统编版语文四年级上册9 古诗三首 雪梅 表格式 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级上册9古诗三首雪梅表格式公开课一等奖创新教学设计《9古诗三首-雪梅》

一、教材分析

《雪梅》是部编版四年级上册中的一首七言绝句，作者是南宋诗人卢梅坡（也有说法为卢钺）。这首诗通过描绘梅花与雪花相互争春的情景，展现了它们各自独特的美，并巧妙地运用了对比手法，既突出了梅花与雪花的特点，又借物喻人，表达了诗人对事物全面、客观的评价态度。

全诗为“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。"此诗语言简洁明快，节奏韵律和谐，意境深远，给人以美的享受和哲理的启迪。通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的韵味美，了解古代文人对自然景物的细致观察和深刻感悟，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、设计思路

在教学中，可以通过展示雪景和梅花的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生分享对雪景和梅花的感受，为学习古诗做好铺垫。同时，要注重培养学生的合作精神和语言表达能力，引导学生运用联想和想象，将古诗的意境具象化，提高学生的想象力和审美情趣。

三、教学目标

知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《雪梅》，理解诗中的大意和蕴含的道理，掌握诗中关键词句的含义。

过程与方法：通过引导学生观察、讨论、模仿等活动，培养学生欣赏、感悟和表达的能力。通过对比分析梅花与雪花的特点，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱和敬畏之情，培养学生积极向上的人生态度。通过了解古诗的创作背景及诗人情感，增进学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

文化理解与传承：通过学习《雪梅》，学生能够了解古代文人的审美情趣和表达方式，感受他们对自然美的独特感悟和深刻理解，从而增强对中华传统文化的认识和传承意识。

四、教学重难点

重点：鼓励学生进行创作，尝试用自己的语言描绘身边的景色。

难点：引导学生将诗歌中的哲理运用到实际生活中，学会多角度、多方面地观察和分析问题。

五、教学过程

教学环节教师活动

新课导入我们将一起走进一首充满诗情画意的古诗——《雪梅》。这首诗不仅描绘了美丽的雪景和梅花，还蕴含着深刻的哲理。希望通过今天的学习，大家能够感受到古诗的魅力，并学会如何欣赏和品味古诗。一、导入新课师：首先，请大家闭上眼睛，想象一下这样的场景：寒冷的冬天，大雪纷飞，一片片雪花轻盈地飘落在树枝上、地面上，整个世界都被银装素裹。而在这白雪皑皑的世界中，却有一抹鲜艳的色彩格外引人注目，那就是梅花。梅花在寒冷的冬天里傲然绽放，散发出淡淡的清香，仿佛在告诉我们，无论环境多么恶劣，都要保持自己的坚韧和美丽。现在，请大家睁开眼睛，看看老师为你们准备的图片，是不是和你们想象中的场景一样呢？（展示雪景和梅花的图片）生：（观看图片，发出惊叹声）师：是的，雪景和梅花都是大自然赐予我们的美丽礼物。那么，当它们相遇在一起时，会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习一首描绘雪景和梅花的古诗——《雪梅》。

