苏教版六年级语文上册教学设计

苏教版六年级上册教学设计

第1篇：语文苏教版六级上册教学设计

练习6语文与生活

教学内容：语文与生活一一好玩的倒顺词教学目标：

1.了解倒顺词的特点，知道与其相关的回文联、回文句、回文诗

等语文学问。2.依据要求把倒顺词变成相声，并进行表演。3.积累

倒顺词，学会在生活中运用倒顺词。教学重点：

1.了解倒顺词的特点，知道与其相关的回文联、回文句、回文诗

等语文学问。

2.依据要求把倒顺词变成相声，并进行表演。教学难点：

积累倒顺词，学会在生活中运用倒顺词。教学打算：1.课

件。

2.课前支配学生收集倒顺词。教学过程：一、导入。

1.城头小学是一个如花园般漂亮的学校，到处皆有"美〃的存在。

在我们学校的西南角有一个种植园，美其名曰"立美园〃。（课件出示

立美园的图片）说起立美园，老师想起了一件趣事，话说：有一个三

班级的小挚友向老师打小报告，她对老师说："老师，我们班的小明

又去园美立玩了。〃老师听罢，特别纳闷，"园美立"是什么地方？想

了半天，最终明白这"园美立〃就是立美园呀！

2.那你知道，为什么会闹出这样的笑话？是的，立美园要从右往

左念，这个学生念倒了。但是，在汉语中，有一类词，正着念，倒着

念都可以。比如说，闻名一一名著，刷牙一一牙刷，像这样的词，你

能说几组吗？（指名说）二、明确倒顺词的概念。1.这样的词语，

我们叫它倒顺词。（板书：回文词，课件出示倒顺词的说明，老师总

结）倒顺词也叫回文词，顺着读倒着读都成词。2.过渡：字的依次

变了，意思有没有改变呢？三、探究倒顺词意思的改变。

1.读一读，体会一下每组词语的意思是否相同。（课件出示词语）

2.沟通：说说你的发觉？什么状况下意思不变？（指名说）你能

举例说明吗？意思改变的和原来的词语有什么联系吗？（指名说）你

能举例说明吗？

3.老师总结：倒顺词是汉语中一个好玩的现象，同是两个字，依

次不同，词义有的不变，有的发生了改变。在运用的时候，要加以辨

析。4.男生、女生互读词语。四、沟通收集的倒顺词。

1.在像这样的词语还有很多，小组内沟通你收集到的倒顺词。

2.语文学习重在积累，下面我们就开展一个“累词〃行动，第一个

起来说的同学尽可能地多说，接下来的同学要说没被说到的词，难度

会越来越大，听的时候要专心。说的越多越好。全班沟通。（指名说）3.

老师总结并过渡：有人用这些倒顺词编了一个相声。老师给同学们带

来了一段相声，一边听一遍把你听到的倒顺词写下来，能记多少就记

多少。下面，请观赏涂舜尧和王笑微带来的相声一一《好玩的倒顺词》。

掌声欢迎！五、编写相声并表演。1.观赏相声表演。

2.这段相声里有哪些倒顺词？（指名说，学生说完以后，课件出

示这几组倒顺词）这几组倒顺词的意思是否相同？同桌分角色读读这

个相声片段，结合句子思索一下。（同桌读相声）

3.读完了，它们的意思一样吗？举例说明。4.学习回文句。

（1）学到这老师有一个疑问，倒顺词正着读倒着读都可以，那

句子可不行以？我们来试试！（课件出示三个句子，让学生自由读一

读）（2）怎么样？可以倒着读吗？（可以）我们叫这样的句子一一

回文句。（3）利用你收集的回文词写几个回文句。4.相声表演大

PK：⑴师生PK做示范。

下面，我们也试着用这些倒顺词来编相声。你来读一下PK要求。

谁来先和我PK一下。师：这倒顺词真好玩,我说几组你能接上来吗？

生：能。

师：我给你们讲个故事吧！生：……

师：从前，有一个国王特别富有。生：……

师：他的宫殿里到处是黄金。生：……

师：他还有很多的儿女。生：……

师：国王叮嘱他的士兵，你用锅盖盖锅。生：……

这个故事就讲到这吧，预知后事如何？且听下回分解。老师我甘

拜下风。就像这样，和你的同桌也PK一下。（同桌练习）（2）同桌

PK会运用。

展示赛现在起先，指名展示。每一组表演的时候，我们须要一个

视察员进行点评。意犹未尽的同学，课后接着。六、延长拓展。1.

