统编版语文三年级上册第一单元习作猜猜他是谁 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第一单元习作猜猜他是谁公开课一等奖创新教案习作课例｜三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学设计

【教学内容】

统编教材三年级上册第一单元习作

【教学目标】

1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。

2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。

3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。

教学重难点

1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。

2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。

3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。

【教学过程】

01

游戏引路，激发兴趣

/NEWSTODAY

（一）猜猜书中人物

1.速问速答：孩子们，听说呀你们特别爱读书，那一定认识了许多书中的人物吧？今天这节课，我们要来玩一个小游戏，名字叫做（“猜猜他是谁"）他是书中的谁呢？看大屏，抢答开始！

2.根据描述，猜一猜书中的人物。

他扎着“丸子头”，披着混天绫，臂挎乾坤圈，手持火尖枪，脚踩风火轮。恭喜你答对了

他有一支金光闪闪的神笔，他用这支笔画了一只鸟，鸟就飞到天上去了；画了一条鱼，鱼就游进水里去了……

完全正确

他不畏艰难险阻，翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边，一口气射下九个太阳，让大地重现生机，帮助人类脱离了苦海。

/哇，大家可真厉害，一下子全都猜出来了

3.《PPT》为什么同学们一读到这这些文字。就马上能猜到写的是这些人物呢？

预设：这些都是其他人没有的特点，每个人都是独一无二的自己，我们之所以能很快猜出这些人物，因为这些文字准确的写出了人物的特点，或是外貌，或是性格，或是语言动作。也就是说呀，我们抓住了与众不同之处（画人，板书：与众不同），哪吒与众不同的装扮，马良与众不同的本领，后羿与众不同做的事情，即使不说名字，我们也能准确猜出他是谁。

（二）猜猜身边同学

1.根据介绍，猜一猜班级的同学。

好的，我们继续游戏，下面要猜的这个他(她)，就坐在我们教室里，一起来猜猜他(她)是谁。看大屏幕，抢答继续（指名答，被叫到名字的同学站起来）

①他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。

（生自由猜测）哇，这么多同学都符合这个要求，看来这有点难度了，没关系，老师再给你们提供一些信息。

②他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。弯弯的眉毛下面一双炯炯有神的大眼晴，像闪闪发光的黑宝石。

思考：

你猜出是谁了吗？

是他，还是他？

虽然范围缩小了一些，但还是不能确定他到底是谁。

这是为什么呢

预设：觉得不少同学都具有这样的特点，所以无法确定到底是哪一个？(外貌描写个性特点不够鲜明，没有抓住“与众不同"之处。)

02

工具撬动，打开思路

/NEWSTODAY

那到底要怎样写才能把同学的“与众不同”说出来，让大家能够猜到呢？

锦囊一：抓特征

瞧，课本上有这样一段外貌描写，谁来读一读？

——他的头发又黑又硬，一根根向上竖着......

①这段描写中你印象最深的是什么？（在这里小作者抓住了头发又黑又硬这一特征，读起来让人印象深刻）有这样特征的小朋友多不多，你看，这就抓住了人物的“与众不同”，看这句话后面是省略号，谁能来接着他的话说一说，让人印象更加深刻（他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一只小刺猬）

这就是老师带给你们的第一个锦囊妙计，那就是在描写人物的外貌时，要抓住他与众不同的——（特征）这样我们就能猜到他的谁了。（板书：外貌抓特征）

好了，学会了这个锦囊妙计，我们再来看看刚才的这段话，怎么把它改一改，让我们更好猜出他是谁呢？刚刚被猜到的同学请起立，你们都被猜到了是这段外貌描写的对象，现在我们请两个小朋友上台，要用上我们刚刚学到的锦囊妙计（抓特征）咱们一起来观察观察这两个小朋友，他们的特征是什么？我们说观察一个人是有顺序的，还记得吗，要先用扫描仪整体的扫一扫，他高还是矮，胖还是瘦，白还是黑，现在你们睁大眼睛，仔细的瞧一瞧，他们用扫描仪整体扫下来，特征最明显的分别是什么？指名答3

