三《公输》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册

三《公输》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册披“语"入境以“文”化言——《公输》教学设计

【教学理念】

一堂成功的文言文教学课，必定是“文"与“言”的巧妙融合。本堂课以颁奖词的写作为驱动任务，以墨子的人物形象分析为切入点，通过小组合作、情境创设等教学策略，引领学生在具体的语境中理解文言的基本语法，达到以“文"化“言”的目的。

【教学目标】

1.通过为墨子写颁奖词的任务实践，学习颁奖词的写作方法；

2.品析“闻、起、行十日十夜"等关键词句，分析墨子的人物形象；

3.小组合作探究，领略墨子的人格魅力与思想内涵。

【教学重难点】

教学重点：理解关键词句，把握墨子的人物形象；学习颁奖词的写作技巧；

教学难点：在完成写作颁奖词的任务过程中，深入领略墨子的人格魅力与思想内涵。

【教学时数】

3课时（第一课时文言字词的疏通落实；第二课时分析墨子的人物形象、人格魅力与思想内涵；第三课时墨子论辩艺术等）

【教学过程】

第二课时

一、导入：情境创设，任务布置

10月8日，挪威诺贝尔委员会宣布，将2021年诺贝尔和平奖授予玛丽亚·雷沙和德米特里·穆拉托夫以表彰他们为捍卫民主主义和持久和平的前提——言论自由所做出的努力。

其实，在我国历史上也有很多为和平付出了巨大努力的人们。春秋战国时期，战火不断，有一个人，他不辞辛劳，行十日十夜，行走在铁蹄与烽烟之间，为劝阻战争做不懈的努力。这个人就是墨子。

众多网友在网上呼吁：“强烈呼吁瑞典诺贝尔奖评选委员会授予墨子诺贝尔和平奖！”

假如墨子荣获了“诺贝尔和平奖”，请你为他写一则颁奖词。

要写好颁奖词，要做好哪些准备呢？（了解墨子的生平事迹以及人物形象、思想内涵以及颁奖词写作方法）

二、细读文本，披“语”入境

活动一：品“三见"——墨子见公输盘，析墨子的人物形象

引入：在上一节课，我们通过“一见”、“二见"学习了墨子的论辩艺术，回顾一下，墨子是一个怎样的人呢？（强于辞令、聪明机智等）

那么在第三回合的较量中，你对他又有什么新的认识呢？

1.细读下面语段，谈一谈墨子是一个怎样的人？

要求：小组合作讨论，能够抓住具体词句来谈。

“子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。"楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑（gǔ）厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

预设：a.作战实力强b.知己知彼c.胸有成竹d.全盘考虑e.视死如归，勇于献身，临危不惧

（示范：我从“解带为城，以牒为械"看出来墨子的轻松随意，胸有成竹。）

2.通过以上分析，我们可以知道，墨子明明可以在战术上赢楚国，但为什么他要选择前去劝说？

预设：因为他的思想主张是兼爱、非攻，他反对战争；不仅爱宋国百姓，也爱楚国百姓，不希望战争造成双方人员伤亡，体现了他的兼爱思想。

追问：他反对一切战争吗？从上面语段中能不能找到答案？

预设：“在宋城上而待楚寇”说明楚国打来，他会帮助宋国防守，所以他支持自卫之战；从“楚寇"这个词可以看出，他反对侵略战，反对不义之战。

小结：无论是他的全盘考虑，周密部署，还是视死如归，临危不惧，皆是心中坚持的“道”使然。

活动二：析“墨子归去来”，悟墨子思想内涵

（一）去时：行十日十夜

1.课文开头如何写墨子昼夜兼程从鲁去往楚国的

“子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。”

补充：

公输般为楚设机，将以攻宋。墨子闻之，百舍重茧，往见公输般。

——《战国策·宋策二》：

昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之，自鲁趋而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于野。

