25《王戎不取道旁李》 教学实录

25《王戎不取道旁李》教学实录《王戎不取道旁李》教学实录

一、教学目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，体会王戎善于观察、善于思考的品质。

学习运用借助注释、联系上下文等方法理解文言文的意思。

培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，体会王戎善于观察、善于思考的品质。

学习运用借助注释、联系上下文等方法理解文言文的意思。

教学难点

感悟文言文的语言特点，体会人物形象。

引导学生运用所学方法自主理解文言文。

三、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。有一天，小明和他的小伙伴们一起出去玩，他们在路上看到了一棵长满了红彤彤苹果的大树。小伙伴们都兴奋地跑过去摘苹果，只有小明站在原地不动。大家都很奇怪，问小明为什么不去摘苹果。小明说：“这棵树在路边，如果苹果好吃的话，早就被别人摘光了，现在还有这么多苹果，说明这些苹果肯定不好吃。"后来，小伙伴们摘了苹果尝了尝，果然不好吃。

师：同学们，你们觉得小明是一个怎样的孩子呢？

生：小明很聪明，会思考。

生：小明善于观察。

师：非常好！其实，在古代也有一个像小明这样聪明、善于观察和思考的孩子，他就是王戎。今天，我们就来学习一篇关于王戎的文言文——《王戎不取道旁李》。（板书课题：王戎不取道旁李）

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

师：同学们，文言文的朗读和我们平时读的课文有点不一样，它有自己的节奏和韵律。现在，老师先来给大家范读一遍课文，大家认真听，注意字音和停顿。

（教师范读课文）

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

师：同学们，听完老师的范读，你们是不是对文言文的朗读有了一些了解呢？现在，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助课文中的注释或者查字典来解决。

（学生自由朗读课文）

指名朗读课文，其他学生认真倾听，指出朗读中的错误。

师：现在，老师想请几位同学来读一读课文，其他同学认真倾听，看看他们有没有读错的地方。

（指名学生朗读课文，其他学生指出错误）

全班齐读课文，注意停顿和节奏。

师：同学们，刚才几位同学读得都很不错。现在，我们全班一起齐读课文，注意停顿和节奏。

（全班齐读课文）

理解课题，初步了解课文内容。

师：同学们，我们已经读了好几遍课文了，那你们知道课题“王戎不取道旁李”是什么意思吗？

生：王戎不摘取道路旁边的李子。

师：非常正确！从课题中我们可以知道，这篇课文主要讲了王戎不摘取道路旁边李子的故事。那王戎为什么不摘取道路旁边的李子呢？我们一起来深入学习课文。

（三）精读课文，理解内容

学习第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游"。

（1）理解重点字词的意思。

师：同学们，我们先来学习第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游”。这句话中有几个重点字词，我们一起来理解一下。“尝"是什么意思呢？

生：“尝”是曾经的意思。

师：非常正确！“诸"是什么意思呢？

生：“诸”是众多的意思。

师：很好！“游"是什么意思呢？

生：“游”是游玩的意思。

（2）理解句子的意思。

师：同学们，我们已经理解了这句话中的重点字词的意思，那谁能来说一说这句话的意思呢？

生：王戎七岁的时候，曾经和众多小孩子一起游玩。

师：非常棒！这句话简单地介绍了故事的主人公王戎和故事发生的背景。

师：大家想一想，王戎七岁的时候就和小伙伴们一起游玩，那时候的他会是一个怎样的孩子呢？

生：可能是一个很活泼的孩子。

生：也可能是一个很聪明的孩子。

师：大家的想象都很合理。七岁的王戎在这次游玩中会有怎样的表现呢？我们接着往下看。

学习第二句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动"。

（1）理解重点字词的意思。

师：同学们，我们再来学习第二句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”。这句话中的重点字词比较多，我们一个一个来理解。“多子折枝"是什么意思呢？

生：“多子折枝”是指李子很多，把树枝都压弯了。

师：非常正确！“竞走"是什么意思呢？

生：“竞走”是争着跑过去的意思。

师：很好！“唯"是什么意思呢？

生：“唯”是只有的意思。

（2）理解句子的意思。

师：同学们，我们已经理解了这句话中的重点字词的意思，那谁能来说一说这句话的意思呢？

生：他们看见路边有一棵李子树，树上结了很多李子，把树枝都压弯了。孩子们都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。

师：非常棒！这句话描写了孩子们看到路边李子树时的不同反应，突出了王戎的与众不同。

师：大家想一想，为什么其他孩子都争着去摘李子，而王戎却不动呢？他在想什么呢？

生：王戎可能觉得这棵树在路边，李子却没有人摘，肯定有问题。

生：王戎可能想到如果李子好吃，早就被别人摘光了。

师：同学们的分析很有道理。王戎确实是一个善于思考的孩子。

学习第三句“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’"

