统编版语文四年级上册第八单元 口语交际讲历史人物故事公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级上册第八单元口语交际讲历史人物故事公开课一等奖创新教学设计口语交际《讲历史人物故事》教学设计

一、教学目标

学生能够深入了解并生动讲述至少一位历史人物的故事，包括人物的生平经历、主要成就、性格特点等方面。

学生能够准确分析历史人物对历史进程的重大影响，理解历史人物在特定历史背景下的作用和价值。

学生能够通过口语交际活动，显著提高语言表达能力，包括发音准确、用词恰当、表达流畅、富有感染力等；同时提升逻辑思维能力，能够有条理地组织故事内容。

学生能够学会认真倾听他人讲述历史人物故事，并尊重他人的观点和感受，在交流中积极给予回应和反馈。

学生能够从历史人物的故事中汲取正能量，培养正确的价值观和人生观，如勇敢、智慧、坚韧、爱国等品质。

学生能够通过小组合作和角色扮演等活动，增强团队协作能力和创新能力，学会与他人共同完成任务。

二、教学对象

四年级学生

三、教学时间

40分钟

四、教学准备

1、历史人物资料库：包含不同历史时期和文化背景下的历史人物故事，资料库可以按照历史时期、人物类型（如政治家、军事家、文学家、科学家等）进行分类，方便学生查找和研究。

每个历史人物的故事应包括详细的生平介绍、主要成就、经典事件、名言警句等内容，同时可以配上相关的图片、地图、视频等多媒体资料，增强故事的吸引力和感染力。

例如，对于秦始皇这个历史人物，可以介绍他统一六国的过程、实行的政治制度、修建的长城等成就，同时可以展示秦始皇陵兵马俑的图片和视频，让学生更加直观地感受秦始皇的伟大和霸气。

2、多媒体设备：用于播放历史人物相关的视频或图片，多媒体设备可以包括投影仪、电脑、音响等，教师可以提前准备好相关的视频和图片资料，如历史纪录片、电影片段、人物画像等，在教学过程中适时播放，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，在导入环节，可以播放一段《百家讲坛》中关于历史人物的精彩片段，让学生迅速进入学习状态；在讲述历史人物故事的过程中，可以播放一些与故事相关的图片和视频，如历史场景再现、人物故居介绍等，让学生更加深入地了解历史人物的生活背景和时代环境。

3、角色扮演服装和道具：用于学生进行角色扮演，角色扮演服装和道具可以包括古代服装、头饰、兵器、文具等，教师可以根据不同的历史人物和故事场景，为学生准备相应的服装和道具，让学生在角色扮演中更加真实地感受历史人物的情感和思想。

例如，在讲述诸葛亮的故事时，可以为学生准备诸葛亮的羽扇、头巾、长袍等服装和道具，让学生扮演诸葛亮，进行“舌战群儒"等经典场景的表演；在讲述岳飞的故事时，可以为学生准备岳飞的盔甲、长枪、战旗等服装和道具，让学生扮演岳飞，进行“精忠报国”等场景的表演。

4、互动投票系统：用于学生投票选出最喜爱的历史人物故事，互动投票系统可以采用在线投票平台或现场投票的方式，教师可以在教学过程中设置多个投票环节，如小组代表讲述完故事后进行投票、全班讨论结束后进行投票等，让学生积极参与到教学活动中来，增强教学的互动性和趣味性。

例如，在小组代表讲述完故事后，可以让学生通过在线投票平台，选出自己最喜爱的历史人物故事，并在投票结束后公布投票结果，让学生了解其他同学的喜好和观点；在全班讨论结束后，可以再次进行投票，选出本次教学活动中最受欢迎的历史人物故事，并对获奖小组进行奖励。

5、教学PPT：包含历史人物的图片、简介和关键事件，教学PPT可以作为教学的主要辅助工具，教师可以在PPT中展示历史人物的图片、简介、主要成就、关键事件等内容，同时可以插入一些问题和讨论话题，引导学生进行思考和交流。

例如，在PPT中展示秦始皇的图片和简介后，可以提出问题：“秦始皇为什么要统一六国？他统一六国后采取了哪些措施？这些措施对中国历史产生了什么影响？"让学生分组讨论，然后请小组代表发言，分享他们的观点和看法。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

开场白：

师：同学们，大家好！在人类历史的长河中，涌现出了无数杰出的历史人物，他们以自己的智慧、勇气和奉献，书写了一段段波澜壮阔的历史篇章。这些历史人物的故事，不仅是我们了解过去的窗口，更是我们汲取智慧和力量的源泉。今天，我们就一起来讲一讲历史人物的故事，感受他们的魅力和风采。

