第8课 《世说新语》二则《咏雪》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

第8课《世说新语》二则《咏雪》公开课一等奖创新教学设计（表格式）初中七年级上册《第二单元8《世说新语》二则咏雪》教案设计

初中七年级上册《第二单元8《世说新语》二则咏雪》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。-积累文言词汇，如“内集"儿女”“差可拟"未若”等，理解古今异义现象。-能够准确翻译课文，掌握文言文翻译的基本方法。2.过程与方法目标-通过反复诵读，培养学生的文言文语感。-引导学生分析文中人物的形象，学习通过语言描写和细节描写刻画人物的方法。-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标-感受古人的生活情趣和文化修养，体会家庭氛围的和谐融洽。-激发学生对传统文化的热爱之情，提高文学素养。积累文言词汇，理解文意，背诵课文。分析文中人物的形象，特别是谢道韫的形象。体会古代文人家庭文化生活的雅趣。教材知识点：文中的“儿女"在古文中指子侄辈，与现代意义不同；“未若”是“不如"的意思。例如“与儿女讲论文义”,这里如果按照现代意义理解为儿子和女儿就错了，而是指家中的晚辈。通过这样的例子让学生准确掌握文言词汇的古今异义。理解文中比喻句的妙处，比较“撒盐空中"和“未若柳絮因风起”两种比喻的优劣。

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体会魏晋时期的文化氛围和人物的精神风貌。1.诵读法-文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，让学生读准字音，读顺句子，读出节奏，在诵读中初步感知课文内容，体会文言文的语感。-例如，在初读课文时，教师先范读，学生听读，注意字音、节奏等。然后学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。再让学生分组朗读、个人朗读等，逐步提高朗读水平。2.串讲法-由于初一学生文言文基础相对薄弱，对于文中的一些文言字词和句子的理解有困难。教师采用串讲法，逐字逐句地讲解课文，帮助学生疏通文意。-在讲解过程中，结合例句让学生理解文言字词的用法。如“内集"一词，教师可以说“谢太傅寒雪日内集”,这里的“内集"就是家庭聚会的意思，让学生联系上下文去理解。3.讨论法-组织学生进行小组讨论，针对文中的重点问题，如“撒盐空中”和“未若柳絮因风起"两种比喻的优劣，让学生各抒己见，培养学生的合作探究能力和思维能力。-例如，将学生分成小组，每个小组4-6人。教师提出问题：“撒盐空中”和“未若柳絮因风起"这两个比喻，你觉得哪个更好为什么然后各小组展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予适当指导。讨论结束后，每个小组选派代表发言，其他小组可以进行补充或反驳。4.情境教学法

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-创设情境，让学生更好地理解课文中的人物形象和文化氛围。-比如，教师可以描述这样一个情境：在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里的子侄辈们召集在一起，大家围坐在一起，谈论着文章义理。突然，太傅看着外面的雪景，兴起了一个话题，让大家用比喻来形容纷纷扬扬的白雪。通过这样的情境创设，让学生仿佛置身于当时的场景之中，更好地理解课文内容。

(教学准备)

多媒体课件、学习单、字母卡片。

(课时安排)

1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

(课时目标)

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。-积累文言词汇，如“内集”“儿女"差可拟”“未若"等，理解古今异义现象。能够准确翻译课文，掌握文言文翻译的基本方法。2.过程与方法目标-通过反复诵读，培养学生的文言文语感。-引导学生分析文中人物的形象，学习通过语言描写和细节描写刻画人物的方法。-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

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3.情感态度与价值观目标-感受古人的生活情趣和文化修养，体会家庭氛围的和谐融洽。-激发学生对传统文化的热爱之情，提高文学素养。1.导入新课1.1通过展示雪景图片或播放下雪的视频片段，引导学生描述雪景。-同学们，看到这美丽的雪景，你们会用什么样的词语或句子来形容呢(让学生自由发言)1.2顺势引出古代文人对雪景的描写，从而导入新课。-在古代，有很多文人墨客也喜欢描写雪景，今天我们就来学习一篇出自《世说新语》的关于描写雪景的短文——《咏雪》。2.知识讲解2.1作者及作品介绍-介绍刘义庆及其《世说新语》。刘义庆(403-444),南朝宋彭城(今江苏徐州)人，曾任荆州刺史等职，爱好文学。《世说新语》是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的小说集，是六朝志人小说的代表，对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如“望梅止渴”等。2.2初读课文，正音识字-教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。-学生自由朗读，结合课下注释，借助工具书，解决生字词的读音。如“骤(zhòu)"“奕(yì)”“拟(nǐ)"等。

