2024年秋一年级上册6影子 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册6影子公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）（2024）语文一年级上册

第七单元《影子》的教学设计

一、教材分析

《影子》是统编版（部编版）语文一年级上册第七单元的一篇课文。这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。

文本内容

课文共两小节。第一小节以“影子在前，影子在后"开头，描绘了影子随着人的位置变化而变化的现象。接着用“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”的比喻，生动地写出了影子与人的亲密关系。

第二小节以“影子在左，影子在右"开头，再次强调了影子位置的变化。最后用“影子常常陪着我，它是我的好朋友”的表述，进一步表达了人与影子之间的深厚情感。

插图分析

课文配有一幅插图，展示了一个小朋友在阳光下与自己的影子玩耍的场景。插图色彩鲜艳，形象生动，有助于学生更好地理解课文内容。

教育价值

激发学生对自然现象的好奇心：通过学习课文，让学生认识影子这一自然现象，激发他们对周围世界的好奇心和探索欲望。

培养学生的观察力：引导学生观察影子的变化，提高他们的观察力和注意力。

增强语言表达能力：课文语言简洁明快，富有节奏感，适合一年级学生朗读和背诵。通过学习，可以增强学生的语言表达能力。

二、整体设计思路

以趣导入

通过谜语、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体资源展示影子的图片和视频，让学生直观地感受影子的特点。

多读感悟

采用多种朗读方式，如教师范读、学生跟读、个别朗读、齐读等，让学生在朗读中体会课文的韵律和节奏。

引导学生理解课文内容，感受影子与人的亲密关系。

观察体验

组织学生在阳光下观察自己的影子，亲身感受影子的变化。

鼓励学生用语言描述自己观察到的影子现象，提高他们的语言表达能力和观察力。

拓展延伸

引导学生了解更多关于影子的知识，如影子的形成原理、不同时间影子的变化等。

开展与影子相关的创意活动，如手影游戏、影子绘画等，培养学生的创造力和想象力。

三、教学目标

知识与技能目标

认识“影、前、后"等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解影子的特点，知道影子与人的位置关系。

过程与方法目标

通过观察、朗读、游戏等方式，让学生认识影子，感受影子的特点。

采用自主学习、合作学习等方法，提高学生的识字和阅读能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

增强学生的观察力和语言表达能力。

让学生体会影子与人的亲密关系，培养学生热爱生活的情感。

四、教学重点

认识11个生字，会写4个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解影子的特点，知道影子与人的位置关系。

五、教学难点

理解“常常"就像”“陪着"等词语的意思。

体会影子与人的亲密关系。

六、教学策略

直观教学法

利用图片、视频、实物等直观教具，让学生直观地认识影子，了解影子的特点。

展示生字卡片，让学生认读生字，提高识字效率。

朗读感悟法

引导学生多读课文，通过朗读体会课文的韵律和节奏，感受影子与人的亲密关系。

教师范读，学生跟读，让学生在模仿中提高朗读水平。

观察体验法

组织学生在阳光下观察自己的影子，亲身感受影子的变化，提高学生的观察力和注意力。

鼓励学生用语言描述自己观察到的影子现象，提高他们的语言表达能力。

游戏教学法

设计与影子相关的游戏，如“踩影子”“找影子"等，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性。

通过游戏，巩固学生对影子特点的认识，提高学生的反应能力和协调能力。

七、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

教师出谜语：“有个好朋友，天天跟我走。有时走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。”让学生猜一猜是什么。

设计意图：通过谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

学生猜出是影子后，教师出示影子的图片和视频，让学生直观地感受影子的特点。

设计意图：利用多媒体资源展示影子的图片和视频，让学生更加直观地认识影子，激发他们对影子的好奇心。

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，学生认真倾听。

设计意图：教师范读可以帮助学生正音，让学生初步感受课文的韵律和节奏。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主识字，培养学生的自主学习能力。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读课文，检查学生的识字情况和朗读水平，同时让学生互相学习，共同进步。

