过著名的哲学问题吗：“先有鸡还是先有蛋？”你是怎么想的，说一说你的想法。预设1：先有鸡，才能生蛋。预设2：先有蛋，才能孵出鸡来。师：到底是先有鸡还是先有蛋，这个问题，老师也不能回答。今天这节课，是关于数鸡蛋的数学问题。让我们一起去看看吧！（板书课题：数鸡蛋）【设计意图】提出一个有趣的哲学问题，导入课题，激发学生学习的兴趣。二、交流实践，探究新知（课件出示教材第21页主题图）1.认识数字“10”师：原来有多少个蛋？，后来又下了1个，一共多少鸡蛋？预设1：1，2，…，9，又下了1个，是10个。预设2：我用代替数一数，9添上1是10。师小结：9再添上1个就是10。2.试着用不同的方式表示数字10。师：前面我们已经学习了0～9，想一想我们前面学习其他的数字的方法，看看还有其他的方式表示10吗？预设：•用10个手指表示10。•画10个圆形表示10。(其他图形都可以)•用10个脚趾表示10。师：你还能想到其他的方法吗？预设：•铅笔是每盒10支。•1捆小棒是10根。……【设计意图】9添上1个就是10，从学过的知识引出新学习的内容，建立新旧知识之间的练习。用不同的方式，表示数字10，形象直观地展现10的实际意义。3.画一画师：画个从前向后的箭头，你发现了什么？预设：越往后数越大，相邻两个数，后一个数比前一个数大1。师：画个从后向前的箭头，你发现了什么？预设：越往后数越小，相邻两个数，后一个数比前一个数小1。小结：正着数，数越来越大，相邻的两个数，后一个比前一个大1；倒着数，越往后数越小，相邻两个数，后一个数比前一个数小1。【设计意图】通过画箭头，明确什么是正着数，什么是倒着数。正着数时，数越来越大，倒着数时，数越来越小。4.涂一涂，写一写师：先把10个圆圈涂上颜色，然后练习书写“10”。10的书写要注意：要占满整个田字格，在左半格写1，在右半格写0。教师边示范边讲解,老师写完10后，,就给学生一定的时间,让学生在教材第22页的田字格中先描出相应的数字,再练习写几个。再把下面的1～9，描一个，写一个。学生尝试,教师巡视指导。师：写完后，比较一下，你发现了什么？预设：10有两个数字，下学期我们会继续研究10。师小结：10的书写要注意：要占满整个田字格，在左半格写1，在右半格写0。【设计意图】“涂一涂，写一写”活动，使学生清楚地看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局，既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写才美观，养成认真仔细的书写习惯。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材22页练一练第1题先让学生数一数上面每组图片的个数，再在下面的横线上填上相应的数字。教师巡视指导,尤其关注学生的书写。（2）教材22页练一练第2题神舟十五号飞船即将发射时，要倒数10个数，先数一数，再在下面的方格里把数字补充完整。（3）教材22页练一练第3题引导学生读古诗和四字词语，圈画出其中的数字。2.变式练习（1）数一数，一共有个小朋友。（变式训练第1题课件展示）学生正着数，或倒着数，把数的结果填在方框里。（2）想一想，填一填。（变式训练第2题课件展示）仔细观察下面的数轴和方框里的数字，一个是正着数，一个是倒着数，看看缺少了哪些数字，补充完整。3.思维训练（课件展示）数一数三角形三条边上的的个数，发现，横线上多了一个，划去一个。【设计意图】通过各种练习，逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？1～10各数，正着数是1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，后一个数依次比前一个数大1；倒着数是10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，后一个数依次比前一个数小1。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】教材中安排了“母鸡下蛋”的故事情境，让学生观察情境图，原有9个鸡蛋，又下了一个，一共是多少个鸡蛋？激发学生的求知欲，为新课的教学注入了动力。从而引导到10的认识，然后是10的意义和正着数和倒着数的问题，以及10的书写。有了生活实例的证明，学生的理解才能更深入，进而体会到数学与生活的密切联系。