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-教师检查学生的读音情况，可采用指名读、齐读等方式。2.3再读课文，疏通文意-教师采用串讲法，逐字逐句地讲解课文。-重点讲解文言字词和句式。-古今异义：“儿女”,古指子侄辈，今指儿子和女儿；“文义",古指文章义理，今指文章的意义等。-重点实词：“内集”(家庭聚会)、“俄而"(不久，一会儿)、“欣然”(高兴的样子)等。-重点虚词：“之"(“左将军王凝之妻也”中的“之"是人名，“下车引之”中的“之"是代词，代指元方)。-讲解句子翻译时，强调文言文翻译的原则：信、达、雅。例如“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”,可译为“谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们谈论文章的义理"。-在讲解过程中，让学生结合课下注释先自行翻译句子，然后教师进行纠正和补充。-教师通过提问的方式检查学生对文意的理解，如“谢太傅为什么要在寒雪日与儿女讲论文义”“文中兄子和兄女分别用什么来比喻雪"等。3.文本分析3.1人物形象分析-引导学生找出文中描写人物的语句，分析人物形象。-谢太傅：从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出他是

一个重视家庭教育、文化氛围浓厚的人。他在寒冷的雪天把家人召集在一起，谈论文章义理，体现了他对晚辈教育的重视。-兄子：他用“撒盐空中"来比喻雪，虽然比较直接，但缺乏美感。从这个比喻可以看出他思维比较直接，缺乏一定的文学想象力。-兄女(谢道韫):她用“未若柳絮因风起”来比喻雪，这个比喻非常形象、优美。将雪花比作随风飘舞的柳絮，既写出了雪的轻盈、灵动，又富有诗意。由此可见谢道韫是一个聪明、有才华、富有文学想象力的女子。-教师可以让学生进一步思考：从兄子和兄女的回答中，还能反映出当时家庭中的一种什么样的氛围(答案：家庭氛围比较宽松、和谐，晚辈们可以自由地发表自己的看法。)3.2比喻句赏析-重点比较“撒盐空中"和“未若柳絮因风起”两种比喻的优劣。-让学生分组讨论这两个比喻的特点。-“撒盐空中"这个比喻，盐在空中撒下，下落比较快，比较重，更侧重于雪的颜色和下落的状态，但缺乏美感和灵动性。-“未若柳絮因风起”这个比喻，将雪比作柳絮，柳絮在风中飘舞，轻盈、优美，不仅写出了雪的颜色(白色),还写出了雪的动态美(随风飘舞),更富有诗意。-教师引导学生思考：在文学创作中，一个好的比喻应该具备哪些特点(答案：除了要形似，更要神似；要富有美感和想象力等。)4.课堂练习4.1文言字词积累

解释下列加点字的意思。-谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)-俄而雪骤(不久，一会儿；急)-公欣然曰(高兴的样子)撒盐空中差可拟(大体；相比)-答案：让学生根据课堂所学内容进行回答，教师进行纠正和讲解。4.2句子翻译-翻译下列句子。-白雪纷纷何所似(这纷纷扬扬的白雪像什么呢)-未若柳絮因风起。(不如比作柳絮凭借着风飞舞。)-答案：学生进行翻译后，教师强调翻译的准确性和通顺性。4.3拓展练习-请你也用一个比喻句来形容雪，要求写出雪的特点并且富有美感。-答案示例：雪像一片片鹅毛，轻轻地飘落人间。(答案不唯一，只要符合要求即可)5.课堂小结5.1教师引导学生回顾本节课的主要内容。-我们学习了《咏雪》这篇课文，了解了刘义庆和他的《世说新语》积累了文言字词，疏通了文意，分析了文中的人物形象，还赏析了文中的比喻句。5.2强调学习文言文的方法和重要性。-通过学习这篇课文，我们知道学习文言文要多读、多积累文言字词，

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要学会结合注释和工具书理解文意，还要学会分析文中的人物形象和写作手法等。文言文是我国传统文化的瑰宝，学习文言文有助于我们了解古代文化和古人的思想