五年级上册数学教案-除数是小数的除法1 西师大版

五年级上册数学教案除数是小数的除法1西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——除数是小数的除法（1）。一、教学内容1.理解除数是小数的除法运算的计算法则；2.学会将除数转换为整数进行计算；3.掌握小数点在运算过程中的位置变化。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解除数是小数的除法运算的计算法则；2.能够独立完成除数是小数的除法运算；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是小数的除法运算的计算法则，难点是理解小数点在运算过程中的位置变化。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：假设我要去超市买苹果，每斤3元，我想买2.5斤，应该怎么计算总价呢？2.讲解除数是小数的除法运算的计算法则：以2.5÷3为例，将2.5转换为25，将3转换为30，然后进行除法运算，得到结果为0.83（保留两位小数）。3.例题讲解：以5.6÷2.8为例，先将5.6转换为56，将2.8转换为28，然后进行除法运算，得到结果为2（保留一位小数）。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，题目包括除数是小数的除法运算，以及将结果保留相应的小数位数。5.学生分享解题过程和答案，教师进行点评和指导。六、板书设计除数是小数的除法运算：1.将除数和被除数都乘以相同的倍数，使得除数成为整数；2.进行除法运算，得到商；3.根据题目要求，保留相应的小数位数。七、作业设计a.8.5÷1.7b.3.2÷0.4c.4.8÷62.答案：a.8.5÷1.7=5（保留一位小数）b.3.2÷0.4=8（保留一位小数）c.4.8÷6=0.8（保留一位小数）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生能够掌握除数是小数的除法运算的计算法则，但在小数点位置的把握上还有待加强。在课后，我会针对这一问题进行针对性的辅导，帮助学生更好地理解和掌握小数点在运算过程中的位置变化。同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。对于拓展延伸部分，我可以让学生尝试解决一些更复杂的问题，例如：当除数的位数比被除数的位数多时，如何进行除法运算？这样可以进一步提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析在本节课的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握除数是小数的除法运算。一、小数点位置的变化在除数是小数的除法运算中，小数点的处理是一个关键步骤。当我讲解例题时，我强调了小数点在运算过程中的位置变化。例如，在5.6÷2.8的例题中，我将5.6转换为56，将2.8转换为28，然后进行除法运算。在这个过程中，我特别提醒学生注意小数点的移动，确保他们在转换除数和被除数时正确地移动小数点。二、除数是小数的除法运算的计算法则1.将除数和被除数都乘以相同的倍数，使得除数成为整数；2.进行除法运算，得到商；3.根据题目要求，保留相应的小数位数。三、学生练习和分享在教学过程中，我设置了随堂练习，让学生独立完成除数是小数的除法运算，并要求他们保留相应的小数位数。这个环节的目的是让学生能够将所学的计算法则应用到实际问题中。在学生完成练习后，我鼓励他们分享解题过程和答案。这个环节不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让他们相互学习和交流。四、作业设计我为学生设计了相关的作业，包括除数是小数的除法运算，并要求他们保留相应的小数位数。这个作业的设计旨在让学生在课后进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。在教学过程中，我意识到一些学生对于小数点位置的变化还有一定的困惑。因此，我在课后进行了针对性的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数点在运算过程中的位置变化。我解释了小数点移动的规律，并通过具体的例题进行了解释和演示。我还鼓励学生在课后进行更多的练习，以巩固所学知识，并提高解决问题的能力。对于拓展延伸部分，我让学生尝试解决一些更复杂的问题，例如：当除数的位数比被除数的位数多时，如何进行除法运算。我引导学生通过分析和逻辑推理来解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过本节课的教学，我深刻认识到除数是小数的除法运算中的小数点位置变化是一个重要的重点和难点。在今后的教学中，我将继续加强对这个问题的讲解和辅导，确保学生能够彻底理解和掌握。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困惑和问题，帮助他们更好地掌握除数是小数的除法运算，提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释计算法则时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。我发现通过变化语调，可以更好地吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。我合理分配了时间。在讲解例题和进行随堂练习时，我控制了每个环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和消化所学内容。同时，我也留出了足够的时间进行学生的分享和讨论，以便他们能够充分理解和运用所学的知识。我积极鼓励学生提问和参与课堂讨论。我鼓励他们提出问题，并与他们一起探讨问题的解决方法。通过提问和讨论，学生能够更好地理解和巩固所学知识，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。在情景导入环节，我通过设定一个实际的情景，让学生能够更好地理解和贴近所学的知识。我以我去超市买苹果的情景为例，让学生能够直观地理解除数是小数的除法运算的应用。在教案反思方面，我认识到在讲解小数点位置变化时，有些学生仍然存在困惑。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的例题和练习，加强对小数点位置变化的讲解和辅导，以确保学生能够彻底理解和掌握。同时，我也会继续关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困惑和问题，帮助他们更好地掌握除数是小数的除法运算，提高他们的数学水平。通过运用这些教学技巧和窍门，我发现学生在课堂上的参与度和理解程度都有了明显的提高。我相信，通过不断的实践和改进，我能够更好地引导学生学习数学，提高他们的数学素养。课后提升为了帮助学生巩固本节课所学的除数是小数的除法运算，我设计了一系列的课后练习题，涵盖了不同的情景和难度。1.小明有一袋糖果，每袋有2.5千克，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少千克的糖果？答案：每袋糖果有2.5千克，共有5个朋友，所以总共需要分发的糖果重量是2.5千克×5=12.5千克。每个朋友能分到的糖果重量是12.5千克÷5=2.5千克。2.小红买了一瓶饮料，每瓶有0.5升，她想用这瓶饮料填满一个0.2升的杯子，她需要倒几次？答案：每瓶饮料有0.5升，杯子的容量是0.2升，所以需要倒的次数是0.5升÷0.2升=2.5次。由于倒饮料的次数必须是整数，所以小红需要倒3次。3.商店里的苹果每千克3元，小华买了1.2千克的苹果，他需要支付多少钱？答案：苹果的单价是3元/千克，小华买的苹果重量是1.2千克，所以需要支付的金额是3元/千克×1.2千克=3.6元。4.小刚有一块巧克力，每块有0.8千克，他想