回文联。（1）有人给花果山题了一幅对联，上联是洞帘水挂水帘

洞，下联是山果花开花果山。你们也读一读，想怎么读就怎么读?

（2）你有什么发觉？（指名说）我们叫这样的对联为一一回文

联。2.回文诗。

（1）回文词、回文句、回文联，还有更有意思的回文诗，话说

有一次，苏轼专程上门探望秦观。家人告知苏轼，他出外游玩了。于

是苏轼写信去询问秦观的状况。秦观望见苏轼来信后，便写了一封只

有14字的怪信派人带回给苏轼。信上的14个字排成一圈：

这14个字是一首七言诗，秦观想告知苏轼自己在外游玩的生活

和情趣。你能试着把这首七言诗写出来吗？（课件出示提示）

（2）尝试读读这首诗。（3）全班沟通。

赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮

赏花归。齐读这首诗。

七、课外积累，回来生活。

1.生活中，也有回文词。你留意过吗？和你们共享我的发觉。请

看，这家饭店的名字叫一一客上自然居，还可以叫一一尽然天上客。

还有人把字刻在茶壶盖上。用以清心明志。这句话你想怎么念就怎么

念。简洁的5个字，说出了意思相同的5句话。只有汉字才有如此的

魅力。2.总结：

生活到处是学问，希望同学们留心视察生活，接着收集倒顺词。

板书设计：

练习6好玩的倒顺词回文词

回文句回文联回文诗

第2篇：语文苏教版六级上册教学设计教案

钱学森

教材简析

《钱学森》这篇课文接受倒叙的手法，主要写了我国闻名科学家

钱学森近二十年的坎坷归国之路，赞扬了他高尚的爱国情操，具有很

强的现实意义。文章详略得当，通过主要人物的语言，表达思想感情，

塑造人物形象。教学目标

1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.通过详细的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，

培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点

体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身及放弃

优厚待遇，回国为祖国的腾飞进展作贡献。

其次课时20xx年11月11日

一、导入点中心

1.揭题：这节课，我们接着学习课文《钱学森》。2课文类型：

以事喻人

可以用哪些词语来赞美钱学森？钱学森是个怎样的科学家？

酷爱祖国报效祖国

爱国心报国情

你是读了课文中的哪些内容体会到的？板书出示钱学森的两句

话，集体朗读。二、出示自学要求：

探究问题一：钱学森两句话都分别是在什么状况下说的？从中

你体会到了什么？

小组合作学要求：

（1）沟通汲精华：

与小组成员细品钱学森说的话，沟通阅读批注。（2）合作展风

采：（1.感情朗读2.抓关键词谈体会3.人人有点，点点有思，思思

有文）

指导小组沟通。

老师刚好点评，指导做好笔记。

句1——他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做打算，

为的是回到祖国后能为人民多做点事。〃

酷爱祖国，时刻打算着报效祖国（做好笔记）

再读，读出爱国情感。

句2——钱学森恳切地说："我们日夜盼望着的，就是祖国能够从

黑暗走向光明，这一天最终来到了。祖国现在是很穷，但须要我们一一

祖国的儿女共同去制造，我们是应当回去的。〃

为祖国解放而激烈，更坚决了早日回国、报效祖国的决心。齐

读板书：说话句，有选择

指导阅读，读出坚决的语气。3.围绕"说话句〃选材

钱学森无论身在何处，都不忘自己的祖国，时刻想到回到祖国，

为祖国建设服务。这就是他最令人钦佩的地方。让我们一起，再来读

读钱学森的两句心声。（齐读两句话）4、情景引读：

钱学森去向冯卡门教授辞行，冯卡门教授说："我们给你最优厚

的待遇，有富有的生活和优越的工作条件，你为什么还要回去呢？〃

钱学森回答：".〃钱学

森的美

国

同

学

难

以

理

解

他

们

说

钱学森回答道：“"

