15《女娲补天》表格式 公开课一等奖创新教学设计

15《女娲补天》表格式公开课一等奖创新教学设计小学四年级上册《第四单元15女娲补天》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“塌、熄、冶"等生字，会写“隆、塌、露”等生字。-理解课文内容，积累优美生动的词句。2.过程与方法目标-通过朗读、想象等方式，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。-学习女娲补天的过程，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的热爱之情。-引导学生从女娲身上汲取力量，培养勇敢、善良、乐于助人的品质。理解女娲补天的起因、经过和结果，体会女娲的形象特点。学习课文中的生字词，能够正确书写和运用。引导学生发挥想象，讲述女娲补天的故事。根据教材内容，在描写女娲补天的过程中，有很多具体的动作描写，如“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。"这些描写生动地展现了女娲为了补天不辞辛劳、坚持不懈的精神。学生需要通过对这些语句的分析，理解女娲的形象，这是重点内容之一。理解女娲补天的神奇之处，感受神话故事的魅力。体会女娲的精神品质，并能将其与现实生活联系起来，对学生的思想产生积极的影响。例如，女娲“炼石补天”这一情节，石头怎么能被炼成液体来补天呢？这对于四年级的学生来说理解起来有一定难度，需要引导学生从神话故事的特点出发，去感受其中的神奇想象，而不是从现实科学的角度去纠结。1.情境教学法-通过多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解女娲看到天塌地陷后的景象时，可以播放一段天崩地裂、洪水泛滥的视频，让学生直观地感受到当时人类面临的巨大灾难，从而更好地理解女娲补天的必要性。2.朗读法-让学生反复朗读课文，以读促悟。在朗读过程中，指导学生注意语调、节奏和重音，读出女娲的勇敢、坚定以及补天过程的艰难等情感。如在读“女娲决定冒着生命危险，把天补上"这句话时，要重读“决定”“冒着生命危险”，以体现女娲的勇敢和无私。3.问题引导法-提出富有启发性的问题，引导学生思考和探究。比如在学习女娲补天的过程时，问学生“女娲在寻找五彩石的过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”促使学生深入文本，寻找答案，进而理解女娲的品质。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分享想法。例如在讨论女娲的精神品质时，让小组内成员各抒己见，然后汇总意见，这样可以培养学生的合作意识和思维能力。多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“塌、熄、冶"等生字，会写“隆、塌、露”等生字。-理解课文内容，积累优美生动的词句。2.过程与方法目标-通过朗读、想象等方式，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。-学习女娲补天的过程，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的热爱之情。-引导学生从女娲身上汲取力量，培养勇敢、善良、乐于助人的品质。（一）导入新课1.播放一段关于神话故事的视频片段，如《哪吒闹海》的精彩片段，然后提问学生：“同学们，你们喜欢神话故事吗？神话故事有什么特点呢？"引导学生回忆神话故事中充满神奇的想象、神或英雄人物具有超凡的能力等特点。2.引出课题：“今天我们要学习的也是一个非常著名的中国古代神话故事——《女娲补天》。”板书课题，让学生齐读课题，然后提问：“看到这个课题，你们想知道些什么呢？"鼓励学生提出问题，如女娲为什么要补天？她是怎么补天的？等，从而激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。2.检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，指名认读“塌、熄、冶、隆、塌、露”等生字，正音后让学生口头组词。-对于一些容易读错或写错的字，进行重点讲解。如“隆"的右边是“生”字加一横，不要写成“升"；“塌”的右边是“日"加“羽”加“人”，要注意笔画顺序。-出示文中的一些词语，如“轰隆隆、塌下、燃烧、熊火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射”等，让学生开火车读，理解词语的意思。对于一些较难理解的词语，可以通过联系上下文或结合图片的方式进行解释。