——《淮南子·修务训》：

提问：从这短短的21个字中，你认识了一个怎样的墨子？

（示范：我从“闻"这个动词可以看出，墨子前往楚国是自发行为，没有受到宋的委托的情况下，只身奔赴，止楚攻宋，我认为他很有大爱）

①细品动词：引导学生通过一系列动词的推敲，理解墨子阻止楚攻宋行为的急迫。（为何他如此急迫？）——心系宋国百姓安危

②出行方式：为什么是“行”？

预设：走路，表明墨子身份是平民，是一般人士。

（把他的身份和所做的事情相联系，你会想到什么？）

预设：他的思想主张使然，墨子虽为一介平民，但能担负起阻止战争的责任，这种精神境界让人感到了不起。

③步行时长：为什么要强调十日十夜？

补充：从鲁至楚，也就相当于从山东曲阜到湖北荆州，直线距离大概870公里，驾车需9小时左右，乘坐高铁需6小时左右，步行需67小时（一直保持匀速，13分钟走一公里，大约2.79天）。

预设：足见墨子心系宋国百姓之安危，不辞辛劳，日夜兼程。一般人是“晓行夜宿”，而墨子是“晓行夜不宿”，其意志之坚定尽在不言中。

④出发地点：注释说相传墨子原为宋国人（或说鲁），而文中说他是“起于鲁”，为何要强调他是从鲁国出发的？

预设：墨子是宋国人，当时在鲁国不在宋国，并没有受到宋国的委托，也不关乎他的利益，前往说服楚国罢兵，成功的可能性极其渺茫，但他却毅然前行。可见他的无私。

（二）归来：天雨，守闾者不内

引入：墨子凭一己之力，挽救宋国百姓于水火之中，那么宋国百姓会怎么对待他呢？

“子墨子归，过宋，天雨，庇其闾中，守闾者不内也。”

1.为何“不内"？

预设：因为守闾者可能不认识他，他们是陌生人。

2.为何是“守闾者”？

预设：“守闾者"是古代掌管门开闭的小吏。连每天负责管门开闭的小吏都不认识他，更别提普通老百姓了。

3.联系他做的“止楚攻宋”的大事，与他所拯救的人联系起来，你有何感受？

预设：他不辞辛劳，行十日十夜，救宋国于危难之间，宋国人却并不知道他，对于陌生人，他尚且可以做到如此，更可见其伟大。

4.他的“兼爱"是一种怎样的爱？

引入儒家“仁爱”：

“泛爱众，而亲仁。"（《论语·学而》）

“亲亲，仁也。”（《孟子·尽心上》）

儒家的“泛爱众"是有等级亲疏之别的。儒家标榜“仁爱”，仁爱思想是按照“爱有差等"的原则，先亲爱自己亲人，再层层由内向外、由近及远有等差地扩展到他人。

预设：“兼爱”是不分亲疏，不分远近，无关血缘关系的博爱。

小结：

1.孟子：“墨子兼爱，摩顶放踵利天下为之。"

墨子想尽爱天下人，宁愿把头顶磨秃，脚跟跑烂，只要有利于天下人，他就拼命地干下去。他把天下人装入心中。

2.作为一介平民，他在没有接受到使命的情况下，而毅然决然踏上了止楚攻宋之路。这条路，需忍受行十日十夜的艰辛；这条路，需面对野心勃勃的大国君王与重臣；这条路，需抱有不成功便成仁的决心！但是，因为心中圣火——兼爱与非攻，点燃了他的勇气！（师生共读）

三、观看视频，领悟技巧

我们刚刚已经深入地了解了墨子，知其人还要好的呈现方式，才能写好颁奖词。接下来通过一个微视频来学习颁奖词的写法。

1.袁隆平

【颁奖词】他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

特点：短句连用、整散句结合。(当他……，已经……。当他……，却仍然……）

2.吴孟超

【颁奖词】六十年前，他搭建了第一张手术台，到今天也没有离开。手中一把刀，游刃肝胆，依然精准；心中一团火，守着誓言，从未熄灭。他是不知疲倦的老马，要把病人一个一个驮过河。

特点：长短句结合、比喻。(手中……，XXXX，XXXX；心中……，XXXX，XXXX)

四、小组合作以“文”化“言”

1.小组合作，结合墨子的人物形象与思想内涵，模仿以上两则颁奖词（也可模仿其他）的写作方法，为墨子写一则颁奖词。

要求：能够做到语言优美，准确陈述墨子的主要事迹，精准评价他的高贵品格，字数80-100字左右。

2.成果提交（利用大张白纸写好贴在黑板上展示）。

3.师生共评与修改。

①小组交叉打分：一二组互评，三四组互评，利用评分表给作品打分。