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概念是需要学生掌握的基础知识。3.应该建立适合中国自己的课程体系。论文联盟www.LWLM.com20世纪初一直到60年代，俄罗斯全国通用由基谢廖夫（А.П.Киселев，1852—1940）主编的《平面几何》与《立体几何》教材。60。80《学校数学》1987No4；1988No5上公布了数学教材竞赛的结果。《7—9几何》教材：阿达纳相（Л.С.АтанасянИдр.）等主编的获一等奖；巴卡列罗夫（А.В.Погорелов.）主编的获二等奖；亚历山大罗夫（А.Д.АлександровИдр.）等主编的获三等奖。《10—11的获二等奖。1992罗夫主编的《7—910—117—9几何》和《10—11年级几何》；亚历山大罗夫等主编的《7—9年级几何》和《10—11年级几何》；沙雷金（И.Ф.Щарыгин）主编《7—9年级几何》和《10—111几何教材基本内（一）7—910—11（二）除沙雷金的《7—97—9亚历山大罗夫主编的《7—9《7—9《10—11亚历山大罗夫主编的《10—11（三）7—92047—9687—93244767方案：12013681021191709级也有三种方案：10213617010—11204A340B13619982199910—113（A），5（B），AB巴卡列罗夫、阿达纳相的教材适用于基础教学计划，属于课程（A）；、沙雷金的教材适用于典型教学计划，属于课程（一）CABABACBC，那么∠AOB∠AOC∠BOC180（二）9416（三）9（四）平面几何的基本概念是：几何体，表面（其中包括平面），教材中没有明确提出公理的概念，而用“基本性质”本性质（一）通过前面的比较分析可知，俄罗斯现行中学几何教材具有鲜明的公理化体系。这表明俄“把理论应用到种种具体情况中去”。［1］我们赞同这种观点（二）1909“学部奏变通中学堂课程分为文科实科折”中的实科（相当于现在的理科）就有解析几何（），只是在1952（全面学苏的时代）的中学数学教学大纲将其删掉。1960究其原因，我认为圆锥曲线的内容实际上是几何学代数化。“代数方法纯粹是机械的，代”［］变换几何与欧氏几何并不对立，它类似于称轴，平行四边形具有对称中心。我们可以用旋转与平移证明像“对顶角相等”“角相等”这样传统欧氏几何的定理。而且，正是由于变换的概念被引进几何学，我们才更深刻地认识了解析几何与欧氏几何之间的密切联系（三）205021

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