有些同学劝阻道："新中国刚成立，要钱没钱。要设备没设备，

回去搞科研困难太大，还不如留在美国，有先进的试验室，还是留下

来吧。〃

钱学森回答道：“。〃

总结：学到这儿，发觉没有，整篇文章都是围围着两个重点句来

写的。这就是这两句说话句在这篇课文中特别独特的作用。

为什么写美国高级将领的话？（理解"五个师〃"决不能〃）

写说句话句，配角的话是不是不要写？不是的，像这样，能反衬

出主子公特点的话，就该写。

读读句子，体会：钱学森回国的意义重大，为祖国的航天事业做

出巨大的贡献。

引导阅读，接着阅读课文最终一节，体会钱学森回国的巨大贡献。

三、学习习作特色1.朗读体会"特写〃

（1）本文，除了表达钱学森的爱国心，除了两句话，还有一个

特写镜头（板书：特写）找找，哪个自然段。（第1）（2）老师出

示一句，学生读一句

这时，镜头里一艘巨轮。一一镜头拉近，人物出现了一一镜头接

着拉近，你能看清人物的前额了一一看清了他的神情和动作一一镜头

再次拉近，你仿佛从他的神情，看到了内心，他是谁呢？2表达的

神奇

理解"劈波斩浪〃一一归国之路历尽磨难，充溢艰辛理解"火箭的

壁舱”一一探讨火箭导弹3.当堂仿写“特写〃

为你最熟识（或喜爱、钦佩）的一个人的出场，写一个特写镜头

他（她）就是

___________________________________________________________________________________________________________________________________o学生

练习，小组合作沟通，指派学生上台沟通，刚好修补。4.倒叙手法

找找文中表示时间的词1955年10月1日1934年

1949年10月1日1955年9月17日

按时间的先后，应当这样排1934年

1949年10月1日1955年9月17日1955年10月1日

——课文的开头好在哪里？（课文用倒叙的手法，把归心似箭、

一心报效祖国的钱学森晒在读者眼前，深深吸引着每一个中国人。）

课后练笔：举荐一：

放学回家后，我做完作业，迫不及待拿出《？？？？》来看，这

本好书，是下午公益嘉年华活动时买来的。

举荐二：

在我的手机相册，珍藏着一张合影，那是10月12日苏州白马涧

秋游时，我和好挚友？？？一起活动时拍的。四、阅读举荐。

你还知道哪些爱国的科学家，那就看看他们的传记。

钱三强袁隆平李四光如：《钱学森传》

《感动中国的100位爱国科学家》

《华罗庚的故事》

《为中华民族之崛起而读书》

第3篇：苏教版小学语文六级上册船长教学设计

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苏教版小学语文六班级上册《船长》教学设计

7船长

第一部分：教学提示

［教材简析］:

《船长》一文讲解并描述了哈尔威船长在"诺曼底”号客轮遭到

“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇静自若，指挥60名乘

客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却矗立在船长岗位上，随着客

轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇

高精神。文章集中笔墨，多方面刻画人物形象，首先是运用对比方法，

揭示人物品质：客轮遇险以后，船长想到的是60个人的平安，只有

没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱

时，船长站在指挥台上，"威历的声音压倒了一切呼号和嘈杂"，两处

对比，突出了船长的镇静自若，临危不慌。其次是细腻的人物语言动

作描写，突出人物性格：客轮遇险后，哈尔威船长"大声吼道"，"简

短有力的对话"，"指挥着，限制着，领导着〃，下达着吩咐，一切都

在听从他的调遣，紧急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物坚

决、坚决的性格。最终是运用特写镜头，呈现人物形象："船长哈尔

威矗立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一

起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，呈现了人物忠于职守、视

死如归的高大形象。［教学目标］1、自学课文生字词，理解生字组成

的词语。

1

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2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出

