三年级下语文教案九寨沟-鲁教版

/?23九寨沟?教学设计教材分析?九寨沟?是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽,饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。文章描写形象、生动,辞藻华美,语句清新,层次清楚,重墨浓情。通过本课的学习,学生将身临其境的走进九寨沟,感受九寨沟如诗如画的美景,欣赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。教学目标 1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2、能在正确、流利的根底上有感情地朗读课文。3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。4、能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽,同时激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点重点：感受九寨沟美丽的自然风光,受到情感的熏陶。难点：1、理解九寨沟自然风光的神奇与美丽。

2、引导学生体会课文的描写方法。教学过程：一、谈话激趣,揭示课题师：同学们,你们喜欢旅游吗？今天,老师将带着大家去一个地方游玩。请大家先猜猜这是哪里呢？〔映示九寨沟风景图片〕〔师板书课题：九寨沟〕生齐读课题。二．初读课文,整体感知师：看了课题你有什么疑问？〔师鼓励学生大胆质疑〕下面就让我们带着这些问题,边看课文边听老师读课文,我们一起跟着作者去九寨沟游览一番吧！1、听老师配乐朗读课文,边听边思考前面质疑的问题。2、自由读课文,对照生字表读准字音,同时读通句子。3、出示生字词,检查自读,学习本课生字和新词〔生课前预习,师上课检查〕4、出示：“羚〞、“腾〞这两个字,指导学生书写。三、品读感悟,理解课文内容1、学习课文第一自然段。问：九寨沟在哪里？为什么把它称作九寨沟？〔生答复,相机出示图片帮助理解。弄清九寨沟的地理位置以及是如何得名的。〕2、九寨沟是一个怎样的地方呢？你能用书中第二自然段中的一句话来说吗？〔一进入景区,就像进入了一个童话世界。板书：童话世界〕你心目中的童话世界是怎样的？〔生答,出示图片〕还能用哪句话来说呢？〔九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境〕还可以用书中的哪个词来说？〔神奇〕还可以用哪个词来说？〔美丽〕出示：九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！这句话是在书中的哪个自然段中出现的？出示最后一个自然段,齐读。这段话在全文中起什么作用？〔总结全文〕“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！〞这是个什么句子？〔中心句〕文章是从哪几个方面写“九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境〞的？〔生答,板书：自然风光珍禽异兽〕师过渡：为什么说九寨沟是人间仙境呢？从文章中的哪些语句可以看出来？4、学习课文第三自然段自由练读,整体感悟要求：自由轻声朗读第三自然段,看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景,并用笔把它们划出来。把你觉得写得最美的句子多读几遍。选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。展开评读讨论,抓住文中具体词句,启发自悟,发挥想象,指导朗读。重点理解以下句子：〔1〕、雪峰:“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。〞我喜欢这一句,因为这里的雪峰不只有一座,而是“一座座〞——雪峰多〕；“插入云霄〞〔雪峰高〕；峰顶是“银光闪闪〞的〔雪峰美〕。〔因为雪峰很高,积雪终年不化,很亮,所以银光闪闪。〕书中用了哪个词来形容雪峰？〔雪峰插云〕师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。出示原始森林图片,读描写森林的句子“从河谷至山坡,遍布着原始森林。〞这里的森林有什么特点？〔多〕师：这里的森林不只是多,这里的树木也很高大,书中用了哪个词来形容？〔古木参天〕

