《学习任务一：梳理文章内容把握主要观点》名师单元教学设计课件

优教高中语文单元教学设计系列《学习任务一：梳理文章内容，把握主要观点》学习任务设计说明本任务要明确大任务的框架、流程，并结合“单元学习任务一”，理解“学习之道”。通读六篇课文，可从学习的意义、作用、目的、方法途径、态度、经历等角度，梳理文章内容，把握文章主要观点。最后设计表格，做初步的分类梳理。第一课时学习目标学习重难点1.准确、流畅地诵读六篇课文，尤其是两篇古文，做到不读错音，不读破句。2.关注两篇古文的关键字、词、句，落实翻译和理解。熟读成诵，理解《劝学》《师说》的内容

背诵《师说》学习活动一：流利诵读，熟悉文本01学习活动二：疏通字词句，准确理解文意02目录作业03导入步入高中阶段之后，我们会发现自己在学习方法上还存在不足，在某些学科的学习上感觉困难。本单元的人文主题是“学习之道”，要在文章学习的基础上组织一次班级演讲比赛，题目是《改造我们的______学习》。通过发现学习问题，解决学习问题，希望对大家有具体的帮助。

导入导入

“演讲比赛”是本单元的大任务，我们将用9课时，依次完成下面三个学习任务。1.形成自己演讲的观点和立场。

阅读本单元的六篇课文，梳理作者的观点，加深对学习本质的认识；从学习的本质出发，就学习与外界的关联、学习与自我的关联，进行深入广泛的思考，形成自己演讲的观点和立场。导入导入2.确定自己演讲中做针对性批驳的错误观点。阅读本单元前四篇课文，梳理文章层次，把握论证脉络，分析论证手法；看看列举了哪些错误现象，作者是如何先批判错误，然后有针对性地提出自己的主张的，从而确定自己演讲中要针对性批驳的错误思想或错误做法。导入3.学习写演讲稿并完成演讲。查阅资料，了解演讲的分类和方式，磨练演讲技巧，按照“破立结合”的思路写一篇演讲稿并完成演讲。接下来，预计用3课时完成第一个学习任务。学习活动一：流利诵读，熟悉文本01无论是古文还是现代文，无论是论说文还是随笔，诵读都应认真做到：读准字音，读好停顿，体会作者强调的重点；力求流畅自然，把握节奏。初读古文，特别要重视多音字。大家应重视课下注释，避免读错。《劝学》《师说》中绳槁暴参省zhòngpùxĭng句读或不焉六艺经传dòufǒuzhuàn其中，要注意课文注解中解释为“×同×”的字的读音，有人称之为“通假字”，要能够联系初中所学相关知识，加以积累。学习活动二：疏通字词句，准确理解文意02疏通两篇文言文的字词句，扫清理解上的文字障碍。可以对照课文注释或者借助工具书理解文意。疏通过程中如遇疑惑课先做好标注，后统一解读说明。

“而”是古代汉语中常见的连词，两篇文章中许多语句用了“而”，分别表示什么语义关系？“而”作连词，可用于表示并列、承接、递进、转折、修饰等多种语义关系。示例如何翻译“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”？这句仅依据课下注释不容易理解到深层意思，要结合作者有针对性的批驳，结合特殊句式的分析来理解。

首先，“句读之不知，惑之不解”均为宾语前置的倒装句，“之”是助词，翻译时调整为“不知句读，不解惑”。其次，作者写这句的意思是批评士大夫，他们在自己的孩子“不知句读”时，让他们从师学习，即“或师焉”，此为“小学”，在小的方面学习；

但是，当自己“不解惑”时，却耻于从师学习，即“或不焉”，此为“大遗”，在大的方面不学。

最后，作者用“吾未见其明也”表达了对士大夫行为的批评和否定。作业03

推荐4本介绍“演讲”的书籍，书目如下：《演讲的基本》（艾伦·蒙罗等著，中国联合出版公司）《高效演讲—斯坦福最受欢迎的沟通课》

（彼得·迈尔斯等著，吉林出版集团）

《TED演讲的秘密—18分钟改变世界》（杰瑞米·多诺万著，四川人民出版社）《乔布斯的魔力演讲》（卡迈恩·加洛著，中信出版社）翻看4本书后选择其中一本认真阅读；读完写一段200字左右的文字介绍该书。

《演讲的基本》推荐示例：这是目前全美170多所大学的指定演讲教材，是美国演讲方面的多位顶级专家80多年来的心血，堪称学院派的巅峰之作。主要内容包括演讲的要素、演讲的方式、演讲的分类、倾听了解观众、视觉媒体等，体系完整，内容丰富。虽说是针对大学生的教材，但讲解深入浅出，案例众多，没有演讲基础的人，可依据此书从零学起；有一定基础的演讲者，也能从中找到提升要诀。推荐你阅读。作业情况反馈第二课时学习目标学习重难点1.细读本单元全部课文的标题处注释和课后“学习提示”，明确六篇文章的写作背景。2.梳理前四篇文章的基本内容，把握作者的主要观点。3.聚焦《论语》相关章节，概括孔子对“学习之道”的看法。准确把握作者的主要观点，分清哪些内容是观点和看法，哪些内容属于事实和论据。学习活动一：了解背景，整体感知01学习活动二：把握基本内容，理解作者观点02目录学习活动三：聚焦《论语》相关章节，进一步思考学习之道03作业04导入

导入学习本单元的文章，既要结合写作背景、主要观点做整体感知，也应关注名言警句，同时结合个人的学习经历，沉淀学习的心得体会。理解《劝学》的写作背景，要关注荀子的“性恶论”。

