六年级上册数学教案 第三单元分数除法第8课时 人教版

六年级上册数学教案第三单元分数除法第8课时人教版教案：六年级上册数学教案第三单元分数除法第8课时人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数除以整数和分数除以分数的计算方法。教材的章节为第三单元分数除法第8课时，具体内容包括：1.分数除以整数的计算方法：分子乘以整数的倒数。2.分数除以分数的计算方法：先将除法转化为乘法，即乘以倒数，再按照分数乘法的计算方法进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数除以整数和分数除以分数的计算方法，能够独立进行计算，并理解其运算规律。三、教学难点与重点1.教学难点：分数除以分数的计算方法的推导和理解。2.教学重点：分数除以整数的计算方法和分数除以分数的计算方法的掌握。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：创设一个实际情境，如购物时找零问题，引导学生思考如何用分数进行计算。2.讲解知识点：讲解分数除以整数和分数除以分数的计算方法，通过例题进行讲解，让学生跟随老师一起解题，理解运算规律。3.随堂练习：给出一些分数除以整数和分数除以分数的题目，让学生独立完成，老师进行点评和讲解。六、板书设计板书设计如下：分数除以整数：分子×整数的倒数分数除以分数：先转化为乘法：乘以倒数再按照分数乘法计算七、作业设计a.2/3÷4/5b.7/8÷3/4c.5/6÷2答案：a.2/3÷4/5=2/3×5/4=10/12=5/6b.7/8÷3/4=7/8×4/3=28/24=7/6c.5/6÷2=5/6×1/2=5/122.题目：运用分数除法知识，解决实际问题。小明有2/3的苹果，小明吃了1/2的苹果，还剩下多少苹果？答案：2/3÷1/2=2/3×2/1=4/3所以，小明还剩下1/3的苹果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生思考如何用分数进行计算，激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点时，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了分数除以整数和分数除以分数的计算方法。在板书设计上，清晰地展示了分数除法的运算规律。作业设计中，既有巩固知识的题目，也有解决实际问题的题目，提高了学生的应用能力。拓展延伸：让学生进一步探索分数除法的其他运算规律，如分数除以小数的计算方法，以及分数除法在实际生活中的应用。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的学习兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。讲解知识点的环节是学生理解和掌握知识的关键，通过例题和随堂练习，学生能够跟随老师的思路，逐步掌握分数除以整数和分数除以分数的计算方法。板书设计简洁明了，有助于学生清晰地理解和记忆分数除法的运算规律。作业设计既巩固了所学知识，又培养了学生的应用能力。在实践情景引入环节，我选择了购物时找零问题作为例子，这是一个与学生生活密切相关的场景。通过这个例子，学生可以直观地理解分数除法的实际意义，并将其应用于解决实际问题。这种情境引入的方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。在讲解知识点环节，我通过具体的例题来解释分数除以整数和分数除以分数的计算方法。对于分数除以整数，我强调了分子乘以整数的倒数这一关键步骤。对于分数除以分数，我详细解释了如何将除法转化为乘法，即乘以倒数，并按照分数乘法的计算方法进行计算。通过这种方式，学生可以更好地理解并掌握分数除法的运算规律。在板书设计环节，我力求简洁明了地展示分数除法的运算规律。我将分数除以整数的计算方法概括为“分子×整数的倒数”，将分数除以分数的计算方法概括为“先转化为乘法：乘以倒数，再按照分数乘法计算”。这样的板书设计有助于学生清晰地理解和记忆分数除法的运算规律。在作业设计环节，我给出了两道题目。第一道题目是计算分数除法，并要求学生写出计算过程。这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并培养他们的解题能力。第二道题目是运用分数除法解决实际问题。通过这道题目，学生能够将所学知识应用于实际生活中，从而更好地理解分数除法的应用价值。总的来说，我在教案中注重了实践情景引入、讲解知识点、板书设计和作业设计等环节，力求使学生能够更好地理解和掌握分数除法的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解知识点时，尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我让学生跟我一起解题，通过提问的方式引导他们思考和参与进来，使课堂气氛更加活跃。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解知识点时，我留出时间让学生跟随例题一起解题，并及时给予点评和讲解。在随堂练习环节，我也留出足够的时间让学生独立完成题目，并进行点评和讲解。3.课堂提问：我在讲解知识点时，适时提问学生，引导他们思考和参与进来。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予解答和讲解。在随堂练习环节，我鼓励学生提问，并给予耐心解答。4.情景导入：我以购物时找零问题作为情景导入，这是一个与学生生活密切相关的场景。通过这个情景，学生可以直观地理解分数除法的实际意义，并将其应用于解决实际问题。这种情景导入的方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。教案反思：在本节课的教学中，我认为有几个方面可以进行改进和反思。1.实践情景引入：虽然我已经使用了购物时找零问题作为情景导入，但可能还可以进一步丰富和拓展情景的种类和难度，以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。2.讲解知识点：在讲解知识点时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的起伏。但可能还可以进一步改进讲解的方式和方法，以提高学生的理解和掌握程度。3.随堂练习：在随堂练习环节，我给出了几道题目让学生独立完成，并进行点评和讲解。但可能还可以增加一些变式题目，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。4.作业设计：在作业设计环节，我给出了两道题目，但可能还可以增加一些实际应用题，以让学生更好地理解和掌握分数除法的应用价值。总的来说，我在本节课的教学中尽力关注学生的兴趣和需求，并采用了一些教学技巧和窍门。但在今后的教学中，我将继续反思和改进，以提高教学效果，更好地帮助学生理解和掌握分数除法的计算方法。课后提升a.1/2÷3/4b.3/4÷5/6c.7/8÷2/3题目2：运用分数除法知识，解决实际问题。小华有2/5的苹果，小华吃了1/3的苹果，还剩下多少苹果？题目3：分数除法的拓展应用。已知一个数的1/4是3/8，求这个数。答案：题目1：a.1/2÷3/4=1/2×4/3=2/3b.3/4÷5/6=3/4×6/5=9/10c.7/8÷2/3=7/8×3/2=21/16题目2：小华有2/5的苹果，小华吃了1/3的苹果，还剩下的苹果数为：2/5÷1/3=2/5×3/1=6/5所以，小华还剩下6/5的苹果。题目3：设这个数为x，根据题意可得：x×1/4=3/8将