例如“熊火”，可以让学生想象大火燃烧时的样子，再结合文中描述天塌地陷后的情景来理解。3.默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来概括。在学生回答的基础上，教师进行总结：课文讲述了远古时代，天塌地陷，人类面临着巨大的灾难，女娲为了拯救人类，历尽艰难险阻，炼石补天的故事。（三）精读课文，深入探究1.学习女娲补天的起因（第1-2自然段）-指名朗读第1-2自然段，思考：女娲为什么要补天？-学生回答后，教师引导学生抓住关键语句进行分析。如“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”通过这些描写，让学生感受到天塌地陷后的景象是多么可怕，人类正处于生死存亡的边缘。-教师追问：“看到这样的景象，女娲的心情会是怎样的呢？"引导学生从文中找出描写女娲心情的句子“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”体会女娲对人类的同情和关心。-指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出灾难的可怕和女娲的焦急。2.学习女娲补天的经过（第3-4自然段）-小组合作学习第3-4自然段，思考：女娲是怎样补天的？她在这个过程中遇到了哪些困难？她又是如何克服的？-小组讨论后，全班交流。-学生汇报女娲补天的过程时，教师引导学生梳理出关键步骤：先找五彩石，然后把五彩石炼成液体，最后用这些液体把天补上。-对于女娲找五彩石遇到的困难，引导学生抓住“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。"这句话进行分析，让学生体会到女娲寻找五彩石的艰辛和不易。-在讲到女娲炼石补天的情节时，教师提问：“五彩石怎么能被炼成液体呢？这说明了什么？”引导学生从神话故事的神奇想象方面去理解，同时体会女娲的神力。-指导学生有感情地朗读这两个自然段，重点读出女娲在寻找五彩石过程中的辛苦和她的坚定决心。3.学习女娲补天的结果（第5自然段）-指名朗读第5自然段，思考：女娲补天的结果怎样？-学生回答后，教师引导学生抓住“天上的大窟窿被补好了。"人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”等语句，感受女娲补天成功后的美好景象。-教师提问：“看到这样的结果，你想对女娲说些什么呢？"引导学生表达对女娲的崇敬和感激之情。（四）总结全文，体会人物形象1.引导学生回顾全文，总结女娲的形象特点。-教师提问：“通过学习这篇课文，你觉得女娲是一个怎样的人？”-学生回答后，教师进行总结：女娲是一个勇敢、善良、不怕困难、甘于奉献的人。她看到人类遭受灾难，毫不犹豫地决定补天，在补天的过程中，历经重重困难却从不放弃，最终成功拯救了人类。2.引导学生体会神话故事的魅力。-教师提问：“这篇神话故事和我们现实生活有很大的不同，它充满了神奇的想象，你觉得这种想象美在哪里呢？"-学生讨论后回答，教师进行总结：神话故事中的想象让我们感受到了古人对自然现象的好奇和探索，同时也表达了人们对美好生活的向往和追求。这种神奇的想象是神话故事的独特之处，也是它能够流传至今的原因之一。（五）拓展延伸1.让学生分享自己知道的其他中国古代神话故事，如《后羿射日》《精卫填海》《夸父逐日》等，简单讲述故事的主要内容。2.布置作业：-把《女娲补天》这个故事讲给家人听。-选择自己喜欢的一个神话故事，制作一张手抄报，内容包括故事简介、主要人物形象、自己的感受等。（六）课堂练习1.看拼音，写词语。-lóngqǐ（隆起）tāxià（塌下）pēnhuǒ（喷火）zhēngzhá（挣扎）-答案：隆起、塌下、喷火、挣扎。2.根据课文内容填空。-女娲补天的原因是（天塌地陷，人类遭受巨大灾难），她补天的过程是先（找五彩石），然后（把五彩石炼成液体），最后（用液体把天补上）。-答案：天塌地陷，人类遭受巨大灾难；找五彩石；把五彩石炼成液体；用液体把天补上。3.读句子，回答问题。-“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”-（1）从这句话中你体会到女娲怎样的精神？-（2）你能仿照这个句子，用“先……然后……最后……”写一段话吗？-答案：（1）体会到女娲不怕困难、坚持不懈的精神。（2）示例：我做手工时，先准备好彩纸、剪刀和胶水，然后按照步骤剪出各种形状，最后把它们粘贴在一起，一个漂亮的手工作品就完成了。在教学《女娲补天》这一课时，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，也能体会到女娲的精神品质。在导入环节，视