《听听秋的声音》教学实录

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《听听秋的声音》教学实录

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落。

引导学生通过想象、联系生活实际等方式，理解诗歌中描绘的秋天的声音，感受秋天的美好。

仿照诗歌的形式，进行仿写练习，培养学生的语言表达能力和创造力。

激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。

二、教学重点

让学生在朗读中体会秋天各种声音的特点，感受秋天的独特韵味。

帮助学生理解诗歌中运用的修辞手法，如拟人、排比等，并能在仿写中加以运用。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、想象引导法、小组合作法

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：（播放一段轻柔的秋日音乐，展示秋天的美景图片）同学们，在这美妙的音乐和迷人的画面中，我们走进了一个美丽的季节——秋天。秋天不仅有绚丽的色彩，还有许多动听的声音。今天，就让我们一起走进《听听秋的声音》这篇课文，去聆听秋天的声音，感受秋天的魅力。（板书课题）

（二）初读诗歌，整体感知

师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，初步感受一下诗歌描绘的秋天的声音。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：（出示生字词卡片）这些生字词是我们走进秋天声音世界的小钥匙，谁来读一读？

指名读：“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔"

强调读音：“振”是翘舌音，“吟"是前鼻音。

齐读词语：“抖动、蟋蟀、振动、歌韵、掠过、吟唱、辽阔、透明”

师：同学们读得真不错！那谁能来说说，读完这首诗，你听到了哪些秋天的声音？

生1：我听到了大树抖落树叶的声音。

生2：我听到了蟋蟀的叫声。

生3：还有大雁的叮咛和秋风的歌吟。

（三）精读诗歌，品味秋声

师：（出示第一小节）我们先来听听大树的声音。谁来读一读？

生：（朗读）“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。"

师：（引导想象）同学们，当大树抖抖手臂时，黄叶纷纷飘落，仿佛在说什么？

生1：黄叶在说：“大树妈妈，再见了！”

生2：黄叶说：“我要去旅行啦！"

师：那我们应该怎样读出这种离别的感觉？

（学生再次朗读，语气中带着不舍）

师：（出示第二小节）接下来，听听蟋蟀的声音。（指名读）

生：（朗读）“蟋蟀振动翅膀，‘’，是和阳台告别的歌韵。”

师：（提问）“歌韵"在这里是什么意思？

生1：就是歌声的韵味。

生2：蟋蟀的叫声很有节奏感，就像一首歌。

师：那蟋蟀为什么要和阳台告别呢？

生1：因为秋天来了，天气变冷了，它要找一个温暖的地方。

生2：它的生命要进入下一个阶段了。

师：（带着留恋的语气）是啊，让我们一起感受蟋蟀的告别。（全班齐读）

师：（出示第三小节）“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”谁能说说“叮咛"是什么意思？

生1：“叮咛”就是反复地嘱咐。

生2：就像妈妈对我们的关心和提醒。

师：那大雁会叮咛些什么呢？

生1：大雁可能会说：“朋友们，冬天要来了，记得准备好食物。"

生2：大雁说：“别贪玩，早点回家。”

师：那秋风送来的丰收的歌吟又是什么样的呢？

生1：是农民伯伯欢快的笑声。

生2：是风吹过稻田发出的“沙沙"声，好像在歌唱丰收。

师：（欢快地）让我们读出这丰收的喜悦！（学生齐读）

师：（出示第四小节）“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。”同学们，这里把秋天比作了什么？

生：比作辽阔透明的音乐厅。

师：为什么这么比喻？

生1：因为秋天到处都有各种各样的声音，就像在音乐厅里演奏一样。

生2：秋天的声音很丰富，很美妙。

师：那在这个音乐厅里，我们要怎样去听秋的声音呢？

生1：要用心去听。

生2：要仔细地听。

师：让我们一起走进这个神奇的音乐厅。（全班齐读）

师：（出示第五小节）“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。"谁来说说，秋的声音还可能在哪些地方？

生1：在每一阵凉爽的秋风里。

生2：在每一个红红的苹果里。

生3：在每一片金黄的稻田里。

（四）拓展延伸，仿写诗歌

师：秋天的声音真是无处不在！现在，请同学们仿照诗歌的形式，也来写一写你听到的秋的声音。

（学生思考、写作，教师巡视指导）

师：（挑选部分学生作品展示）让我们一起来欣赏一下同学们笔下的秋的声音。

生1：（朗读）“听听，秋的声音，青蛙鼓起肚皮，‘呱呱’，是和池塘告别的歌声。”

生2：（朗读）“听听，秋的声音，苹果摇摇身体，‘咚咚’，是和树枝再见的欢笑。"

（五）朗读背诵，积累语言

师：这么美的诗歌，让我们一起再来读一读，把它记在心里。

（学生有感情地朗读全诗）

师：现在，请同学们选择自己喜欢的段落背诵。

（学生背诵，教师检查）

（六）总结全文，升华情感

师：（深情地）同学们，在这堂课里，我们听到了秋天的声音，感受到了秋天的美好。秋天是一首优美的诗，是一曲动听的歌。让我们怀着对秋天的喜爱之情，走出课堂，去大自然中继续寻找秋天的足迹。

（七）布置作业

把自己写的秋的声音小诗读给家人听。

收集描写秋天的诗歌或文章，与同学交流分享。

五、教学反思

在《听听秋的声音》这节课的教学中，我努力引导学生通过多种方式感受秋天声音的美妙，以下是我的教学反思：

成功之处：

情境创设较为成功，通过音乐和图片的导入，有效地激发了学生的学习兴趣，让他们更快地进入到秋天的情境中，为理解诗歌内容奠定了基础。

注重朗读指导，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，使学生能够较好地把握诗歌的节奏和语气，感受秋天声音的特点。

仿写环节的设计，给学生提供了一个发挥想象力和创造力的平台，大部分学生能够仿照诗歌的形式写出自己听到的秋的声音，培养了学生的语言表达能力和写作能力。

不足之处：

在引导学生理解诗歌中的一些较难词语，如“歌韵”“叮咛"时，可以结合更多的生活实例或图片，帮助学生更直观地理解，这样能让他们的感受更深刻。

小组合作学习的方式运用得不够充分，可以在一些问题的探讨上，如“秋的声音还可能在哪些地方”，让学生通过小组合作的方式进行交流和讨论，这样可以激发更多的思维火花。

课堂时间的把控还不够精准，在仿写和展示环节花费的时间较多，导致最后的总结和作业布置略显仓促，没有给学生留出足够的时间来消化和吸收课堂所学。

改进措施：

对于抽象的词语，提前准备更丰富的教学资源，如视频、音频等，让学生通过多种感官来理解，增强他们的认知。

精心设计小组合作的问题和任务，明确分工和时间限制，提高