第17课《孤独之旅》公开课一等奖创新教学设计

第17课《孤独之旅》公开课一等奖创新教学设计《孤独之旅》教学设计

课题《孤独之旅》教学设计课时一课时(45分钟)

教材分析《孤独之旅》是部编版语文教材九年级上册第四单元的第17课，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》,课文主要讲了因家庭变故而辍学的杜小康跟随父亲去芦苇荡放鸭，在经历了孤独、恐惧之后，最终战胜了孤独，变得勇敢、坚强。通过本节课的学习，让学生知道“孤独"是成长的必修课，学会正确地看待孤独。

学情分析九年级学生经过了七八年级的学习，对小说的三要素已经有了相应的了解，但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的主题还比较困难。《孤独之旅》是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活，因此我引导学生深入文本并联系生活实际，细致品味语言，深刻体会文章内涵。

教学目标(一)语言的建构与运用：通过品读文章中杜小康的语言描写，理解杜小康心理的变化及其成长历程。(二)思维的发展与提升：能通过杜小康前后的变化，分析比较，从而理解杜小康在“孤独”的磨炼中成长。(三)审美的鉴赏与创造：品味文中的环境描写，感受杜小康的心境，在语言中感受语言文字之魅力。(四)文化的理解与传承：学会正确看待人生中的“孤独",正确对待成长过程中的困难与挫折。

教学重难点(一)教学重点：通过品读文章中杜小康的语言描写，理解杜小康的心理变化及其成长历程。

(二)教学难点：能通过杜小康前后的变化，分析比较，从而理解杜小康在“孤独”的磨炼中成长，学会正确对待成长过程中的困难与挫折。

教学方法诵读法、品读法、资料助读法

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教学工具多媒体

时间安排环节教学活动学生活动及组织形式设计意图

3分钟导入，走进孤独一、导入，走进孤独屏幕展示生活中与孤独有关的图片【投影展示一】“天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。"城市没有我的家，我是孤独的‘外人’。”“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。"“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”提问：生活中，你是否有过孤独的体验孤独在生活中很常见，我们应该如何正确面对孤独呢让我们一起走进《孤独之旅》。____________学生看图片，阅读投影展示学生回答问题_________通过图片导入，并让学生结合生活经历谈孤独的体验，引领学生进入特定的教学情境。

二、初读，感知孤独任务一：旅途概述——快速阅读课文，用简洁的语言概括故事内容，梳理小说故事情节。1.用一句话概括文章的内容，可从小说的三要素去概括。2.杜小康离家的原因是什么学生回答问题学生朗读课文第一段，边朗读边思考问题

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10分钟初读，感知孤独【投影展示二】人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》【投影展示三】背景资料：杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，只好跟着父亲去放鸭。明确：杜小康在家道中落时辍学离家去放鸭，心中诸多无奈。____________学生阅读投影展示_________通过资料助读，有助于学生更好地理解杜小康去放鸭的心情。

三、品读，品味孤独任务二：旅途感受——默读课文，找出杜小康说的四句话，并赏析人物语言，感受人物心理变化。学生默读课文，在课本上划出杜小康的语言描写，并结合上下文思考杜小康说话时的心理活动。言为心声：语言是人们思想情感的反映，是内心活动的外在表现。通过分析人物语

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言描写，能够

10分钟初读，感知孤独【投影展示二】人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》【投影展示三】背景资料：杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，只好跟着父亲去放鸭。明确：杜小康在家道中落时辍学离家去放鸭，心中诸多无奈。____________学生阅读投影展示_________通过资料助读，有助于学生更好地理解杜小康去放鸭的心情。

三、品读，品味孤独四、任务二：旅途感受——默读课文，找出杜小康说的四句话，并赏析人物语言，感受人学生默读课文，在课本上划出杜小康的语言描写，并结合上下文思考杜言为心声：语言是人们思想情感的反映，是内心活动的

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物心理变化。小康说话时的心理活动。外在表现。通过分析人物语言描写，能够

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22分钟品读，品味孤独(一)方法指导：赏析人物语言要注意两点：1.联系文章内容：在什么时候，什么地点，怎样的情况下说出这些话的。2.言为心声：注意人物说话时的心情，心理。(二)品语言1.品味第一句语言描写：“我不去放鸭了，我要上岸回家……"杜小康是在什么情况下，什么心理下说出这句话的2.有感情地读出这句话。家底厚实的杜小康，因父亲生意失败，热爱读书的他被迫辍学，跟随父亲去放鸭。背井离乡、前途未知、茫然又害怕的杜小康终于忍不住说“我不去放鸭了，我要上岸回家…..”3.分组探讨，并在理解的基础上，有感情地朗读，读出杜小康的心理。“我要回家……"杜小康是在什么地方，什么心理之下说出这句话的“还是分头去找吧。”杜小康是在什么情况下，什么心理之下说出这句话的“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!"____________第一句话：示例分析学生分小组探讨问题，小组交流，合作学习，然后展示小组合作学习成果。读出人物内在的心理。此环节设计了主问题：从杜小康的语言描写读出杜小康的心理，分为三个步骤：1.第一句语言描写，由教师引导后学生来分析，旨在告诉学生分析的方法：分析人物语言不能脱离文本，要紧扣文本，结合上下文去分析；2.接下来三句话让学生分小组探讨，能够集思广益，促进知识共享和学习提高学习效率。3.学生分析了杜小康心理后让学生有

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杜小康是在什么情况下，什么心理之下说出这句话的比较原句，看哪句表达效果更好，为什么爸，鸭子下蛋了。爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了!蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了!蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!明确：从这四句话读出杜小康心理的变化：茫然恐惧——孤独无依——坚强勇敢——惊喜激动感情地读出来，一方面能够提高学生的朗读水平，另一方面，让学生通过朗读进入情境，更能理解杜小康的人物形象。

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9分钟解孤独_________四、再读，理解孤独任务三：旅途感悟——理解孤独，感悟人生(一)谈变化这场放鸭之旅，杜小康有什么变化(二)谈启示读完这篇文章，你有何启示我们应该如何正确认识人生中的孤独与挫折(三)旅途寄语曹文轩说：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。人生终将是一场单人的旅行，孤独之前是迷茫，孤独过后，便是____________学生结合自己的生活实际，回答问题_________人物的变化，往往是小说塑造人物形象，彰显作品主题的重要手段，通过分析人物的变化，引导学生理解作品主题。引用名人名言，引导学生理解孤独，学会正确面对孤独。

成长。——马尔克斯1.学生独立思考后谈启示2.教师总结：人生路上，孤独是生命的常态，我们要懂得在挫折中磨炼，在孤独中成长。在动情的朗读中结束全文

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3.生齐读孤独，让我们有更多的时间与空间，去思考人生和世界，重新认识自我和他人。孤独，让我们的人格变得更加成熟。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强与无畏

1分钟___作业设计每个人的成长道路上，或多或少地感受过孤独，请以“孤独”为话题，写一篇作文。学生课后完成作文，叙写自己成长的心路历程。引导学生关注自我，在生活中寻找素材，具有真情实感

板书设计(茫然恐惧

孤独无依

坚强勇敢

惊喜激动

成长

之旅

孤独

之旅)

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学习评价1.知识获得：文章语言生动形象，富有情感，学习本文，能够丰富词语的积累，学习运用环境描写和语言描写等表现人物心情的变化。2.能力提升：本文是成长类文章，通过对课文的学习，透过现象看本质，以语言为切入点，分析杜小康内在的心理，从而读懂杜小康的成长历程。3.价值观念：学完本文，学生对“孤独"的看法有所改变，认识到“孤独”是人生的常态