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文档简介
《胡萝卜先生的长胡子》教学实录/让教学更有效___精品|
《胡萝卜先生的长胡子》教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容。
边读边预测故事的发展,培养预测能力,感受预测的乐趣。
学习胡萝卜先生助人为乐的精神,懂得主动帮助有需要的人。
二、教学重点
理解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用和发展。
引导学生根据故事的情节、生活经验和上下文线索进行预测。
三、教学方法
情境教学法、问题驱动法、朗读感悟法、小组合作法
四、教学过程
(一)趣味导入,引发期待
师:(神秘地)同学们,今天老师要给你们介绍一位特别的朋友,他呀,有着红红的脸蛋,绿绿的头发,还有一个特别神奇的地方,想知道是什么吗?
生:(好奇地)想!
师:(展示胡萝卜先生的图片)看,这就是我们的新朋友——胡萝卜先生。他最神奇的地方就是他那长长的胡子。今天我们要一起来读一个关于他长胡子的有趣故事,《胡萝卜先生的长胡子》。(板书课题)
(二)初读课文,整体感知
师:现在,请同学们轻轻翻开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或者问问同桌。
(学生自由朗读课文,教师巡视指导)
师:(出示生字词卡片)同学们,课文中的生字词宝宝想和你们打招呼啦!谁愿意来读一读?
指名读:“萝、卜、愁、沾、晾"等生字。
强调易错读音:“愁”的读音是“chóu”,不要读成“cóu”;“晾"是三拼音节,“liàng”。
开火车读词语:“胡萝卜、发愁、沾到、晾晒、近视"等。
师:生字词大家都读得很棒!那谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
生1:胡萝卜先生漏刮了一根胡子,胡子沾到果酱后不断变长,发生了很多有趣的事。
生2:课文讲了胡萝卜先生的长胡子帮助了别人。
(三)精读课文,理解胡子的变化
师:(出示课文第一段)请同学们齐声朗读这一段:“胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。”同学们,胡萝卜先生为什么为胡子发愁呀?
生1:胡子太浓密了,每天刮很麻烦。
生2:他可能觉得胡子影响了他的形象。
师:那后来怎么样了呢?(指名读第二段)
生:(朗读)“有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!"
师:(笑着问)同学们,猜猜看,胡子沾到果酱后会发生什么?
生1:胡子会变长。
生2:可能会长得很长很长。
师:(出示第三段)“于是胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。”谁来读一读这段话?(指名朗读)
师:从这段话中,你能感受到胡子长得怎么样?
生1:胡子长得非常快。
生2:胡子一直在不停地长,好像没有尽头。
师:那这不断变长的胡子会带来什么呢?
(四)预测情节,感受乐趣
师:(出示第四段)“胡萝卜先生还在继续走,长胡子被风吹到了身体后面,他完全不知道。"同学们,发挥你们的想象力,猜一猜接下来会发生什么?
生1:可能会有小朋友把胡子当成跳绳。
生2:也许会有小动物把胡子当成绳子来绑东西。
师:(赞许地点点头)你们的想法真有趣!那我们继续看。(出示第五段)“在很远的街口,有一个男孩正在放风筝。线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶。”小男孩会怎么做呢?
生1:小男孩可能会很着急,不知道怎么办。
生2:我猜他会看到胡萝卜先生的长胡子,用它来当风筝线。
师:(出示第六段)“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。‘这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。’小男孩说完就扯了扯胡子,他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。"小男孩的愿望实现了,胡萝卜先生知道吗?
生:(齐声)不知道。
师:胡萝卜先生继续往前走,(出示第七段)“当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。”鸟太太会发现胡子吗?
生1:会的,她正着急找绳子呢。
生2:我觉得她一开始没发现,后来才看到的。
师:(出示第八段)“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。"那鸟太太会怎么做呢?