观看视频：

播放一段关于历史人物的纪录片片段，激发学生的兴趣。视频可以选择一些具有代表性的历史人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、岳飞、文天祥等，让学生在短时间内了解历史人物的伟大成就和历史地位。

视频播放完毕后，教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些历史人物？他们有什么共同的特点？你们对哪个历史人物最感兴趣？为什么？

（二）活动一：历史人物资料库探索（7分钟）

资料库介绍：

向学生介绍历史人物资料库，并指导他们如何使用。教师可以在教室的电脑上打开历史人物资料库，向学生展示资料库的界面和功能，如分类浏览、搜索查询、查看详情等。

教师可以举例说明如何使用资料库，如：“如果你们想了解唐朝的历史人物，可以点击‘历史时期’中的‘唐朝’选项，然后就可以看到唐朝的所有历史人物列表。如果你们想了解某个具体的历史人物，可以在搜索框中输入人物的名字，然后就可以快速找到这个人物的故事。”

个人探索：

学生自主选择一位历史人物进行研究，并记录关键信息。学生可以根据自己的兴趣爱好，选择一位历史人物进行深入研究，教师可以提醒学生在研究过程中，要记录历史人物的生平经历、主要成就、性格特点等关键信息，以便在后续的活动中进行分享和交流。

教师可以巡视教室，观察学生的研究情况，及时给予指导和帮助。例如，如果学生在查找资料时遇到困难，教师可以帮助他们调整搜索关键词，或者提供一些相关的资料链接；如果学生在记录信息时不够准确或完整，教师可以提醒他们注意信息的来源和可靠性，或者提供一些补充的信息和建议。

（三）活动二：我的历史人物故事（8分钟）

小组分享：

学生分组，每组选择一位代表讲述他们研究的历史人物故事。学生可以根据自己的座位或兴趣爱好进行分组，每组人数不宜过多，一般以4-6人为宜。

分组完毕后，每组学生可以在组内进行交流和分享，互相介绍自己研究的历史人物故事，然后推选一位代表在全班进行讲述。

教师可以提醒学生在小组分享时，要注意倾听他人的讲述，尊重他人的观点和感受，同时可以提出一些问题和建议，帮助代表更好地准备全班讲述。

角色扮演：

学生可以利用服装和道具，进行简短的角色扮演，增加讲述的趣味性。在每组代表讲述完历史人物故事后，可以根据故事的内容和情节，选择一些学生进行角色扮演。

角色扮演可以采用对话、表演、朗诵等形式，让学生更加真实地感受历史人物的情感和思想。例如，如果讲述的是诸葛亮的故事，可以让学生扮演诸葛亮和刘备，进行“隆中对"的对话表演；如果讲述的是岳飞的故事，可以让学生扮演岳飞和岳母，进行“岳母刺字”的表演。

教师可以在角色扮演过程中，给予学生适当的指导和评价，如表扬学生的表演创意和表现力，指出表演中存在的问题和不足，提出改进的建议和方向等。

（四）活动三：互动投票与讨论（10分钟）

互动投票：

使用互动投票系统，让学生投票选出最喜爱的历史人物故事。教师可以在教室的电脑上打开互动投票系统，向学生展示投票的界面和规则，如每个学生只能投一票、投票时间为3分钟等。

学生在投票过程中，教师可以巡视教室，观察学生的投票情况，及时解答学生的疑问和问题。投票结束后，教师可以公布投票结果，让学生了解其他同学的喜好和观点。

小组讨论：

学生讨论为什么他们喜欢这个故事，以及这个故事给他们的启示。教师可以根据投票结果，选择得票数较高的几个历史人物故事，组织学生进行小组讨论。

讨论的问题可以包括：“你为什么喜欢这个历史人物故事？这个故事中最让你感动的地方是什么？这个历史人物的哪些品质值得我们学习？这个故事对你有什么启示？"等。

教师可以参与到小组讨论中，倾听学生的发言，引导学生进行深入思考和交流。讨论结束后，教师可以请小组代表发言，分享他们的讨论结果和感悟。

（五）活动四：历史人物故事接龙（5分钟）

故事接龙：

学生围成一圈，每人轮流添加一句话到历史人物的故事中，使故事更加丰富和完整。教师可以选择一个历史人物故事作为开头，让学生依次进行故事接龙。

例如，教师可以说：“今天我们要讲的历史人物是秦始皇，秦始皇统一六国后，实行了一系列的改革措施。”然后让第一个学生接着说：“他统一了度量衡，方便了人们的贸易和交流。"接着让第二个学生说：“他还修建了长城，抵御了北方的匈奴。”以此类推，让学生们共同完成一个历史人物故事的接龙。

