第4课物体在斜面上运动（教案）三年级下册科学教科版

第4课物体在斜面上运动(教材P9～11)授课时间：______________累计____1____课时课题物体在斜面上运动课型新授课教学目标

科学学习目标

1.认识斜面上物体行为方式的多样性。

2.理解物体形状如何影响其在斜面上的移动。

科学实验目标

设计斜面实验，观察和记录多种物体的运动行为，并作出对比分析。

科学探究态度目标

1.观察并关注物体在斜面上的运动特性。

2.积极参与团队合作，共同探究科学问题。

3.细致观察实验中的各种现象，并基于观察结果进行讨论。

科学与技术、社会与环境目标

学会使用材料，构建稳定且角度不同的斜面结构。

教学重难点

研究主题：分析物体在倾斜面上的滚动路径，并对多种形状的物体进行深入探讨。

主要难题：找出决定物体在斜面上运动特征的关键要素，特别是物体的几何形态。

教学准备

为学生准备实验用品：木质板块、板材、各种不同形状的物品（比如多面体、橡皮筋、球状物、木制立方体、六边形及圆形铅笔、小圆筒玻璃瓶）、实验记录表单。

教师需准备教具：学生实验套装、教学演示PPT。

流程教学设计二次备课聚焦

1.提问：环顾四周，你注意到了哪些倾斜的平面？请回忆一下，这些倾斜的平面通常出现在哪些地方？（提示：楼梯边、小山上、滑梯等）

2.深入提问：（教学提示：展示楼梯旁、斜坡和滑梯的倾斜平面图片。）这些倾斜的平面有哪些相似之处？（提示：一端比另一端高。）你是否观察到过物体在这些倾斜的平面上移动？它们是如何移动的？（提示：人们推动重物上斜坡；汽车停在山坡上；孩子们在滑梯下滑。）

3.讲解：类似于滑梯、山坡等一端高、一端低的倾斜平面，在科学上被称为斜面。例如，行李轮子在斜面上的运动方式称为滚动，而孩子们在滑梯上的运动方式称为滑动。

4.引入主题：当我们将一个物体放置在斜面上时，它会有怎样的运动？今天，我们就来探讨物体在斜面上的运动规律。（板书：物体在斜面上的运动）

【设计思路】通过引导学生从日常生活经验出发，观察并归纳运动的特点，为后续的学习讨论打下基础。

滚动：物体在另一物体表面移动时不断改变接触位置。

滑动：物体在另一物体表面移动时持续保持同一接触位置。

探索与研讨

实验一：创建倾斜平台

1.引言：为了探究物体在倾斜表面上的行为，我们需要创建一个倾斜平台。

2.探讨：(提示：出示木板和小型木块。)我们如何利用这两样材料来构建倾斜平台？(方法：将小型木块堆叠，然后放置木板在上。)让我们一起尝试。

3.实践：给出倾斜平台搭建的步骤以及注意事项，指导学生分组完成搭建工作。

实验二：观测倾斜面上的物体行为

1.引言：倾斜平台完成后，我们将观察物体的行为。我们选取三种不同形态的物体来进行研究。(提示：展示立方体木块、六角形铅笔和球体。)

2.预期：如果将这些物体置于斜面顶部，它们将会如何表现？(预期：下滑或滚动。)

3.试验：记录预期结果，分组进行实验以验证，分享实验结果。

4.讨论：指导学生分组报告观察到的现象，其他小组补充观察发现。

5.结论：物体的行为包括滑动、滚动和静止。

实验三：探索更多物体的行为

1.引言：物体在倾斜面上的行为可能是静止、滑动或滚动。哪些物体更倾向于静止，哪些会滑动或滚动？我们用更多不同形状的物体来探索。

2.实践：分发圆柱形橡皮、小玻璃瓶、铅笔和正十二面体，指导学生分组进行实验。实验后分享结果，其他小组补充观察。

3.结论：物体的行为与其形状和放置的位置有关。

【教学目标】通过引导学生搭建倾斜平台，培养其实践操作能力和解决问题的思维。让学生对不同物体的运动进行预测和实验验证，通过小组协作和班级互动，帮助学生发现不同形态物体在倾斜面上的行为差异。

拓展与小结

1.提问：(教学提示：展示小木块。)在刚才的实验中，我们使用四块小木块搭建了一个倾斜的平台。如果我们将小木块的数量不断增加，使得倾斜平台的高度增加，会发生什么变化呢？(预期：倾斜角度会增加。)那么，在倾斜平台上物体的运动方式会改变吗？(预期：会的。)具体会有哪些变化呢？让我们通过实验来探究。

2.实验步骤：指导学生逐步增加倾斜平台的一侧高度，然后将立方体木块、六边形铅笔、小球等物体放置在斜坡的顶部，观察它们的运动情况。实验结束后，各小组分享观察到的结果。

3.结论：当倾斜平台的倾斜度增大时，一些物体的运动形式也会发生变化。有的物体可能会从静止开始滑动，有的则会从滑动转变为滚动，还有的物体会加速。

【设计意图】通过逐渐调整倾斜平台的角度并观察物体运动，这个活动旨在激发学生的好奇心，可能鼓励他们在课外进一步探索物体在斜坡上的运动，甚至探究其背后的物理原理。当学生观察到物体在斜坡上运动速度的变化时，这自然地引出了后续课程中关于物体运动速度的深入研究。

板书设计教学反思

本课程旨在首先向学生介绍物体在斜面上的不同动态，包括静止、滑动和滚动。随后，通过实际实验，学生将观察不同形态的物体在斜面上的运动特征，从而理解各种物体在斜面上的不同表现，并认识到这些差异与物体的形状和放置方式密切相关。接下来，学生将基于实验数据进行讨论，并尝试用具体实例来表达他们的观察和理解。最后，课程将引导学生进行更深入的研究，通过调节斜面的倾斜度来观察同一物体的不同运动反应，以加深学生对斜面运动原理的掌握。

课后作业

、判断题。

1.不同的物体形状，即使在相同的斜面上，其运动情况也可能有所不同。(打√或×)

2.同一个物体在同一斜面上，其运动方式也可能不止一种。(打√或×)

3.形状接近球体的物体在斜面上更容易滚动。(打√或×)

4.如果斜面的坡度增大，原本在斜面上运动的物体速度会提升。(打√或×)

三、选择题。

1.以下物体在同一斜面上的运动情况相似的是(选择A、B或C)。

A.乒乓球和橡皮