来的忠于职守、临危不惧、镇静果敢的高尚品质和人格魅力。3、

有感情地朗读课文，背诵"哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上……

他又一次运用了成为一名英雄的权利"。

4、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。［教学重

点］

朗读、背诵课文，感受哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给

别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和忠于职守、临危不惧、镇

静果敢的高尚品质。［教学难点］:

真实地感受人物的精神的宏大，受到心灵上的震撼；理解课文中

几段重点句的含义。［教学理念］：

本课设计的主要理念是“打造特性的语文、创生情智的课堂"。"特

性的语文”是指语文教学要基于语言文字"意象组合”的特点，敬重学

生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学

生富有特性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。"情智的

课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并

与文本和谐共振，唤醒情愫、开启心智。当然，这两者并非孤立的，

而是紧紧交融在一起，"特性〃和"情智〃的生成都是融合在“潜心会文"

这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，在潜心品

读中与文本、老师、学生绽开多维的对话，化精神理念为鲜

2

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明形象的感知、想象和体验，以获得文本意义的感悟和思想情感

的感染等。

［教学课时］:2——3课时

［教学打算］:录像、音乐、举荐文本

其次部分：教学流程

一、导入新课

1、同学们，疾风知劲草，烈火见真金。在斗争年头有气吞山河

的热血英雄，在和平年头，同样有生与死的考验，同样可以产生光照

日月的英雄。今日，我们就要去相识这样一位英雄，他是一名船长（板

书）。我们一起把课题读一下。［幻灯片1：船长］2、这篇课文的是法

国闻名作家雨果。课文的后面有一张作家卡片，请大家好好地读读。

（插入flash动画：读一读作家卡片）

二、读通课文

1、课前，老师已经布置大家预习了课文。信任大家肯定能够把

课文中的生字读正确。谁有信念来读读这些生字呢？

［幻灯片2：曼薄玛泣副秩舰怖］

2、（停顿片刻）同学们，在这些生字中，你觉得最简洁读错的有

哪些？（停顿片刻）

老师总结：正犹如学们所说的，在这些生字中，最简洁读错的是

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［幻灯片3出示“薄〃］"薄〃，这是个多音字，在"薄雾"、"薄情〃、"薄

命""薄礼"、"薄弱〃等词语中读b可出示："薄雾"、"薄情〃、"薄命〃"薄

礼"、"薄弱"b6］；它还有一个读音读b金o［出示：bao］,谁来给它组几

个词语。（停顿片刻）对了，在"薄片〃、"薄饼"、"薄田〃等词语中读b句出

示：薄片、薄饼、薄田］。这篇课文中，还有一个多音字，"号"［出示：

号］,在这个词语中［出示："呼号〃］该读什么呢？（停顿片刻）这个词

语既可以读呼号哈o,也可以读呼号暗o,我们实行少先队活动时,

有一个仪式，我们叫呼号hao,课文中这个词语的意思是讲客轮上

的乘客因为客轮遇难了而大声地叫喊，所以应当读呼号hao-［出示:

hao］［幻灯片3最终成形如下。留意：这些词语虽然呈现在一张灯片

上，但出示有先后依次，见上说明］薄薄雾、薄情、薄命、薄礼、

薄弱bo薄片、薄饼、薄田bao号呼号hao下面请同学们读读

这两个词语，留意要把多音字读正确。［幻灯片4：薄雾呼号］3、同

学们，生字读正确了，那么，课文能够读通顺吗？下面请同学们自由

地大声地朗读课文，留意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入

目、句句入心。（插入flash动画：要把课文读正确读通顺）

4、课文读通顺了，那么，你知道课文写了一件什么事呢？起因

4

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是什么？经过是怎样的？结果又如何？先别急着回答，我们再来