教师可以在故事接龙过程中，给予学生适当的提示和引导，如提醒学生注意故事的逻辑性和连贯性，鼓励学生发挥想象力和创造力，让故事更加精彩和有趣。

（六）结束与反馈（5分钟）

总结：

教师总结学生在活动中的表现和学习点。教师可以从学生的参与度、故事讲述的质量、角色扮演的效果、小组讨论的深度等方面进行总结，肯定学生的努力和进步，同时也指出学生存在的问题和不足，提出改进的建议和方向。

例如，教师可以说：“今天同学们的表现都非常出色，大家积极参与了各项活动，讲述了很多精彩的历史人物故事。在故事讲述中，同学们能够准确地把握历史人物的特点和成就，语言表达也非常流畅和生动。在角色扮演中，同学们的表演创意十足，让我们更加真实地感受到了历史人物的情感和思想。在小组讨论中，同学们能够积极发言，深入思考，分享了很多有价值的观点和感悟。但是，我们也存在一些问题，比如有些同学在讲述故事时，声音不够响亮，有些同学在小组讨论中，没有充分倾听他人的意见。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的口语表达能力和思维能力。"

反馈收集：

让学生填写反馈表，收集他们对活动的意见和建议。教师可以在教室的电脑上打开反馈表，向学生展示反馈表的内容和填写要求，如反馈表包括对活动的整体评价、最喜欢的活动环节、对教师的建议等问题。

学生在填写反馈表的过程中，教师可以巡视教室，解答学生的疑问和问题。反馈表填写完毕后，教师可以收集反馈表，进行统计和分析，了解学生对活动的满意度和需求，以便在今后的教学中进行改进和完善。

奖励：

对积极参与和表现优秀的学生给予奖励。教师可以根据学生在活动中的表现，评选出“最佳故事讲述者”“最佳角色扮演奖"最佳小组合作奖”等，并颁发小奖品，如奖状、书签、笔记本等，以鼓励学生的积极性和创造性。

六、教学反思

1、评估学生在活动中的参与度和口语表达能力。

通过观察学生在课堂上的表现，如发言次数、参与小组讨论的积极性、角色扮演的投入程度等，评估学生的参与度。

分析学生在讲述历史人物故事时的语言表达能力，包括发音准确、用词恰当、表达流畅、富有感染力等方面。可以通过录制学生的讲述视频，进行回放和分析，或者让学生互相评价，提出改进的建议。

2、思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣。

收集学生的反馈意见，了解他们对活动的喜好和建议，以便在今后的教学中进行改进。可以通过问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式收集反馈意见。

尝试引入更多的互动环节和创意元素，如历史人物知识竞赛、历史人物漫画创作、历史人物主题演讲等，以增加活动的趣味性和吸引力。

结合学生的实际生活经验，引导学生思考历史人物的故事对我们今天的生活有什么启示和借鉴意义，让学生更加深入地理解历史人物的价值和意义。

3、考虑如何将历史人物的故事与学生的实际生活经验更紧密地联系起来。

引导学生从历史人物的故事中寻找与自己生活相关的主题和价值观，如勇敢面对困难、坚持自己的信念、关爱他人等。让学生思考如何在自己的生活中践行这些价值观，培养良好的品德和行为习惯。

组织学生进行历史人物故事与现实生活的对比分析，让学生了解历史人物在不同历史时期所面临的问题和挑战，以及他们是如何应对这些问题和挑战的。引导学生思考我们在面对类似的问题和挑战时，可以从历史人物身上学到什么经验和教训。

鼓励学生将历史人物的故事与自己的兴趣爱好相结合，如喜欢文学的学生可以研究历史上的文学家，喜欢科学的学生可以研究历史上的科学家，让学生在学习历史人物故事的过程中，发现自己的兴趣点和潜力，激发学习的动力和热情。

七、教学资源

1、历史人物资料库

可以从历史书籍、网站、纪录片等渠道收集历史人物的故事和资料，建立自己的历史人物资料库。也可以利用现有的历史教学资源网站，如、历史风云网等，获取丰富的历史人物资料。

2、多媒体视频和图片素材

可以从视频网站、纪录片、电影等渠道收集历史人物相关的视频和图片素材，如《百家讲坛》《中国通史》《大国崛起》等纪录片中的历史人物片段，或者历史电影中的人物形象等。也可以利用图片搜索引擎，如百度图片、谷歌图片等，搜索历史人物的画像、照片等素材。

3、角色扮演服装和道具

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