课内探究二、初读古诗，感受韵律师：现在，请大家翻开课本，找到《雪梅》这首诗。首先，我们来一起朗读这首诗，感受一下它的韵律和节奏。（领读全诗）生：（跟读全诗）师：很好，大家读得很有感情。现在，请大家自己试着朗读一遍，注意把握诗的节奏和韵律。（学生自由朗读）师：接下来，我们来一起分析这首诗的韵律和节奏。大家看，这首诗的每一句都是七个字，而且押韵很工整。比如，“降”和“章"是押韵的，“白”和“香"也是押韵的。这样的押韵使得整首诗读起来朗朗上口，富有节奏感。三、精读古诗，理解大意师：现在，我们来一起精读这首诗，理解它的大意。首先，请大家看第一句：“梅雪争春未肯降”。这句话是什么意思呢？生：（思考后回答）梅花和雪花都在争夺春天的美景，谁也不肯服输。师：很好，你理解得很准确。这句话通过拟人化的手法，把梅花和雪花都赋予了人的性格和情感，使它们变得生动可爱。接下来，我们来看第二句：“骚人阁笔费评章"。这句话中的“骚人”指的是什么人呢？生：（思考后回答）指的是诗人或者文学家。师：对，这里的“骚人"指的是那些擅长写诗作文的文人墨客。那么，“阁笔费评章”又是什么意思呢？生：（思考后回答）诗人放下笔，费尽心思地想要评判梅花和雪花哪个更美。师：很好，你理解得很透彻。这句话进一步突出了梅花和雪花之间的争斗，也展现了诗人对它们的关注和评价。接下来，我们来看第三句和第四句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。这两句话又是什么意思呢？生：（思考后回答）梅花虽然比不上雪花的洁白无瑕，但雪花却比不上梅花的芬芳扑鼻。师：非常棒！你不仅理解了诗句的意思，还准确地把握了诗句中的对比手法。这两句话通过对比梅花和雪花的特点，既突出了它们的各自优势，又表达了诗人对它们的全面评价。四、深入探讨，领悟哲理师：现在，我们已经理解了这首诗的大意。那么，这首诗除了描绘雪景和梅花之外，还蕴含了什么深刻的哲理呢？请大家结合诗句，深入思考一下。（学生思考）生：（思考后回答）我觉得这首诗告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，我们不能只看到别人的缺点而忽略了自己的不足。就像梅花和雪花一样，它们都有各自的特点和美丽之处，但也有各自的不足之处。师：很好，你理解得很深刻。这首诗确实告诉我们，看待事物要全面、客观，不能片面地评价。梅花和雪花虽然各有千秋，但都有各自的不足之处。同样地，我们每个人也都有自己的优点和缺点。我们要学会欣赏别人的优点，同时也要正视自己的不足，努力改进自己。五、拓展延伸，欣赏古诗之美师：现在，我们已经学完了这首诗。但是，古诗的魅力远不止于此。接下来，请大家跟着老师一起欣赏几首与雪景和梅花相关的古诗，感受一下古诗之美。（展示相关古诗，如王安石的《梅花》、毛泽东的《咏梅》等）生：（认真观看并聆听）师：这些古诗都描绘了雪景和梅花的美丽和独特之处。它们通过不同的手法和角度，展现了诗人对自然美的热爱和敬畏之情。希望大家在课后能够多读一些古诗，感受古诗的魅力，提高自己的文学素养。

思维延伸六、课堂小结，布置作业师：今天，我们一起学习了《雪梅》这首诗。通过这首诗的学习，我们不仅了解了雪景和梅花的美丽之处，还领悟到了看待事物要全面、客观的哲理。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这些知识和哲理，更好地认识自己、理解他人。接下来，请大家完成以下作业：背诵并默写《雪梅》这首诗。阅读老师提供的几首与雪景和梅花相关的古诗，并写一篇短文，谈谈你对这些古诗的理解和感受。

课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。

六、教学反思

在教授《雪梅》这首诗的过程中，我深感古诗教学的魅力与挑战并存。通过本次教学，我对自己的教学方法、学生反应以及课堂效果进行了深入反思，以期在未来的教学中不断提升自己的教学水平。在导入新课环节，我通过引导学生想象雪景和梅花的场景，成功地激发了学生的学习兴趣。这一环节的设计，不仅让学生提前进入了诗歌的意境，还为后续的学习打下了良好的基础。然而，我也意识到，在引导学生想象时，可以更加具体地描述场景，以更好地激发学生的想象力和创造力。在初读古诗、感受韵律环节，我注重了诗歌的朗读和节奏感的训练。通过领读、自由朗读以及分析韵律和节奏，学生逐渐掌握了诗歌的朗读技巧。然而，我也发现，部分学生在朗读时仍然缺乏自信，声音较小，这可能与我对学生的鼓励不够有关。在未来的教学中，我将更加注重对学生的鼓励和引导，帮助他们树立自信，大胆朗读。在精读古诗、理解大意环节，我通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的大意和哲理。然而，我也意识到，在解释诗句时，我过于注重字面意思的讲解，而忽略了引导学生领悟诗歌背后的深层含义。在未来的教学中，我将更加注重引导学生思考诗歌所蕴含的哲理和情感，培养他们的批判性思维和审美能力。在深入探讨、领悟哲理环节，我通过引导学生思考梅花和雪花的对比，以及它们所代表的哲理，成功地帮助学生领悟了诗歌的深层含义。然而，我也发现，部分学生在理解哲理时存在一定的困难。这可能与我对学生的引导不够深入、不够具体有关。在未来的教学中，我将更加注重对学生的引导和启发，帮助他们深入理解诗歌的哲理和情感。最后，在课堂小结和布置作业环节，我总结了本次教学的重点和难点，并布置了相应的