生1:她肯定会用胡子来晾尿布。
生2:她可能会先犹豫一下,然后再决定用。
师:(出示第九段)“鸟太太看见了胡萝卜先生的长胡子,高兴地说:‘可以用它来晾尿布啊。’说完,鸟太太就剪了一段胡子,系在两根树枝中间,晾起了小鸟的尿布。”鸟太太的问题解决了,胡萝卜先生还是不知道。
师:现在请同学们四人一组,讨论一下,胡萝卜先生的长胡子还可能会帮助谁?会怎么帮助?
(小组讨论,气氛热烈)
小组1:我们觉得可能会帮助小松鼠,它可以用胡子当秋千的绳子。
小组2:我们认为小兔子能拿胡子做跳绳。
师:同学们的预测真精彩!那我们来看看课文后面是不是这样的。(继续出示课文后面的内容)
(五)深入探讨,体会品质
师:(引导思考)胡萝卜先生的长胡子在不知不觉中帮助了很多人,他自己却完全不知道。你们觉得胡萝卜先生是个怎样的人呢?
生1:他是个善良的人,虽然不知道胡子被别人用了,但他的胡子确实帮助了别人。
生2:他很有爱心,自己的胡子能给别人带来帮助,这是很美好的事情。
师:那在生活中,我们应该向胡萝卜先生学习什么呢?
生1:要乐于助人,主动帮助别人。
生2:要像他一样有爱心,关心身边的人。
师:(总结)同学们说得真好!胡萝卜先生用他那不经意间变长的胡子,传递了爱心和温暖。我们也要像他一样,做一个善良、有爱心、愿意帮助他人的人。
(六)拓展延伸,续编故事
师:胡萝卜先生的长胡子还在不停地长,接下来还会发生什么有趣的故事呢?请同学们展开想象,续编这个故事。
(学生开始编写,教师巡视指导)
师:(挑选部分学生作品展示)下面我们来欣赏几位同学续编的故事,看看他们的想象力有多丰富。
生1:(朗读)胡萝卜先生继续往前走,遇到了一只迷路的小猫咪。小猫咪找不到回家的路,急得直哭。胡萝卜先生的长胡子正好在风中飘动,小猫咪灵机一动,把胡子当成了指引方向的线索,顺着胡子终于找到了回家的路。
生2:(朗读)胡萝卜先生走着走着,来到了一个建筑工地。工人们正在为找不到合适的绳子固定东西而发愁。胡萝卜先生的长胡子出现得正是时候,工人们用它解决了大问题。
(七)课堂总结
师:今天我们一起读了《胡萝卜先生的长胡子》这个有趣的故事,学会了预测故事的发展,还感受到了胡萝卜先生的爱心。希望同学们在今后的生活中,也能像胡萝卜先生一样,用自己的力量去帮助别人,让世界变得更美好!
(八)布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听,听听他们的预测和想法。
阅读更多有趣的童话故事,和同学们分享。
五、教学反思
在这节课的教学中,我努力让学生在轻松愉快的氛围中学习,以下是我的教学反思:
成功之处
通过趣味导入,成功激发了学生的学习兴趣,使他们对课文充满了期待,为后续的教学打下了良好的基础。
在教学过程中,注重引导学生自主阅读和思考,让他们通过朗读、预测、讨论等方式,积极参与到课堂中来,充分发挥了学生的主体作用。
预测环节的设计是这节课的一个亮点,有效地培养了学生的想象力和预测能力,让他们在预测中感受到了阅读的乐趣,同时也提高了他们的思维能力和语言表达能力。
小组讨论和续编故事的活动,不仅培养了学生的合作精神,还激发了他们的创造力,让学生在交流中碰撞出了思维的火花。
不足之处
在引导学生预测时,对于一些预测思路不够开阔的学生,没有给予足够的启发和引导,导致部分学生的预测较为局限。
在体会胡萝卜先生的品质时,虽然学生能够说出善良、有爱心等,但对于这些品质的深入理解和感悟还不够,没有让学生充分联系生活实际去感受。
在时间把控上,续编故事和展示环节时间稍显紧张,有些学生没有得到充分的展示机会,影响了他们的积极性。
改进措施
加强对学生预测方法的指导,提供更多的预测线索和角度,鼓励学生大胆想象,培养创新思维。
在
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