《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案

《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案《手术台就是阵地》

学生能够认识“棒、恩"等11个生字，读准多音字“斗、大”，理解生字的含义，掌握生字的读音、写法和用法，丰富语言积累。

学生能够带着问题默读课文，联系事情发生的背景，准确说出对“手术台就是阵地"的理解，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

学生学会通过抓关键词、分析人物语言和动作等方法，体会白求恩大夫的高尚品质，提高语言分析能力和写作技巧。

学生掌握按照事情发展的顺序进行阅读和写作的方法，能够运用这种方法进行阅读和写作，提高语言表达能力和写作水平。

（一）教学重点

能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

体会白求恩大夫在危险的环境下，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的高尚品质。

（二）教学难点

理解“手术台就是阵地"这句话的深刻含义。

感受白求恩大夫的国际主义精神和对中国人民的深厚情谊。

制作多媒体课件，包含抗日战争的图片、视频，生字词、课文内容、作者简介

（一）导入新课，激发兴趣

图片导入，引发联想

教师通过多媒体课件展示白求恩大夫给伤员做手术的图片，让学生观察图片，说说自己对图片的印象和认识。

教师提问：“同学们，你们看到了什么？你们对这幅图片有什么感受和想法呢？你们知道这位医生是谁吗？他在做什么呢？”引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。

学生回答问题，分享自己对图片的感受和想法，如觉得这位医生很勇敢、很伟大、很有爱心等，知道这位医生是白求恩大夫，他在给伤员做手术等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。

引出课题，引发思考

教师展示一些抗日战争的图片，让学生观察图片，说说自己对抗日战争的印象和认识。

教师提问：“同学们，你们知道抗日战争吗？你们对抗日战争有哪些了解呢？抗日战争中有哪些英雄人物和故事呢？"引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。

教师板书课题：手术台就是阵地。教师讲述：“今天，我们就一起来学习这篇课文《手术台就是阵地》，看看白求恩大夫是如何在抗日战争中，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术的。”

教师提问：“题目中‘手术台就是阵地’这个题目让你感觉到了什么呢？为什么？"引导学生思考问题，激发学生的阅读兴趣。

学生回答问题，分享自己对“手术台就是阵地”这个题目的感受，如感觉到了白求恩大夫的勇敢、坚定、负责等，因为手术台是医生为伤员做手术的地方，阵地是战士们战斗的地方，把手术台比作阵地，说明白求恩大夫把为伤员做手术当成了一场战斗，他像战士一样勇敢地面对敌人，坚持为伤员做手术等。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考课文的主题和意义。

（二）初读课文，扫清字词障碍

自读课文，学习生字

教师提出初读要求：“同学们，现在请你们自读课文，在文中标出生字词。默读课文，在阅读过程中，遇到不认识的字可以查字典或请教老师和同学。同桌交流，扫清字词障碍。可以自读、小组读、分段读。"

学生按照要求自读课文，学习生字，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

检查生字，掌握读音

教师课件出示本课中的一些生字，如“棒、恩”等11个生字，让学生认读生字，注意读准字音。教师对于学生容易读错的字进行重点强调，如“撤"是翘舌音，“速”是平舌音，“棒"是后鼻音，“险”是前鼻音等。

教师采用开火车读、小组竞赛读等方式，检查学生对生字的掌握情况，评出最佳认字小组。教师对学生的表现进行点评和总结，鼓励学生积极参与，提高学习效果。

（三）再读课文，整体感知

范读课文，思考问题

教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？

学生认真倾听教师范读课文，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确课文的主要内容。

明确：抗日战争时期，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术，连续工作六十九个小时的事迹。

默读课文，明确重点

教师提出问题：“默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩大夫坚持在前线抢救伤员的事迹的？"

学生默读课文，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确课文的重点内容。

明确：课文第2-4自然段集中讲述了白求恩大夫以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过。这是课文的重点部分。

朗读课文，概括内容

教师提出问题：“指导朗读课文第1、5自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？”

学生朗读课文第1、5自然段，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确课文第1、5自然段的内容。

明确：第1自然段讲了事情发生的时间、地点和战斗的形势。第5自然段讲了齐会战斗胜利了，白求恩在手术台旁连续工作了六十九个小时。

默读课文，给课文分段

教师提出问题：“默读课文，给课文分段。并回忆分段的方法。"

学生默读课文，给课文分段，回忆分段的方法，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己给课文分段的结果和分段的方法。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确课文的分段和分段的方法。