接着我们要用放大镜仔细观察一下他们的五官，我们观察五官也是有顺序的，要从（上到下）你发现他们最明显的特征是什么？指名答

现在你能不能按照我们刚刚观察的顺序，选择他们其中一个人，来说一说他的外貌，我们来猜你说的是谁。指名答，说的是谁呀？

有了这个锦囊妙计呀，咱们班的同学一个个不仅是猜谜小高手，还是出谜小能手，是不是每个人都想试一试，现在我们六人一小组，来玩一玩这个游戏，请看大屏，我请一位同学来读一读游戏规则。六人一小组，一个人说，另外五个人猜，看谁是出谜小能手！（3分钟）

谁是出谜小能手？我请一位同学来说一说，其他同学一起来猜。

你是怎么猜出来的？（与众不同）

小结：发现没有，抓住特征，就能把一个人介绍得与众不同，咱们其他小朋友就能猜出来

锦囊二：典型事例“作支撑”

1.刚才我在下面走的时候，有同学悄悄跟我说，咱们班上有同学长得可像了就像双胞胎似的，仅从外貌很难区分两人的不同之处，这个时候怎么办呢？（爱好、性格）

2.还记得课本刚刚介绍的那位头发又黑又硬的小男孩儿吗我们来看看，除了外貌，还介绍了他哪些方面的特点《PPT》。

3.瞧，他特别爱笑这是他的（性格），他关心班里的每个同学，这是他的（优点），他酷爱踢球，这是他的（爱好）你看原来一个人还能有这么多的特点呢（板书优点、性格、爱好）当然可能不止这些，还有其他好多方面.....

那怎样把他的这些内在的特点说清楚，说出他的与众不同呢？我们来小组内，在优点、性格、爱好选择一点，展开想象，接着介绍，因为这都是......省略号，想想你怎样把他说的更清楚，让人印象更深刻，你能不能找到里面的锦囊妙计呢？六人一小组，先选择一个，展开想象，介绍介绍。

来谁来说一说？指名答。你们有没有从中学到什么妙招？（举个例子）

“有一次"通过这个例子就让我们对他的特征印象更深刻了，发现了没有，他们是怎么把这个特点介绍清楚的？（举例子）我们同学真是火眼金睛，这呀就是今天的第二个锦囊妙计——举例子。学会了这个妙招，那我相信让你们来介绍介绍班上的同学也没有问题了，咱们再来玩玩这个游戏吧！谁来读读游戏规则？

指名读，好的我们看看这一次谁又是你们组的出谜小能手呢？开始吧！

谁是你们组的出谜小能手？我请一个同学来说一说，同学们来猜一猜《PPT》

03

看谁写得像

/NEWSTODAY

1.还想玩吗？下一期黑板报班级准备出一期“猜猜他是谁”专栏，要向同学们征集作品。

2.作品的要求是什么，谁来读一读？选择班上的一位同学，抓住特别之处，写出他的与众不同。开头空两格。

这有一个特别之处，我们可以写他的（外貌），可以写他的（优点、性格、爱好），这堂课的时间有限，一会儿，咱们只选择其中的一点，写出他的“与众不同”，刚刚我们已经学到了“锦囊妙计”，记得用上哦，如果你写他的外貌，请记得（抓特点），如果你写优点、性格、爱好，那请记得（举例子），待会我在你们的作品中来看看有没有用上锦囊妙计，写好了以后我们像刚刚一样在组内，猜一猜，评一评。我们只有8分钟。注意评分标准哦

3.现在请同学们6人一小组，读一读，其他同学猜一猜。

4.现在我们请一位同学上台展示给大家看看，请她自己来读一读。你们为什么能猜出来？他能得到几颗星？

总结：同学们，一个人可能有很多特点，因为这节课的时间有限，我们只介