读读课文，这一遍读的时候，可以默读，边读边想。老师信任同学们

肯定会说得更好。

（插入flash动画：要学会边读边想）

（停顿片刻）老师小结：这篇课文讲解并描述了哈尔威船长在“诺

曼底”号客轮遭到"玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇静自

若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却矗立在船

长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。依据事情的进展依次写的，

课文先写了客轮遇难，接着写了船长指挥救援，最终写了船长以身殉

职。我们弄清了事情的前因后果，就清楚地了解了整个事务的内容。

［幻灯片5：客轮遇难、指挥救援、以身殉职］留意：依据老师的

讲解逐步出示，中间用尖头连接起来。

三、精读理解

1、那么，通过多次阅读，你读出了一个怎样的船长呢？你能从

课文中找出两个最能概括船长精神品质的词语吗？（插入flash动画:

快速阅读、找出词语）

（停顿片刻）老师小结：课文当中最能概括船长精神品质的词语

是：镇静镇静和忠于职守）［幻灯片6：镇静镇静

忠于职守

说明：这两个词语靠右一点排列］2、（停顿片刻）那么，你们又

是从哪些地方读出了船长的镇静镇静和忠于职守呢？先请大家默读

课文叙述客轮遇难后到船长以身殉

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职这些部分的内容，思索：这部分内容中你读出了哪几个场景？

用最简洁的词语概括。（插入flash动画：读一读，想一想）

（停顿片刻：同学们讲得真好，从客轮遇难后到船长以身殉职,

我们可以读出四个场景，分别是：指挥撤退、坚决推断、营救水手、

沉入大海）

［幻灯片6出示：指挥撤退

坚决决策营救水手沉入大海

说明：这张幻灯片中的词语同上一张幻灯片中的词语在同一张中,

这一张中的词语通过点击出示，应当靠左一点排列，右边应当还有：

镇静镇静和忠于职守两个词语］3、下面，请同学们静心默读这几个场

景，你是从哪些地方读出船长的镇静镇静和忠于职守的呢？可以把有

关词句画出来，专心地去读读、品品，可以把自己的感受简要地写在

边上。（插入flash动画：读读，画画，品品，写写）

4、（停顿片刻）我们先来读读这第一个场景，［幻灯片7出示：

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道："大家安静，留意听吩咐！把

救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必需把60人

全都救出去！〃事实上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。］

（1）、请同学们读一读这段话，想一想：船长为什么要"大声吼

道”呢？［点击"大声吼道"变色］我们可以用联系上文的方法来体会

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体会。

（停顿片刻）老师小结：是啊，轮船遇到了灾难，船上的人们特

别惊惶，场面很乱，假如不大声吼道，就无法维持秩序，只会造成更

大的损失。从这个词语中，我们感受到了船长镇静镇静、临危不乱的

指挥实力。

这就是当时极其混乱的场面，请大家读一读：［幻灯片8出示：

只听一声巨响，"诺曼底，，号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生

了可怕的震荡。顷刻间，全部的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，

半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。］同

学们，有没有发觉，这段话中，老师把"剖开"和"涌进"改成了绿色,

你知道为什么吗？

（停顿片刻），老师小结：是的，从两个词语中，我们可以感受

到当时状况的紧急，诺曼底号面临着即将沉没的灾难。让我们一起来

看看当时的场面吧。［幻灯片9：出示影片资料］看了刚才的场景，你

想到了用哪些词语来形容此刻的状况？

（停顿片刻），同学们讲得真好，我们可以用"万分紧急、一触即

发、燃眉之急、危在旦夕〃等词语来形容此刻的状况。在这么紧急的

状况下，船长没有遗忘自己的职责，自告奋勇，大声指挥着，真是一

位临危不乱、忠于职守的好船长啊！

（2）、请同学们再读这段话，［幻灯片10出示：哈尔威船长站在

指挥台上，大声吼道："大家安静，留意听吩咐！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必需把60人全都救出去！〃

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事实上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。］

