《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案（共两课时）

《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案（共两课时）三上1大青树下的小学核心素养教学设计

教学目标

（一）文化自信

1.了解不同民族的文化特色，感受我国多民族文化的丰富多彩，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.通过学习课文，体会边疆地区教育的发展，感受国家对教育的重视。

（二）语言运用

1.认识并正确读写生字词，积累优美的词语和句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美。

3.学习描写方法，进行场景描写。

（三）思维能力

1.分析课文内容，培养归纳总结和逻辑思维能力。

2.想象校园生活，培养想象力和创造力。

3.对比不同学校生活，培养比较思维和批判性思维。

（四）审美创造

1.感受课文中的美丽景色和欢乐氛围，培养审美情趣。

2.用多种方式表达对美景的感受，培养审美创造能力。

（五）思政元素

1.培养民族团结意识，尊重不同民族文化和风俗习惯。

2.引导学生珍惜学习生活，努力学习为建设祖国贡献力量。

教学重难点

1.重点：有感情地朗读课文，体会课文中优美的语句，感受大青树下小学的独特魅力。

2.难点：理解“有新鲜感"的词句，学习作者的描写方法并进行仿写。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

教学准备：课件、图片等

教学过程：

第一课时

（一）明确主题，导入新课

同学们，打开我们这个单元的导读页，齐读“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”本单元的语文要素：“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。"这个单元我们将一起走进丰富多彩的学校生活。今天，就让我们先来认识一所特别的小学——大青树下的小学。板书课题，齐读课题。大家猜猜这所小学会有哪些独特之处呢？

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2.检查生字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

（1）出示词语：早晨坪坝打扮鲜艳绒球服装

摔跤孔雀安静飘扬粗壮停下

（2）指名读，正音，强调“晨”、“艳"等前鼻音，“静、绒”后鼻音。

（3）开小火车读，齐读。

（4）范写“晨"、“绒”等字，强调书写要领。

（5）学生练习，展示评价。

3.指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么？

4.引导学生归纳课文主要内容：课文描写了一所边疆的大青树下的小学，孩子们幸福的学习生活，以及各民族小学生团结友爱。

（三）品读上学感受新鲜

1.默读第一自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。

2.交流分享有新鲜感的词句。

（1）小组内交流，推荐代表回答。

（2）出示词句：坪坝绒球花

从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（排比，写出了上学路上景色美。）

有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（排比，写出边疆小学的学生来自不同民族。）

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（拟人，写出孩子们有礼貌、爱祖国。）

3.分析这些词句好在哪里，引导学生感受作者描写的细腻和画面感。

4.小结：这些句子运用排比、拟人等修辞手法句式整齐，节奏感强，生动形象有画面感。

5.有感情地朗读第一自然段，读出画面感。

6.从第一自然段中你感受到了这所小学哪些特别的地方？

（1）小组内交流，指名回答。

（2）评价反馈。（学生来自不同民族、穿着鲜艳、学生有礼貌、爱祖国）

（四）赏析积累，仿写句子

1.再次朗读第一自然段，找出优美的句子进行赏析。

2.积累这些优美的句子，如“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩"。

3.抄写句子。

4.仿照第一自然段的句式，写一句话。

从……从……从……

（1）学生自己试着说一说。

（2）指名回答。

例如：从花园里，从草丛中，从一棵棵盛开着桃花和杏花的树下，走来了许多小朋友。

从清晨的第一缕阳光，从教室的琅琅书声，从操场的欢声笑语，校园里美好的一天开始了。

（五）回顾课堂总结收获

这节课我们初步认识了大青树下的小学，感受到了作者生动的描写。我们学习了生字词，品读了第一自然段，体会到了其中有新鲜感的词句和优美的句子。希望同学们在课后继续品味这些美妙的文字。

（六）作业设计

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读第一自然段，给家长说一说你感受到的画面。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1.复习上节课的生字词，采用开火车读、小组竞赛读等方式，激发学生的积极性。

2.回顾第一自然段的内容，提问学生大青树下的小学给你留下了什么印象？引导学生回忆第一自然段中的优美词句和画面。

（二）品读课文了解铜钟

1.学生自由朗读第二自然段。

2.提问：这一自然段主要描写了什么？引导学生归纳出这一自然段主要描写钟声响上课了。

3.找出有新鲜感的词句。如“铜钟”，如今现代化进程的加速，大部分学校，即使很多的农村小学也用上了电铃，“铜钟"很多孩子没有见过，更没有感受过它的作用。

4.出示铜钟图片，感受古老的气息。

（三）品读课文，再找新鲜

1.学生默读第三自然段。

2.提问：这一自然段描写了什么场景？引导学生明确这一自然段描写了同学们上课、下课的情景。

3.品味上课，感受安静

（1）再读课文，找出描写上课情景的相关句子。

（2）学生找出有新鲜感的词句交流。如“大家一起朗读课文，那声音真好听！”“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。"

（3）分析体会这些词句的妙处。（用拟人的手法从动植物的表现衬托教室外的安静，表现同学们读书认真投入，声音好听，很有画面感。）

（4）还有哪些地方让你感到新鲜？从中你感受到了什么？（学生交流：最有趣的是，跑来两只猴子，这些山林里的朋友，是那样好奇的听着。从句子中感受到人与动物和谐相处。）

4.品味下课，体会热闹

（1）重读课文，找出描写下课情景的相关句子。

（2）学生找出句子交流课间同学们的活动。（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）

（3）出示句子：“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”

（4）分析这些词句的作用。（体现学校生活的丰富多彩，同学们生活快乐、充满活力。)

（5）这所学校的课间和我们有什么区别？（学生交流，校园里有小鸟和松鼠

5.有感情地朗读第三自然段，读出同学们的快乐和活力。

（四）景物描写，展示美丽

1.学生轻声朗读课文最后一自然段，边读边想象大青树下小学的画面。老师播放轻柔的音乐，营造出想象的氛围。

2.请学生描述自己想象中的画面，其他学生进行补充和评价。

3.交流景物有哪些？（铜钟、大青树、凤尾竹、洁白的墙......）

4.为什么结尾用省略号？（表示在这所古老悠久的学校里，还有很多美丽的景物，不再一一列举，这样表达，意味深长。

（五）选择场景，仿写练习

1.引导学生选择校园中的一个场景，如操场上、教室里、花坛边等。（展示校园图片或让学生回忆校园生活的方式，帮助学生确定仿写的场景。）

2.仿照课文的描写方法，进行场景仿写。（学校什么样？同学们在做什么？）

例：下课铃声响起，小学生们如欢快的小鸟般飞奔向操场。操场上顿时热闹起来，有的同学在踢毽子，五彩的毽子在空中上下翻飞，如同灵动的蝴蝶；有的在跳绳，绳子在空中快速划过，发出“呼呼”的声响，孩子们轻盈地跳跃着，脸上洋溢着灿烂的笑容；还有的在玩捉迷藏，他们在人群中穿梭、躲藏，欢笑声此起彼伏。阳光洒在操场上，映照着孩子们充满活力的身影，整个操场成了一片欢乐的海洋。

3.展示学生的仿写作品，进行点评和交流。其他学生进行评价，提出优点和改进的建议。教师要对学生的作品进行总结和评价。

课堂总结：

在这节课中，我们继续深入感受了大青树下的小学的特别魅力。通过品读第