1.7快乐的午餐【课题名称】第7课时快乐的午餐：用一一对应的方法比较大小【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册23页～24页。【教学目标】1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。2.初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”“少”的相对性。【教学重点】理解“一样多”“谁比谁多或少”。【教学难点】初步认识一一对应的数学思想。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。(课件出示教材第23页主题图)师：小松鼠们要开饭了，你能说一说图中都有什么吗？分别有多少个呢？预设：有6只小松鼠，6个盘子，7个杯子，5把勺子。师：同学们观察得很细致,发现了不少信息。可是你们发现了吗,这些小松鼠准备的餐具合适吗?这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐：用一一对应的方法比较大小。（板书课题：快乐的午餐：用一一对应的方法比较大小）【设计意图】由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课,先让学生自己观察情境图,发现其中的数学信息,接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”,激发学生探讨问题的兴趣,让学生带着好奇心一起探究新知识,投入课堂教学。二、交流实践，探究新知1.认识“一样多”。师：老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠,快来比一比,你们发现了什么?预设:小松鼠和盘子一样多,盘子够了。师：你们仔细想想,老师是怎样分的?预设1:每只小松鼠一个盘子。预设2：要知道盘子够不够，可以将松鼠和盘子一一对应进行比较，一样多，就说明盘子够了。小结:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,这样容易看出谁多谁少,这样一一对应地作比较,可避免重复数或漏数。2.认识“谁比谁多(少)”。（1）比较松鼠的数量和勺子的数量师：把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个地摆了一下,你们发现了什么?够吗?预设：勺子5个，松鼠6只，少了1个,不够了。关于松鼠和勺子数量的关系，你能用“……比……多1，……比……少1,”的方式说一说吗？预设1：松鼠的数量比勺子的数量多1。预设2：勺子的数量比松鼠的数量少1。（2）比较松鼠的数量和杯子的数量师：把餐桌上的杯子和小松鼠也像刚才一样,一个对应一个地摆了一下,你们发现了什么?够吗?预设：杯子7个，松鼠6只，杯子多了1个,够了。关于松鼠和杯子数量的关系，你能用“……比……多1，……比……少1,”的方式说一说吗？预设1：松鼠的数量比杯子的数量少1。预设2：杯子的数量比松鼠的数量多1。3.认识“最多”“最少”。师：现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少?可以和前面一样先摆一摆，再一一对应连一连，画一画。预设:杯子最多,勺子最少。师：再仔细观察，你能试着说一说“谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多，谁最多，谁最少”吗？预设1：杯子的数量比勺子的数量多，勺子的数量比杯子的数量少。预设2：杯子的数量比盘子的数量多，盘子的数量比杯子的数量少。预设3：盘子的数量比勺子的数量多，勺子的数量比盘子的数量少。预设4：勺子的数量最少，杯子的数量最多。【设计意图】借助情境图中的信息,引导学生体会“一一对应”作比较的优点,教会学生作比较的方法,加深学生对“同样多”“最多”“最少”的理解。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材24页练一练第1题①画，和一样多。因为帽子有3个，正方形和帽子一样多，就在帽子下面画3个正方形。②画，比小熊少。小熊有6个，比6少的可以是5、4、3、2、1都可以，所以可以在小熊下面画5个三角形，或者4个、3个、2个、1个均可。（2）教材24页练一练第2题先让学生数一数小狗的数量是5，对应的骨头的数量也应该是5。再数一数小女孩的个数是4个，对应的筷子就应该是4双。（3）教材24页练一练第3题有两组图片，分别数一数每组不同图片的数量，再比一比，分别找出最多的和最少的。最多的画“√”，最少的画“”。2.变式训练（1）比一比，最多的画“√”，最少的画“”。（变式训练第1题课件展示）分别数一数2组图中每组不同图片的数量，再比一比，分别找出最多的和最少的。最多的画“√”，最少的画“”。（2）猜一猜，小灰兔采了多少个蘑菇？（变式训练第2题课件展示）小黑兔采了8个蘑菇，小白兔采了5个蘑菇，小灰兔采的比小白兔的多，比小黑兔的少。比5多，比8少的数，有2个：6和7。3.思维训练（课件展示）由于小红一家三口每人分得同样多的苹果，吃了一些后，剩下的3盘不一样多，剩下最少的一定是吃的最多的一盘。【设计意图】各种练习，更好地巩固用“一一对应”的方法，理解“同样多”“最多”“最少”的问题。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）比较两种物体数量的多少时可以运用一一对应法。