明确：第一部分（1）：点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。第二部分（2-4）：具体介绍了白求恩在越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。第三部分（5）：写齐会战斗胜利了，白求恩在手术台旁连续工作了六十九个小时。分段的方法：先找出重点再分段。具体步骤是：通过自读课文，明确课文的主要内容；找出课文中表现主要内容的段落，即重点段；思考其他自然段各讲了什么，给课文分段。

（四）精读课文，深入探究

学习第1自然段

（1）指名读第1自然段，思考问题

教师提出问题：“指名读第1自然段，思考：这一自然段讲了什么？”

学生认真倾听同学朗读第1自然段，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确第1自然段的内容。

明确：这一自然段讲了事情发生的时间、地点和战斗的形势。

（2）简介齐会战斗

教师通过多媒体课件展示齐会战斗的图片和文字资料，简介齐会战斗的背景和经过，让学生了解齐会战斗的重要性和意义。

学生认真观看图片和文字资料，倾听教师的讲解，了解齐会战斗的背景和经过，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

（3）齐读第1自然段

教师组织学生齐读第1自然段，感受课文的开头，为后续的学习做好铺垫。

学习第2自然段

（1）提出问题，引发思考

教师提出问题：“‘突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。’在这样危险的情况下，白求恩是怎样做的？"

学生认真阅读第2自然段，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

（2）全班交流，深入理解

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确第2自然段的内容和白求恩的品质。

明确：几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了战斗形势危急。炮弹落在小庙前的空地上可能造成小庙坍塌，人员伤亡。在这样危险的环境下，白求恩镇定自若，继续工作，结合“接过”“取出"丢”等一系列动词可以体会到他的专注和敬业。指导朗读，把表现形势危急的词语读急促些，把表现白求恩工作的重点词语读得重一些。

学习第3自然段

（1）提出问题，引发思考

教师提出问题：“战斗非常激烈，形势万分危急，师卫生部长传达师长让白求恩和一部分伤员撤离的决定时，白求恩是怎么说的？怎么做的？"

学生认真阅读第3自然段，圈画批注，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

（2）全班交流，深入理解

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确第3自然段的内容和白求恩的品质。

明确：白求恩此时沉思自己是否应该撤离，他在思考自己的责任和使命。白求恩沉思后决定“要和战士们在一起，不能离开”。说明白求恩具有强烈的责任感和使命感，以及他不怕牺牲的精神。

（3）理解重点句子

教师提出问题：“理解‘手术台是医生的阵地’和‘我是一名八路军战士，不是你们的客人’这两句话的含义。"

学生认真思考问题，回答问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确这两句话的含义。

明确：“手术台是医生的阵地”这句话的意思是白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。“我是一名八路军战士，不是你们的客人"这句话的意思是白求恩是来帮助中国人民抗日的，可他并不把自己当成客人，而说自己是一名八路军战士，把中国人民的抗战事业当作自己的事业，表现了他对中国人民的友谊和对工作的极端负责。

（4）指导朗读

教师指导学生朗读白求恩说的话，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩对中国人民的友好情谊和对工作的极端负责。

学习第4自然段

（1）提出问题，引发思考

教师提出问题：“火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？”

学生认真阅读第4自然段，独立思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

（2）全班交流，深入理解

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确第4自然段的内容和白求恩的品质。

明确：学生默读第4自然段，独立思考问题，先在小组内交流想法，然后全班交流。（引导学生抓住“落下了许多瓦片"门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来”“仍然"争分夺秒”等词句深入理解。）在火苗向手术台扑过来的危险情况下，白求恩仍然镇定自若，争分夺秒地为伤员做手术，表现了他的勇敢和敬业。

学习第5自然段

（1）指名朗读，思考问题

教师提出问题：“指名朗读，交流：‘连续工作了六十九个小时’说明了什么？"

学生认真倾听同学朗读第5自然段，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确第5自然段的内容和白求恩的品质。

明确：“连续工作了六十九个小时”说明了白求恩在工作过程中没有休息过，表现了他对工作的极端负责。

（2）结合插图，理解内容

教师通过多媒体课件展示课文插图，提出问题：“联系课文内容说一说白求恩大夫在越来越危险的环境下是怎样连续工作六十九个小时的。"

学生认真观看课文插图，结合课文内容，思考问题，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。

教师组织学生进行全班交流，让学生汇报自己对问题的答案。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确白求恩大夫在危险的环境下连续工作六十九个小时的过程和品质。

明确：白求恩大夫在越来越危险的环境下，不顾个人安危，始终以手术台为阵地，争分夺秒地为伤员做手术，连续工作六十九个小时。他的品质是勇敢、坚定、负责、奉献。

（五）总结归纳，感悟升华

结合课文，理解含义

教师提出问题：“结合课文内容，具体说说对‘手术台就是阵地’的理解。”

学生认真思考