大班美术教案大班美术教案设计意图集合5篇

大班美术教案大班美术教案设计意图集合5篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢。我们怎样才能写好一篇教案呢。以下是我整理的大班美术教案大班美术教案设计意图集合5篇，欢迎阅读与保藏。

大班美术教案大班美术教案设计意图1

吹塑纸、拓印纸，水粉颜料、油墨，毛笔、油墨磙，电视机、多媒体实物展现仪。

培育幼儿大胆作画、合理构图的力量。

培育幼儿急躁、细致的作业态度和良好的卫生习惯。

让幼儿学习剪、拼、印凹凸套色吹塑纸版画，把握巩固印制套色吹塑纸版面的不同技法。引导幼儿使用多种绘画工具和材料，表现自己独特思想，体验制造的乐趣。

1、观赏版画作品，导人活动内容。

（1）出示两幅套色吹塑纸版画，并提问：“请哪位小伴侣说说这两幅画分别是怎么制作的？”

（2）老师小结：这两幅画都是直接在吹塑纸上画上可爱的小金鱼，用水粉颜料印，一次印一种颜色，用油墨印，把颜料全部推上去一次印出来。今日，老师还要教小伴侣学习一种新的制作套色吹塑纸版画的方法，就是凹凸套色吹塑纸版画。

2、老师向幼儿讲解凹凸套色吹塑纸版画的制作方法。

（1）运用多媒体实物展现仪示范讲解。

（2）提问：“老师是怎样制作凹凸套色吹塑纸版画的？”

（3）老师小结：凹凸套色吹塑纸的底版制作不像我们以前学过的那样直接在吹塑纸上画出底版，而是用边角料或一些实物的自然外形剪拼成凹凸底版，底版上有的地方凹下去，有的地方凸起来，版制作好了，印的方法和我们以前学的是一样的，可以用水粉印，也可以用油墨印。

3、幼儿操作活动。

（1）启发幼儿思索创作内容，任选一种方法印画。

（2）儿制作底版，老师巡回指导。

（3）幼儿任选方法印画，老师提示幼儿留意卫生，相互谦让。

4、价作业，结束活动。

（1）展览作业，相互观赏，相互评价。

（2）请小伴侣讲讲自己的画或讲出喜爱哪一幅，为什么？

（例：我喜爱《小鸡捉虫》这幅画，由于这幅画上的小树林是用水杉叶子印的，看上去很像真的小树林，印的也

非常整洁，所以我很喜爱。）

（3）老师讲评、小结。

在美工区投放印制套色吹塑纸版画的各种工具和材料，鼓舞幼儿进行操作活动，巩固幼儿的熟悉。

附资料：凹凸套色吹塑纸版画的制作简介

凹凸套色吹塑纸版画是在吹塑纸上作画，再剪拼成凹凸底板，运用多种颜料印制而成的。是融画、剪、拼、推、压、印为一体的综合绘画制作活动。它的表现技法丰富，画面颜色艳丽明朗，并有可供幼儿选择的工具和材料，因而能充分激发幼儿操作、学习的爱好，并能把握一些工具的性能和使用方法，熬炼手部肌肉的敏捷性、协调性，同时养成大胆、急躁细致、讲卫生的好习惯。

详细制作方法以本节活动范画《金鱼》为例。

第一步制作底版，取吹塑纸边角料，在上面画上金鱼后。沿边缘剪下小金鱼，也可以用树叶拼贴，水草用两片柏树叶代替。

其次步印画，取一张8开吹塑纸版，在上面匀称地推上蓝色油墨，放在一边，再在小金鱼身上推土桔黄色油墨后，按原来位置摆放到蓝色底版上，做的水草全部摆放后，盖上印画的8开铅画纸。用手或平底茶杯磨压，留意用力匀称，边印边可掀开一角看看，直至满足为止，这样一幅凹凸吹塑纸版画就印好了。