〔2〕湖泊A、出示：“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。〞这是个什么句子？把什么比作什么？出示：把比作,把比作B、出示：“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。〞和“沟谷中有很多湖泊。〞比拟这两个句子哪个句子写得好,为什么？指名答。〔第一个句子生动、形象地写出了湖泊之美、湖泊之多、湖水之清,第二个句子没有这样的表达效果〕。C、为什么把这里的湖泊叫做“五花海〞、“五彩池〞呢？〔湖水很清,湖底石块色彩斑斓。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。〕师点拨：除了这些颜色,你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？〔“五彩缤纷〞〕你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？〔色彩斑斓,五颜六色〕师指导朗读：〔指图〕蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石,使湖泊变得格外美丽。谁愿意把这番美景再读一读呢？D、出示瀑布图片及文字:“瀑布宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。〞这里的瀑布是怎么形成的？〔由于河谷上下不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成了一道道上下不平的瀑布。〕师：刚刚我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布,这一动一静就可以用一个成语来表示——〔平湖飞瀑〕。4、配乐齐读第三自然段,边读边想像一幅幅美丽的画面。三、再次感悟第四自然段1、师述：欣赏完了迷人的自然风光,让我们继续向纵深行进,看我们或许能遇到生活在这里的珍稀动物,这是些怎样的动物？2、四人小组合作学习,完成小组长手中的表格,看看这些动物都有哪些特点,你最喜欢哪种动物,为什么？〔大屏幕映示空表格〕珍稀动物 主要特点动作金丝猴羚羊

大熊猫小熊猫 4、小组汇报填写好的表格,用幻灯片展示5、交流：你最喜欢哪种动物,为什么？把你喜欢的句子读一读。6、引导学生逐句朗读,理解词句在此过程中解决如下问题：〔1〕金丝猴：〔重点理解“窥视〞〕师：“窥视〞是怎样的看？〔偷偷地看〕。为什么用“窥视〞而不直接说“看〞呢？〔“窥视〞这个词写出了金丝猴的活泼机灵。〕〔2〕大熊猫：

①〔重点理解“憨态可掬〞〕通过朗读体悟、录像辅助,或者启发学习结合平时对熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。

②〔重点理解“假设无其事〞〕可用近义词“旁假设无人〞、“无拘无束〞、“怡然自得〞、“悠闲自在〞来帮助理解。〔3〕小熊猫：〔重点理解“美滋滋〞〕体会小熊猫的可爱,体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋〞“喜滋滋〞“美美的〞。7、〔师多媒体出示第四自然段〕生自由读。出示：去掉“也许〞可以吗？为什么？从四个“也许〞中你体会到了什么？生答。8、出示“资料袋〞及其它动物图片,进一步了解九寨沟。先出示“资料袋〞〔九寨沟—动物王国〕,师读资料,读后引发学生思考：在这样一个动物王国里,我们也许还会看到哪些动物？接着出示其它动物的图片。在欣赏其它动物图片的时候,教师让学生欣赏图片的同时,即兴说：“也许,我们会看到一只牛羚静静地站在那儿,好似在思索着什么,也许,我们会看到一只红腹角雉正在等待我们欣赏它那一身美丽的外衣,也许,我们会看到两只猕猴正坐在树枝上好奇的望着我们,也许……〞(指名接着说,让学生练习用“也许〞这样的句式说句子。)四、学习课文第四自然段。出示图片〔雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽〕1、教师总结：我们跟随作者一路走来,游览了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑,看到了这里的异兽珍禽,此时此刻,你最想说的是什么？生答。师：作者发出了怎样的感慨？再次出示第四自然段,齐读。师：从这段话中你体会到作者怎样的思想感情？生答〔作者对九寨沟的喜爱和赞美之情〕。2、师：假设有一天你真的来到了九寨沟,你最想做的是什么？你想怎样把这美好的一切都留住呢？生答：〔拍照、画画……〕师：同学们,来到九寨沟,我们都会为九寨沟的神奇而感慨；来到九寨沟,我们都会为九寨沟的美丽而动情；来到九寨沟,我们都会用自己喜欢的方式表达自己对九寨沟的喜爱和赞美之情。现代诗人肖草写了一首诗来赞美九寨沟〔出示?九寨沟?这首诗〕,齐读。藏族歌手容中尔甲把自己的情感融在了歌声当中,下面我们一起来欣赏容中尔甲演唱的歌曲?神奇的九寨?〔播放视频〕。〔在歌声中〕师：满怀深情的歌声又一次把我们带进了九寨沟,让我们又一次感受到了