全班齐读课文。

设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受课文的韵律和节奏，巩固识字成果。

（三）识字教学，夯实基础

出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过出示生字卡片，让学生直观地认识生字，提高识字效率。

开火车读生字。

设计意图：通过开火车读生字，增加识字的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

交流识字方法。

加一加：日+京=景，景+彡=影；月+月=朋。

减一减：左-工=十。

换一换：进-辶+井=进；近-辶+斤=近。

猜谜语：两个月亮交朋友。（朋）

设计意图：采用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

巩固识字。

游戏：找朋友。教师将生字卡片和词语卡片分别发给学生，让学生找到对应的朋友。

组词：给生字组词，巩固识字成果。

设计意图：通过游戏和组词等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固识字成果。

（四）精读课文，理解感悟

学习第一小节。

教师出示第一小节的内容：“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。"

教师提问：影子在什么位置？为什么说影子常常跟着我？“就像一条小黑狗”是什么意思？

设计意图：引导学生理解课文内容，体会影子与人的位置关系和亲密关系。

学生回答问题后，教师引导学生观察自己的影子，感受影子的位置变化。

设计意图：通过观察自己的影子，让学生更加直观地理解课文内容，提高学生的观察力。

教师指导朗读第一小节，强调“常常"就像”等词语的读音，让学生读出影子与人的亲密关系。

设计意图：通过指导朗读，让学生体会课文的韵律和节奏，感受影子与人的亲密关系。

学习第二小节。

教师出示第二小节的内容：“影子在左，影子在右。影子常常陪着我，它是我的好朋友。"

教师提问：影子在什么位置？为什么说影子常常陪着我？“它是我的好朋友”表达了作者怎样的情感？

设计意图：引导学生理解课文内容，体会影子与人的位置关系和深厚情感。

学生回答问题后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己和影子之间的故事。

设计意图：通过小组讨论，让学生分享自己的经历，增强学生对影子的认识和感受，培养学生的语言表达能力。

教师指导朗读第二小节，强调“常常"陪着”等词语的读音，让学生读出影子与人的深厚情感。

设计意图：通过指导朗读，让学生体会课文的韵律和节奏，感受影子与人的深厚情感。

（五）朗读课文，体会情感

全班齐读课文。

设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受课文的韵律和节奏，巩固识字成果。

男女生比赛读课文。

设计意图：通过男女生比赛读课文，增加朗读的趣味性，激发学生的朗读兴趣。

配乐朗读课文。

设计意图：通过配乐朗读课文，让学生在优美的音乐中感受影子与人的亲密关系，体会课文中表达的情感。

（六）背诵课文，积累语言

教师引导学生回忆课文内容，尝试背诵。

设计意图：通过引导学生回忆课文内容，帮助学生理清思路，为背诵课文做准备。

学生自由背诵课文。

设计意图：让学生自主背诵课文，培养学生的自主学习能力。

指名背诵课文。

设计意图：通过指名背诵课文，检查学生的背诵情况，同时让学生互相学习，共同进步。

（七）拓展延伸，丰富知识

教师提问：同学们，你们还知道哪些关于影子的知识呢？

设计意图：通过提问，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

学生交流自己知道的关于影子的知识。

设计意图：让学生在交流中互相学习，共同进步。

教师补充介绍影子的形成原理、不同时间影子的变化等知识。

设计意图：通过教师补充介绍影子的知识，让学生更加全面地了解影子，增强学生对自然现象的认识。

（八）创意活动，培养能力

手影游戏。教师组织学生进行手影游戏，让学生用手做出各种动物的形状，观察影子的变化。

设计意图：通过手影游戏，培养学生的创造力和想象力，同时让学生更加直观地感受影子的变化。

影子绘画。教师让学生在阳光下观察自己的影子，然后用画笔把影子画下来。

设计意图：通过影子绘画，培养学生的观察力和绘画能力，同时让学生更加深刻地感受影子的特点。

（九）总结全文，升华情感

教师提问：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

设计意图：通过提问，引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

学生交流自己的收获。

设计意图：让学生在交流中互相学习，共同进步。

教师总结：这节课我们学习了《影子》这篇课文，认识了很多生字，了解了影子的特点，知道了影子与人的位置关系和亲密关系。希望同学们在今后的生活中，能够更加关注自然现象，