大班美术教案大班美术教案设计意图2

1、幼儿感知画面丰富的颜色、活泼的笔触及形与色的完善结合。

2、幼儿能体验盲女专心去感受自然之美的沉静，并能对盲女的境遇产生深切的怜悯。

实物投影仪、图片、绘画工具。

1、出示《睡莲》，引导幼儿争论观赏。你

发现了什么？有什么感觉？

2、引导幼儿观看画面，简洁描述画面的颜色、线条、形象和笔触：莫奈的睡莲和小伴侣画的睡莲有什么不一样？他是怎么画的？请你说一说，用手学一学。

3、展现莫奈的另外几幅《睡莲》，让幼儿自由观赏和争论：这些画画的怎么样？你最喜爱那一幅？为什么？你想把它挂在家里的什么地方？

4、引导幼儿依据活动前的观看记忆和对莫奈作品的观赏学习，再次创作水粉画“睡莲”

5、展现幼儿作品。

幼儿在美术观赏中经常会感受到一些老师没有感受到的东西，说出一些老师意想不到的话语，这就足以证明他们有自己独特的视界。因此作为老师还必需鼓舞儿童不要拘泥于老师的解释，甚至不必拘泥于创原有的创作意图，而是通过对话，依据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、制造力，发表自己的见解，实现两种视界的融合，生发出对话双方意想不到的新东西。

大班美术教案大班美术教案设计意图3

1、让幼儿把握自制动物手偶的基本方法。

2、培育幼儿按次序仔细操作的良好习惯。

3、通过自制与表演，体会胜利的欢乐。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

1、卡纸、彩笔、双面胶，范例指偶娃娃。

2、正方形长方形卡纸每幼儿两张。

老师手拿纸偶娃娃藏在黑板后面用指偶娃娃表演：

[七彩班的小伴侣你们好。我是丁丁，我是被被我们是好伴侣我们都是听话的好宝宝，懂礼貌讲卫生，爱学习爱劳动样样我都争第一。我想和你们做伴侣，不过要请小伴侣先做一个和我一样帅的娃娃才可以。]

师：小伴侣你们想和指偶娃娃作伴侣吗？

[幼儿答]那老师现在就教你们做纸偶。

老师示范制作方法：

1、在卡纸上[正方形]画出娃娃图形

2、线剪下娃娃头部造形

3、用彩笔添画眉毛、头发、眼睛、鼻子、嘴巴[可以画出不同的表情]

4、预备另一张卡纸[长方形]卷成与手指粗细差不多的纸筒。

5、把娃娃头粘贴在纸筒上边完成。

请幼儿为指偶娃娃添画，编故事老师记录，熬炼孩子动手力量和语言表达力量，发挥孩子想象力。

请幼儿回家依据作纸偶娃娃的方法在做一个动物指偶并仿照其声音、行走的姿态，自编儿歌，回到幼儿园讲给小伴侣听。

课堂上，同学们的表现太精彩了。他们丰富的想象、仔细而细致的手工操作、愉快自由的嬉戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、共性飞扬就是美。”的确，作为老师，我们要为同学营造-一个愉快、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发觉美、自己去探究生活、自己去张扬共性，这样才是真正的自主学习模式的探究。

大班美术教案大班美术教案设计意图4

调动幼儿的探究力量，鼓舞幼儿去发掘床单的其他功用。

1、通过花样玩床单，丰富幼儿身体运动体验，进展动作的敏捷性和协调性，激发幼儿的创新力量。

2、通过嬉戏，让幼儿体验与同伴友好合作嬉戏的乐趣，进展幼儿的交往力量，培育活泼开朗的性格。

1、重点：充分调动幼儿乐观性，激发幼儿的探究及创新力量，发觉床单的新玩法。

2、难点：幼儿对床单的操控力量的不足。

1、幼儿人手一份80㎝×100㎝的床单。

2、老师所用的大床单。

3、一部分备用物品。（娃娃、花束、石子等）

一、进入场地，活动身体。老师带领幼儿做热身运动。

1、老师出示床单，引导幼儿熟悉床单。

2、幼儿描述床单的作用。

二、探究床单的不同玩法。

1、鼓舞幼儿探究床单的其他功用。

2、幼儿自由探究床单的玩法，老师可引导幼儿用多种方法进行嬉戏，如：跳床单、拉大锯、叠床单、拔河、抬轿子、划小船、绞麻花、大海浪、袋鼠跳等动作，鼓舞幼儿开创新玩法。

