1《立在地球边上放号》教学实录 统编版高中语文必修上册

1《立在地球边上放号》教学实录统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》郭沫若

序言：

语文学习要讲究方法，而这个方法，是建立在由“整体感悟到具体分析"的基础之上的。这里所说的整体感悟与具体分析，是由“整体到局部”，“由个别到一般"推演出来的认知规律。我们不仅将其作为感性认知的基础，而且把它作为语文学习的一种方法。这也是完全符合逻辑学中的两个原理：归纳推理和演绎推理的。

为了让大家熟练掌握这种方法，我们以第二课《立在地球边上放号》作为范例，解读这首诗歌。下面，我们先来说一下作者——郭沫若的情况：

作者简介：

郭沫若（1892－1978），原名开贞，字鼎堂，四川乐山人。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张。1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。出版诗集《女神》《瓶》《前茅》《战声》《凤凰》等。其中的《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四"时期狂飙突进的时代精神。

时代背景：

《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。在当时郭沫若受到国内轰轰烈烈的五四运动和十月革命的感召下，他于当年毅然决然地从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和时代的洪流一起撞击着他的胸怀，于是他写下了这首激情澎湃的这首诗。

这里所说的五四运动，是指一九一九年五月四日，由青年学生发起和各界人士参加的大规模的革命运动，又称五四新文化运动。它标志着中国新民主主义革命的开端，是一次彻底的不妥协的反帝、反封建的革命运动。

五四运动的内涵主要包括爱国主义精神、民主和科学精神以及走群众路线的精神，其中也包含着提倡白话文，反对文言文等新文化的理念。这些精神不仅是五四运动的宝贵财富，也是激励中国人民不断前行的强大动力。

提示：对于正文，我们提倡多读为善，三、五遍为好。由个初步理解的个体意象，逐步理解由意象所构成的意境中蕴含着的思想情感。

师导：散读、齐读

《立在地球边上放号》

郭沫若

1）无数的白云正在空中怒涌，

2）啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！

3）无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

4）啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

5）啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

6）啊啊！力哟！力哟！

7）力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，

力的律吕哟！

具体分析：

师问：大家看这首诗的题目，是谁立在地球边上放号？作者在这里塑造怎样的一个形象？

明确：“我”是一个顶天立地、宏伟高大的巨人。

师问：这个宏伟高大的巨人看到了怎样的景观？读第一行～三行：

1）“无数的白云正在空中怒涌，

2）啊啊!好幅壮丽的北冰洋的情景哟!"

3）无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

明确：苍穹中的白云有如大海的波涛在狂怒汹涌，北冰洋晴空万里好一派空旷、雄壮、绚丽的景象。广阔无垠的太平洋用尽他的力量要把地球推倒。

师导：诗人借用大自然表现出来举动，北冰洋的上空云海般的怒涛和太平洋涌起的狂潮，其实在讴歌什么（提示：要找出正确的答案，应该结合着时代背景来回答这个问题）？

明确：话在此而意在彼，这是在讴歌“五四”时代所表现出来的狂飙突进和催人奋发的革命精神。北冰洋的云海怒涛、太平洋的狂涛汇集在一起，与五四运动的狂飙突进相互映衬，相辅相成，构成了一副宏大而壮丽的图景。

师导：再看4、5行诗。

4）啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!

5）啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!

师问：大家一起来读第五句：“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！"这里所说的毁坏、创造是指什么？

明确：我们要结合时代背景来加以回答：那就是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化；概括地说，就是毁掉一个旧世界，创造一个新世界，为此我们应该持续不断地努力哟！

这就是诗人向人们发出的呼号，呼唤一代热血青年为推翻旧世界，创造新世界而行动起来！

师导：毁掉一个旧世界，创造一个新世界，需要什么？

明确：需要力量，需要人们团结起来的力量！诗作中的滚滚洪涛，无不代表着一代年青人的心声。诗作中的“滚滚洪涛”又无不象征着五四运动的高潮。

师导：大家齐读6～7行

6）啊啊!力哟!力哟!

7）力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!

师问：这是诗人在歌颂什么？

明确：“力"！歌颂了力的形态（力的绘画，力的舞蹈），歌颂力的声响（力的音乐，力的诗歌），歌颂了力的韵律（力的律吕）

师问：在这里，老师还是再重复前面说过的话，话在此而意在彼，作者在歌颂“力”的形态、力的声响、力的韵律，其寓意是什么呢？

明确：意在表现五四运动所表现出来的一种勇于进取、积极创造和昂扬向上的精神，以及热烈向往，执着追求，全力摧毁旧事物的勇气和坚定的信念。

师导：由此看来，我们将诗文中的“力”，叫做什么？

明确：诗眼。为什么这样说，你看毁掉一个旧世界创造一个新世界，靠得什么？靠得是人们的力量。用原文象征性的话说，这股力量来自于北冰洋的上空的怒涛，来自于太平洋狂潮，他们要推倒地球，破坏旧世界，创造一个新世界。

归纳总结：

师问：纵观整个诗文，体现了诗人借助于哪种思维能力来讴歌五四精神的？请结合你对诗文的理解，举例说明？

明确：借助于大胆而奇特的想象，来讴歌五四精神的。诗人想象“我”可以站在地球边上，眼观海洋耳听波涛，并将太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，它竟然要把地球推倒，并且将距离遥远的北冰洋和太平洋结合在一起，把天空中的云海和海洋里汹涌澎湃的波涛联系在一起，创造出一种博大而广阔无垠的意境。

这种神奇的想象和壮丽的场景，构成了雄浑与豪放的浪漫主义的创作风格。

师导：从诗歌表现形式上看，大家有没有注意到，它与古代的诗歌相比较有什么不一样？这样写有什么好处呢？

明确：古代的诗歌尤其是格律诗，一般来说都是句式整齐划一，要么四句，要么八句。尾字押韵，要么五言，要么七言。而这首诗从句式上看，诗人不受古代诗歌的约束，采用了长句与短句相结合的方式。

这种句式是随着情感的变化而变化，正是这种句式的变化，使得诗作具有了鲜明和强烈的节奏感，让情感可以自由奔放。我们将这样的表达形式的诗歌叫做“自由体诗”，也称新体诗。

师问：说到节奏明快，还采用了哪种带有修辞的句式？请举例说明。采用这种句式的好处是什么？

明确：排比句，例如：“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”还有：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”采用这种排比句，极大地增强了诗歌的气势，也便于作者情感的抒发。

师导：当我们这节课进入尾声的时候，老师还要与大家重提课前提到过的话题。

我们将学习这首诗时的师、生互动的过程，看成是局部（具体或者叫做个别），然后