这段话中有两个数字，［点击:60、61变色］还有一个词语"必需〃［点

击变色］你从中读出了些什么？

（停顿片刻）老师小结：从必需和两个数字当中，我们可以感受

到船长剧烈的责任感和将自己的生死置之度外的崇高品质。在灾难到

来的时候，船长坚守在岗位上，履行着把每位乘客和船员全都救出去

的职责，明明共有61人，可他心中只想着60位乘客和船员，唯独忘

了自己！让我们带着这样的体会来读读这段话。

5、尽管船长大声吼道，下了吩咐，但求生的欲望，使得场面依

旧特别混乱。请同学们读读这段话：

［幻灯片11出示：船员抓紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了

上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副舍命维持秩序,

但整个人群简直像疯了似的，乱得不行开交。］（1）想象一下，当

时"乱得不行开交”的场面会是怎样的？（2）、试想一下，假如场面

再这样混乱下去，就会产生怎样的后果？

（停顿片刻）老师小结：是啊，假如场面再这样混乱下去，就意

味着救援工作难以开展，就会有更多的人，葬身大海。

6、那么面对这样不行开交的场面，面对越来越迫近的死亡，哈

尔威船长又是怎样指挥的呢？让我们来读读其次个场景“坚决推断”。

［幻灯片12出示：就在这时，船长威历的声音压倒了一切呼号和

嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话："洛克机械师在

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哪？""船长叫我吗？""炉子怎么样了？”"被海水淹了。""火

呢？〃“灭了。〃"机器怎样？〃"停了。〃船长喊了一声："奥克勒大副！〃

大副回答："到！〃船长问道："还能坚持多少分钟？〃"20分钟。”"够

了。〃船长说，"让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在

吗？""在，船长哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!”］(1)、

同学们，这是一段简短而有力的对话，从这简短而有力的对话、尤其

是从“够了〃一词中你读出了什么？［点击变色］(停顿片刻)老师小结：

这段对话、这个词语，表现了船长对当时的状况作出了精确的推断和

坚决的决断，他之所以能够这么坚决地作出推断，是因为他对救援工

作太熟识了，这是一名船长应当具备的专业素养，也是一名船长忠于

职守的体现。

(2)、你觉得船长真得会开枪吗？为什么？请你谈谈自己的想法。

(停顿片刻)老师小结：刚才，同学们都谈了自己的想法，说得

都很有道理，是啊，船长或许会真得开枪，因为此刻船长的职责就是

救人,通过杀一儆百，可以使更多的人脱离灾难;或许船长不会开枪，

他只是要通过这种方式来威慑人们，使救援工作更有秩序。无论船长

会不会开枪，他的目的只有一个，那就是救出全部的人。因为这是他

的职责。

(3)让我们分角色来读读这段话。尤其要读出船长的坚决坚决

和坚决有力。(插入flash动画：分角色朗读)

7、在哈尔威船长的指挥下，救援工作进行得井然有序。

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［幻灯片13出示：大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们