3、幼儿两人一组合作探究床单的新玩法，促进同伴间相互学习力量的进展。

4、请一组幼儿师范自己的床单玩法，并带领全体幼儿练习。

5、幼儿四人一组合作探究床单的新玩法，体验与同伴友好合作嬉戏的乐趣，进展幼儿交往力量。

6、老师带领幼儿进行集体嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

幼儿进行角色扮演（扮演小鱼），老师利用大床单做出海浪，小鱼在海浪里穿行。

三、活动结束。

1、活动结束，幼儿整理自己的小床单。

2、带领幼儿做放松运动。

3、退出场地。

活动刚开头时部分幼儿感到没有头绪，可是

发现其他幼儿玩得尽兴时他们的心情而被调动起来，都乐观地参加到活动中去，将自己想到的各种新玩法呈现出来，在幼儿探究的过程中，由于老师过于注意课程的时间限制，没能赐予幼儿充分的时间去玩耍。另外，对于个别幼儿精彩的玩法只是在小组内赐予赞扬，没有准时地共享给其他幼儿，这是不足之处，应当值得留意。预备的备用物品，许多幼儿并没留意到，也没有运用，这一点可以在活动进行前提示幼儿。

大班美术教案大班美术教案设计意图5

幼儿绘画人的头像一般只能画出五官的位置，除了让眼睛与嘴巴上翘或下弯来表示笑脸和哭脸外，很难表现出各种丰富的表情。为了让头像变得灵动丰富，我试图让幼儿观看人物在特定的“加油”情境中的脸部特征，并用夸张的手法表现嘴巴、眼睛等的变化，为以后画出各种丰富的脸部表情打基础，使幼儿的绘画更具表现力。

活动一开头，首先引导幼儿进入“拉拉队员喊‘加油’”的情境中，赐予幼儿一种详细、真实的感受。其次，引导幼儿观看同伴在特定情境中眼睛、嘴巴、脸型等的变化。接着，从观看立体的脸部过渡到平面范画，引导幼儿感受到可以通过线条、颜色的变化来表达拉拉队员的热忱，激发幼儿表现、创作的欲望。在讲评环节，让每个幼儿担当拉拉队长，选择两张自己认为最能体现拉拉队员风采、五官动态最夸张的画，并围围着线条和颜色的夸张表现沟通选择的理由，以进一步激发幼儿主动观看、大胆表现的愿望。

1．观看拉拉队员喊“加油”时的脸部特征，学习用夸张的手法加以表现。

2．能在观看的基础上想象、绘画，体验夸张地表现人物表情的乐趣。

1．范画两张(如图)，《加油歌》音乐。

2．人手一张铅画纸，记号笔，油画棒，每人两张小贴花。

3．数码相机，显示屏。

1．在特定的情境中体验当拉拉队员的感觉。

(1)介绍小嬉戏“看谁先摘到”。两个幼儿参与，配班老师掌握吊在半空中“苹果”的高度，有意识地让“苹果”忽上忽下，使两名幼儿难以摘到，当其他幼儿的“加油”声渐趋激烈时再让两个幼儿摘到。

(2)幼儿嬉戏，老师鼓舞幼儿担当拉拉队员大声喊“加油”，并拍下竞赛场景及幼儿的面部特写。

(3)师：你当拉拉队员是怎样用力喊“加油”的?(一至两个幼儿演示。)

师：看起来他脸上什么地方变化最大?(引导幼儿观看幼儿喊“加油”时眼睛、嘴巴、脸型等的变化。)

2．观看相片，进一步感受人们在喊“加油”时的脸部特征及变化。

师：刚才我把你们喊“加油”的样子拍下来了。我们一起来看看你们喊“加油”时嘴巴、眼睛、脸型是怎么样的。

3．观看范画，了解用夸张手法表现脸部特征。

师：这里有两个小伴侣也想当拉拉队员，他们把自己喊“加油”的样子画了下来。我们一起看看他们能不能被拉拉队长选中，为什么。

师：一用力喊“加油”嘴巴会变成什么外形，一用力喊“加油”眼睛会怎么样?(老师依据幼儿的回答用粉笔在黑板上适当画一些外形、线条等。)

师：除了用线条表示拉拉队员在特别用劲地喊“加油”外，还可以用什么方式表示拉拉队员在