荀子认为人本性的恶是无法改变的，但却可以通过后天的学习来抑制恶的天性，使人归善。理解《师说》的写作背景，要了解韩愈所处的时代的问题，当时古师道不存士大夫“耻学于师”的风气盛行。学习活动一：了解背景，整体感知01理解《反对党八股》的写作背景，要了解这是毛泽东同志于1942年2月日在延安干部会上的讲话，讲话的目的是为了纠正文风。理解《拿来主义》的写作背景，要注意它是鲁迅针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的，写于1934年6月4日。学习活动一：了解背景，整体感知01两篇随笔的写作背景不明确，但整体感知依然有利于我们把握作者的观点。阅读《读书：目的和前提》，应关注黑塞谈感想时的针对性阅读《上图书馆》，应关注各段是以时间顺序安排的，作者写自己不同时期在不同图书馆读书的经历和感受，脉络非常清晰。学习活动一：了解背景，整体感知01学习活动二：把握基本内容，理解作者观点02

本单元的文章从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理。

填写、完善下面表格，把握文章基本内容，理解作者的主要观点。课文主要内容主要论点其他观点名言警句《劝学》从学习的意义、作用、方法、态度等方面劝诫人们要不断学习学不可以已君子博学而日参省乎己/君子生非异也，善假于物也/积土成山、用心一也青取之于蓝而青蓝……《师说》批评时俗，希望恢复“古道”《反对党八股》我们应该禁绝一切空话课文主要内容主要论点其他观点名言警句《拿来主义》没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。《读书：目的和前提》在中国人那里，自然与精神，宗教信仰与日常生活，不是互相敌对和矛盾，而是相反相成，各得其所。学习活动三：聚焦《论语》相关章节，进一步思考学习之道03下面是《论语》中的两章内容，其中蕴含了许多关于“学”的道理，请分条概括。

子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”（《论语·学而》）

第一章，子夏说：“一个人能够看重贤德而不以女色为重；侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够献出自己的生命；同朋友交往，说话诚实恪守信用。这样的人，尽管他自己说没有学习过，我一定说他已经学习过了。”

这一章强调了学习的目的，目的在于提高人的品德（学习可以修身）；暗示了在生活实践中学习，一个人可以具备各种素质。卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学？”子贡曰：“文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者。莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有？”（《论语·子张》）第二章，卫国的公孙朝问子贡说：“仲尼的学问是从哪里学来的？”子贡说：“周文王周武王的道并没有失传，还留在人们中间。贤能的人可以了解它的根本，不贤的人只了解它的末节，没有什么地方无文王武王之道。我们老师何处不学，又何必要有固定的老师传播呢？”这一章强调了学习的内容，即学习就存在于学习者的身边，无处不在；强调了学习的对象，即学习不必有固定的老师，可以向任何人学。学习活动三：聚焦《论语》相关章节，进一步思考学习之道03综上，《论语》二章蕴含了孔门弟子在学习目的、学习途径、学习内容、学习对象等方面的看法。《论语》中与学习有关的章句不少。熟读以下五章，谈谈看法。子曰：“由也，女闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也。”“居！吾语女。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”（《论语·阳货》）作业04子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”（《论语·季氏》）子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”（《论语·学而》）

作业04子曰：“赐也，女以予为多学而识之者与？”对曰：“然，非与？”曰：“非也，予一以贯之。”（《论语·卫灵公》）

子曰：“譬如为山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。《论语·子罕》作业04作业示范第一章，孔子谈六言六蔽，强调为学的重要性。第二章，孔子谈学者的境界，强调要坚定心志，努力向学。第三章，孔子认为学习以德行为先。第四章，孔子说自己并非学识丰富，只不过能秉持一个核心理念（“仁”）贯穿所有知识。第五章，孔子强调学习应持之以恒。第三课时学习目标学习重难点1.阅读黑塞、王佐良的随笔，了解他们读书的经历、对待读书的观点。2.阅读其他中外作家谈读书的随笔，了解他们的观点，品味文段的含义。3.结合自己的学习经历，谈谈看法。针对文章中的读书观展开讨论，或提出有价值的研究性问题。学习活动一：揣摩随笔文段，提升自我01学习活动二：阅读更多随笔，拓展认识02目录学习活动三：结合个人经历，自由畅谈03作业04导入黑塞说：“真正的修养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。”

多么真挚的感悟。两篇随笔中哪些文句对你有触动？导入学习活动一：揣摩随笔文段，提升自我01本单元后两篇文章是随笔，都描述了作者读书求学的经历，黑塞写自己在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良写自己在清华大学的图书馆感受“新世界”。

两位作者运用灵活自由的笔触，记述自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。

找出你喜欢的文段或句子，简要说说理由。示例一

“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。”参考分析

真正的修养不是一成不变的，而是动态发展的，它是努力的过程蕴含在一个又一个目标不断实现的过程中，是生存的境界而非生存的手段。示例二

“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。”参考分析

这是作者读书观的一部分，他认为读书就要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。示例三

“……必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”参考分析读杰作是正确的阅读方向；在此基础上还要有正确的阅读态度，应怀着敬重之心、庄重之感来读，要花力气、下功夫，认真地读。示例四

“在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。”参考分析放在开头，自然引出下文，表达自己对几所特定图书馆的钟情。示例五

“只在最后的两个月里……我的心境也豁然开朗了。”参考分析写国内战争胜利后，“我”的心情由担心变得喜悦的过程，含蓄地写出即使身在异国他乡，作为读书人，“我”始终心系国