感到有个宏大的灵魂出现在他们上空。］你是怎么理解"有个宏大的

灵魂出现在他们上空”的？（停顿片刻）老师小结：是啊，在生死攸

关的关头，哈尔威船长首先想到的是乘客，唯独没有想到自己的安危。

人们被他这种临危不乱、舍己为人、忠于职守的宏大人格折服了。他

们觉得此刻就有一个宏大的灵魂出现在他们的上空。让我们怀着这样

的敬意来读读这段话。（插入flash动画：有感情地朗读）

8、在整个救援工作的过程中，哈尔威始终没有遗忘自己是一名

船长，他［幻灯14出示："巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地

指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛

不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。

（1）、从哪里知道他把每个人都考虑到了？他真的把每个人都考虑到

了吗？（插入flash动画：联系上下文想一想说一说）

（停顿片刻）老师小结：是的，船长好像把每个人都考虑到了，

就连年轻的见习水手他也没有遗忘，他不仅熟识船上的一切机械，而

且对船上全部的人，他都一清二楚。对于船长来说，救出船上全部的

人就是他的职责。但谁又能说，船长把每个人都考虑到了，他唯独没

有想到的是自己。这真是一位尽忠职守的好船长啊！

（2）、让我们再一次带着深深的敬意来朗读这段话。（插入flash

动画：有感情地朗读）

9、20分钟过去了，轮船沉没了。［幻灯15出示影片画面，并以

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字幕的形式滚动出示下文字，老师深情地诵读：

船长哈尔威矗立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说,

随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，注视着这尊黑

色的雕像缓缓沉入大海。

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡,

他又一次运用了成为一名英雄的权利。］

（1）、同学们，注视着这尊巍然矗立着的黑色雕像，你想说些什

么呢？（插入flash动画：说一说）

面对死亡，哈尔威想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道,

可敬可爱的哈尔威船长用他的人格魅力，为我们树起了一座宏大的丰

碑。

（2）、千言万语道不完我们对船长的无比怀念，无比敬意，就让

我们怀着深深的敬意反复朗读这段话！边读边想象画面，让船长的形

象与精神深深铭刻在我们的心中！（插入flash动画：感情诵读）

板块四、总结积累

1、这篇课文以生动细腻的笔触为我们描述了一位可歌可泣的英

雄船长，读来令人深受震撼。那么，这篇课文是怎样表现船长的呢？

你从这篇课文中学到了哪些写人的方法呢？（插入flash动画：学习

写作方法）

（停顿片刻）老师小结：这篇文章是通过一个典型的事务，在一

个典型的环境中来表现典型人物的。［幻灯16出示：通过一个典型的

事务，在一个典型的环境中来表现典型人物的］也就是说，船长这个

11

优质教案精品资源

典型人物忠于职守、镇静镇静、舍己为人的崇高品质是通过轮船

遇难，人们无比慌乱这样的典型事务和典型环境表现出来的。这样读

来，人物形象显明，详细可感，令人震撼。而这也是我们要学习的写

人方法。当然，课文中通过人物的语言、动作来表现人物的写作方法

也是值得我们学习的。

2、同学们，课文的第25——30自然段运用了镜头特写的方法,

让我们感受到了哈尔威灵魂的高大，写得很精彩，也很感人。请同学

们把这部分好好地读读，然后背诵出来。（插入flash动画：诵读精彩

段落）

第三部分：教学备注

1、教学本课时，要努力营造情感的氛围，情感的营造首先应当

扎根于语言文字，立足于学生阅读感悟的基础上，不能虚化语言文字

的品读；其次，要留意以境激情、以情激情，充分发挥现代教化技术

和老师本身资源的优势，引领学生置身于情感的海洋中，从而受到心

灵上的震撼，情感上的感召，思想上的同构，精神上的交融。

2、要敬重学生独特的理解，珍视学生学习过程中的感受，爱护

学生思维的独立性。如在理解"船长会不会开枪"等，只要学生说得有

道理，就应当敬重。

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第4篇：爱之链教学设计苏教版六级上册

《爱之链》教学设计（苏教版六班级上册）

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别

人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物

的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别

人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物

的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学时间：

第一课时

一、导人新课，激发爱好

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说

说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的

话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服

万难的力气。这就是我们今日要学习的课文一一板书课题：爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？

这"爱"发生在谁与谁之间？这"爱〃又是怎样被链接起来的？）让我们

一起来在课文中找寻答案。

二、初读课文，检查预习状况。

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前

后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了

袜子油污无望餐馆亲吻粗糙脸颊

荒芜人烟天经地义潸然泪下

3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指特别正确不容质疑的道理。

潸然泪下：

4、指名分自然段读课文，老师相机指引。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲"乔依帮助老妇人一一老妇人帮助女店主〃给全文分段,

再试着概括段意。

第一段（1—8自然段）：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不

到工作的乔依特别热忱地无偿帮助一位在寒风中几乎无望的老妇人

修好了汽车，老妇人特别感动。

其次段（9—11自然段）写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到

了女店主的热忱服务和细心照看，老妇人深受爱的感染，留给女店主

一些钱就静静地走了。

第三段（12自然段））乔依的妻子发觉老妇人留下的钱和字条以

后特别感动，心中充溢了爱的暖流。

四、作业

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首

诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的

雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了

一个个爱的故事。

2、这节课我们接着学习课文，让我们一起去细细品尝一下这根

爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、学习课文1~8自然段

1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地

飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影,

一切显得是那么安静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚

了，此刻她的内心会是怎样的？请