（1）理解重点字词的意思。

师：同学们，我们接着学习第三句“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”这句话中的重点字词也不少，我们一起来理解一下。“之"是什么意思呢？

生：“之”是指王戎。

师：非常正确！“曰"是什么意思呢？

生：“曰”是说的意思。

师：很好！“此"是什么意思呢？

生：“此”是这的意思。

（2）理解句子的意思。

师：同学们，我们已经理解了这句话中的重点字词的意思，那谁能来说一说这句话的意思呢？

生：有人问他为什么不去摘李子，他回答说：“这棵树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。"

师：非常棒！这句话写出了王戎不摘李子的原因，体现了他的善于观察和思考。

师：王戎的这个回答说明了他的思维非常敏捷。他能够在很短的时间内就做出判断，并且给出合理的解释。大家再想一想，王戎的这种思考方式对我们有什么启示呢？

生：我们在遇到问题的时候，也应该像王戎一样，多观察、多思考。

生：不能只看表面现象，要深入分析问题。

师：同学们说得都很对。我们在生活中也要学会运用这种思考方式，这样才能更好地解决问题。

学习第四句“取之，信然”。

（1）理解重点字词的意思。

师：同学们，我们最后来学习第四句“取之，信然"。这句话中的重点字词比较简单，“信然”是什么意思呢？

生：“信然”是确实如此的意思。

（2）理解句子的意思。

师：同学们，我们已经理解了这句话中的重点字词的意思，那谁能来说一说这句话的意思呢？

生：人们摘来李子一尝，果然是苦的。

师：非常棒！这句话验证了王戎的判断是正确的，进一步突出了他的聪明才智。

师：大家想一想，当其他人知道李子是苦的之后，他们会对王戎说什么呢？

生：他们可能会说王戎真聪明，我们应该向他学习。

生：他们可能会佩服王戎的观察力和思考能力。

师：同学们的想象很丰富。王戎的行为确实值得大家学习。

（四）感悟品质，拓展延伸

感悟王戎的品质。

师：同学们，我们已经学习完了这篇课文，那你们觉得王戎是一个怎样的孩子呢？

生：王戎是一个善于观察的孩子。

师：为什么说王戎善于观察呢？

生：因为他看到路边的李子树有很多李子，就判断这一定是苦李子。如果他不善于观察，就不会想到这一点。

师：非常正确！王戎确实很善于观察。那他还是一个怎样的孩子呢？

生：王戎是一个善于思考的孩子。

师：为什么说王戎善于思考呢？

生：因为他看到路边的李子树有很多李子，就想到如果李子好吃的话，早就被别人摘光了，现在还有这么多李子，说明这些李子肯定不好吃。

师：非常棒！王戎不仅善于观察，还善于思考。他的这种品质值得我们学习。

师：除了善于观察和思考，王戎还有哪些品质值得我们学习呢？

生：王戎很冷静，不像其他孩子那么冲动。

师：非常好！王戎在面对李子树的时候，没有像其他孩子一样盲目地去摘李子，而是保持冷静，思考问题。这种冷静的品质在我们的生活中也非常重要。

拓展延伸。

师：同学们，在我们的生活中，也有很多像王戎这样善于观察、善于思考的人。谁能给大家举个例子呢？

生：我觉得科学家们就是善于观察、善于思考的人。他们通过观察自然现象，思考其中的规律，然后发明创造出很多有用的东西。

师：非常好！科学家们确实很善于观察和思考。还有谁能举个例子呢？

生：我觉得警察叔叔也是善于观察、善于思考的人。他们通过观察犯罪现场，思考犯罪嫌疑人的行为特征，然后破案。

师：非常棒！警察叔叔也很善于观察和思考。同学们，我们也要向王戎和这些人学习，做一个善于观察、善于思考的人。

师：除了人，还有很多动物也具有善于观察和思考的能力。谁能举个例子呢？

生：我觉得猴子很聪明，它们会观察周围的环境，找到食物和水源。

生：我觉得乌鸦也很厉害，它们会用工具来获取食物。

师：同学们说得都很对。动物们的这些行为也告诉我们，善于观察和思考是非常重要的。

（五）总结全文，布置作业

总结全文。

师：同学们，今天我们学习了一篇文言文《王戎不取道旁李》，通过学习这篇课文，我们不仅理解了文言文的意思，还体会到了王戎善于观察、善于思考的品质。希望同学们在以后的学习和生活中，也能像王戎一样，做一个善于观察、善于思考的人。

布置作业。

（1）背诵课文。

（2）把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（3）收集一篇文言文，运用今天所学的方法理解其意思。

四、教学反思

在这节课的教学中，我通过故事导入激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始了文言文的学习。在教学过程中，我注重引导学生运用借助注释、联系上下文等方法理解文言文的意思，让学生在自主学习中提高了文言文阅读能力。同时，我通过提问、讨论等方式，引导学生感悟王戎的品质，培养了学生的思维能力和语言表达能