（2）当两种事物一一对应后，有剩余的事物就比另一种事物多，另一种事物就比有剩余的事物少。（3）如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的数量同样多。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】 【教学反思】创设学生熟悉的生活情境，通过现察情境图，发现问题然后探讨解决问题的方法，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生利用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物让学生们感受到数学与生活的密切联乐，展现数学的魅力。在做比较的过程中，有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想，教会学生解决问题的方法，使学习数学不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程。

1.8动物乐园【课题名称】第8课时动物乐园：“＝”、“＜”与“＞”的认识与书写【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册25页～26页。【教学目标】1.让学生经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。2.初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。3.在看图编故事的过程中,激发学生学习的兴趣和想象力。【教学重点】初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。【教学难点】经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。【课前准备】1.教师准备：课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。（出示课件）师：数一数蜜蜂和蜗牛分别有几只？在多的后面的方框里画“○”。预设：蜜蜂5只，蜗牛4只，蜜蜂比蜗牛多1只。师：除了用一一对应比较多少的方法外，还能用其他方式表示5和4之间的关系吗？这节课，我们就学习用“＝”、“＜”与“＞”表示两个数之间的关系。（板书课题：动物乐园：“＝”、“＜”与“＞”的认识与书写）【设计意图】在学生观察情境图的基础上,告诉学生今天需要大家帮老师解决问题,吸引学生的注意力,激发学生的好胜心,进而把全部精力投入到课堂学习中来。二、交流实践，探究新知（课件出示教材第25页主题图）1.认识“>”“=”“<”。师：仔细观察，你发现图上都有什么？预设：有兔子、篮子、小鸟、秋千、猴子和胡萝卜。师：再数一数它们的数量分别是多少？预设：4只兔子、4个篮子、2只小鸟、2个秋千、3只猴子和5根胡萝卜。（1）认识“=”师：试着用数字表示兔子的数量和篮子的数量,你知道怎样表示这两个数字之间的关系吗？预设1：兔子和篮子同样多。预设2：有4只兔子、4个篮子,4和4同样多。预设3：一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多。师小结：兔子有4只,篮子也有4个,4和4同样多。表示两个数同样多,中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号,(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。同学写出一个这样的式子，老师观察指导。（2）认识“<”师：像上面这样用○表示小兔子和胡萝卜的个数，再说一说吧！学生操作，请一名同学到黑板上写出自己的答案。师：请你们帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。预设1：萝卜多,兔子少。预设2：兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。预设3：兔子少1只,萝卜多1个。师：有4只兔子,5个萝卜,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少,那4和5中间还能用“=”连接吗?为什么?预设1：不行,“=”表示两个数相等,4和5不相等。预设2：不能用“=”连接,那么用什么符号表示4和5的关系呢?教师直接说出,并板书“4<5”,介绍读法，读作：4小于5，“<”是小于号。师：大家比较一下“=”和“<”两个符号有什么不同?预设：“=”是平平的两笔,“<”是开口对着大数,尖的一端对着小数。（3）认识“>”师：让我们再说一说用○表示小猴子和秋千的数量。预设1：图中有3只小猴子,2个秋千。预设2：用一一对应的方法发现小猴子的数量比秋千的个数多1个。师：那么图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?