三年级下语文教案说说我自己-人教新课标

/三年级下语文教案—说说我自己|人教新课标教材分析：习作主题为“说说我自己〞,向别人介绍自己,可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和 缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求,“要抓住自己的特点来说,要说真话。〞对如何听别人介绍也提出了要求,“要注意听〞,看看“有哪些补充〞。设计理念：1、以学生熟悉的动画人物为切入点,使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合?课标?提出的“写作知识的教学力求精要有用〞的理念。2、?课标?指出：“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。〞因此,在教学中着眼于学生的实际,创设气氛使学生感说,鼓励学生发现自己,说真话。3．将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起,表达课程整合的思想。学情分析：经过一、二年级的学习,三年级的学生已经打下了一定的语文学习的根底,认识了1800来个常用汉字,具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段,中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话,中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作,“习作〞对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈,中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机,一般说来,

学习动机越高,

学生的学习效果也越好,所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,

激发学生习作的兴趣。教学中,开头设置以孩子们喜欢的动画人物导入,提高学生的积极性。三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心,让我们的学生爱上习作,学会习作。教学中,教师布置课前作业：对照镜子好好观察自己,为课堂上画自己做好准备。画完后站在台上面朝同学们说自己的样子,抓住特点的同学得到老师与同学的赞扬,没抓准特点的也鼓励他,增强信心。学生完成习作后,组内推选优秀作品在班内朗读展示,老师和同学们为他们送上掌声,让这局部学生产生自豪感,爱上写作,其他同学也以此为典范,对习作产生兴趣。教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习和活动气氛,使学生在积极的状态下尽情地说,自由地写,有创意地表达。2、注重学法的指导,让孩子掌握如何抓住特点来写人。3、乐于将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学准备：学生对照镜子观察自己教学流程：一、猜猜我是谁？师：同学们,喜不喜欢做游戏？生：喜欢师：下面进入游戏环节,猜猜我是谁？这节课我们将请来几位神秘的客人。1、请看第一位,出示第一段话：大家好！我这个人有点懒,有点笨拙,最不爱运动。干活、读书都比别人慢,而且还用很多的时间来睡觉,我能一躺下就睡着,我特喜欢吃零食,青草蛋糕才是我的最爱,只要一听到有蛋糕,我立马能从睡梦中惊醒。〔1〕师读〔2〕猜出来了吗？〔出示懒羊羊图〕2、师：第二位客人也迫不及待地想和同学们见面了,出示第二段话：圆圆的脑袋,大大耳朵,笨手又笨脚,跑步像陀螺,一动小脑筋,总是出错,想要做好事,哎呀,但总闯祸。爸爸说我是个机灵鬼,妈妈摇头叫我淘气包……〔1〕指名读,看谁先猜出来。〔2〕出示大耳朵图图图片。3.小结：师：你们怎么一猜一个准呢？生：……师：说得真好！这两段文字抓住了懒羊羊和图图的特点。在介绍自己时就应该抓住自己最大的特点来说,让别人一听就知道是你。二、揭示课题及习作要求师：孩子们,这节课我们就来：说说我自己〔课件出示〕,齐读,板书：说说我自己三、自述外貌,抓住特点1、师：第三位客人等得有点着急了,让我们赶快把它请出来吧。〔出示图片〕咦？这位光头、没鼻子、没眼睛的是谁呀？是方脸、圆脸还是尖尖的脸蛋儿呢？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人,因为大家都长的不一样,老师画谁也不是,于是我只好画了个蛋脸。你们每天都会对着镜子梳妆打扮,请你们对照镜子里的自己把五官和头发补上。2.生画自己的样子,指名说一说。〔提示：说的时候要抓住特点,说与别人不同的地方。〕3.过渡：师：同学们都说出了自己与众不同的样子,看来,外貌是区分人和人最直接的方法。〔板书：外貌〕除了外貌,人和人之间还有哪些地方不一样？〔生说师板书：年龄、爱好、优缺点、性格等〕生齐读。师：所有这些,都有可能成为一个人与众不同的地方。因此,在写一个人时,一定要找出不同,抓住特点。〔板书：抓特点〕4、说自己的特点〔课件出示〕你觉得自己最大的特点是什么？是与众不同的外貌？还是性格、兴趣爱好、优缺点？在说性格、兴趣爱好、优缺点的时候,要用一件具体的事来说明这个特点。〔板书：具体事例〕A、和组内的同学说一说B、每组找1-2名说一说C、拿起笔来写一写四、学生写作,师巡视。五、习作点评,提升写法。1、师：同学们已经写完了,谁想起来读一读自己的文章,把自己展示给大家？生读完后,问：他是从哪方面介绍自己的？像不像他自己？2、师：同学们的作文中有趣的事和好句子比比皆是,想不想一起分享？生：想师：下面让我们进入：精彩内容赏析〔课件出示〕A、画出自己觉得精彩的句子B、把精彩的句子读给小组内的同学听,每组推荐写得最精彩的一位。3、师：看到同学们讨论的这么剧烈,我也跟着快乐,推荐的同学请起立。生一个个读作文,师适时评价。师：听了同学们这么多好的句段和有趣的事,你们感觉怎样？生：好师：为这些同学鼓掌。六、习作修改1、师：有句广告语是这么说的：“没有最好,只有更好。〞有什么方法让自己的作文再提高一点？生：修改师：说得好,“文章不厌百回改,反复推敲佳句来。〞一篇优秀的习作正是经过反复的推敲与修改而来,谁来改？——同学改、自己改师：怎么改？2、师拿一个片段举例子,让学生练习修改。我的特长是玩游戏机、游泳……我最喜欢玩游戏机,因为我一有时间我就开始玩,不管有多少时间。有一次,我正在玩游戏机,妈妈说吃水果了吃水果了……我不耐凡地说：“不吃！〞妈妈把水果拿过来,没想吃了一个笔杆！3、学生修改自己的习作A、同学互改：学生就近自由结合改习作。〔课件出示〕要求：改有明显错误的词句,对在什么地方适当补充有情趣的内容提出建议。B、自己修改：最了解自己的人还是自己。〔课件出示〕要求：自己读一读,改字词、句子；想一想同学的建议,适当补充真实的、有情趣的内容。七、画龙点睛同学们,在做自我介绍时,开头用上吸引人的外貌描写,中间用一两件具体、生动的事例表现自己的个性特点,再加上简洁明了的结尾,就构成了一篇完整的习作了吗？〔生：题目〕对了,别忘了给你的文章加一个非常精彩的题目！〔课件出示〕比方：?爱哭鼻子的女孩?、?小书迷?、?我的自画像?、?我是一个胆小鬼?……俗话说“文好题一半〞,好的题目不仅起到画龙点睛的作用,而且还吸引读者的眼球。八、总结