用我们之前学过的“=”或者“＜”来表示可以吗？预设：不可以。师：同学们说的对，所以我们用“＞”来表示。教师直接板书“3>2”,介绍读法，读作：3大于2，“＞”是大于号。师：观察大于号和小于号,你发现了什么相同点?预设:都是开口对着大数。请同学试着用大于号和小于号表示其他式子。学生写,教师巡视指导。小结：比较区分“>”和“<”的不同,并寻找它们的相同点,知道它们都是开口对着大数。这样一来能够促使我们增强记忆。【设计意图】通过观察、交流,感受“多”和“少”的含义,并用语言表达。通过质疑引出探求的兴趣,充分调动学习的积极性,便于学生理解“=”、“＞”和“<”的不同含义。2.看一看,写一写。师：下面我们来学习一下“>”“=”“<”这三个符号怎么写吧。教师边示范边讲解：“＝”占一个田字格，在田字格横中线的上下各写一横，两条横要一样长。“＜”占一个田字格，要写在田字格的中间，尖朝左，开口朝右。“＞”占一个田字格，要写在田字格的中间，尖朝右，开口朝左。师：现在请同学们自己在教材第25页的田字格中描一描、写一写。教师巡视指导。【设计意图】通过示范和讲解，让学生从小养成规范的书写习惯。3.说一说，填一填师：试着用“多”“少”或“同样多”说一说兔子和小鸟之间的关系。预设：兔子比小鸟多，也可以说小鸟比兔子少。师：数出它们的数量，再用“＞”“＜”或“＝”表示它们之间的关系。预设1：兔子比小鸟多,4>2。预设2:小鸟比兔子少,2<4。三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材26页练一练第1题①第一组图片中，兔子4只，小猴3只，可以说：小猴比兔子（少），可以表示为：3＜4。兔子比小猴（多），可以表示为：4＞3。②第二组图片中，小鸟2只，小猴3只，可以说：小猴比小鸟（多），可以表示为：3＞2。小鸟比小猴（少），可以表示为：2＜3。（2）教材26页练一练第2题第一组是两堆正方体的比较，数一数每堆正方体的个数，再作比较，多的画“√”，少的画“○”。第二组是两堆圆圈的比较，数一数每堆圆圈的数量，再作比较，多的画“√”，少的画“○”。（3）教材26页练一练第3题仔细观察和比较，补充填空，根据两个数的关系填上“＞”“＜”或“＝”；根据所缺的数字，填一填合适的数字，如：2＞，方框里可以填的数不唯一，可以填1,0；＜5，方框里的数字可以填“0、1、2、3、4”任何一个数都对。（4）教材26页练一练第4题①先把大于4的数，在上面圈出来，再抄写在下面的田字格中。②先圈画出小于6的数，再把这些数写在下面的田字格中。2.变式训练（1）数一数，填一填。（变式训练第1题课件展示）有2组比较题，第一组是三角形和圆形的比较，第二组是正方形和圆形的比较。第一组先数一数三角形的数量和圆形的数量，再作比较。第二组先数一数正方形和圆形数量，再作比较。（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（变式训练第2题课件展示）有4组数字，分别比较每组中2个数字的关系，再在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3.思维训练（课件展示）数一数，比一比。在图中分别找到红花、黄花、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，并数清每种事物的数量，最后，两两比较，根据他们的数量关系，填上“＞”“＜”或“＝”。【设计意图】通过各种练习，充分利用和挖掘教材中的实例,练习巩固所学内容。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）两个数的大小关系可以用数学符号“＝”“＜”或“＞”表示。（2）如果这两个数相等，用“＝”表示；如果这两个数不相等，用“＞”或“＜”表示。【课后作业】1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】通过比较，使学生进一步了解大于号和小于号的特点.知道开口要对着较大的数，增强对大于号的感性认识。对两个数来说大于、小于只是不同的表述形式，直接用同一件事引入所学的知识,有利于学生理解知识之间的联系。教学时，应给学生独立思考。进行知识迁移的机会。

1.9整理与复习【课题名称】第9课时第一单元生活中的数整理与复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册27页～28页。【教学目标】1.了解整理的一个单元学习内容和方法的过程。进一步理解所学内容。初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。3巩固所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。【教学重点】进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。【教学难点】结合所学内容尝试提出自己