七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案

七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案《写作思路要清晰》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。

（2）学会在写作前进行构思，明确文章的中心思想、结构框架和内容要点。

（3）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

2.过程与方法目标

（1）通过案例分析、小组讨论、写作实践等活动，引导学生体会写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。

（2）运用多媒体教学手段，展示优秀范文和写作案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生认真思考、严谨写作的态度，提高学生的写作能力和语文素养。

（2）引导学生关注生活，善于观察和思考，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握使写作思路清晰的方法，学会在写作前进行构思。

（2）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

2.教学难点

（1）引导学生在写作中灵活运用使写作思路清晰的方法，提高学生的写作水平。

（2）培养学生认真思考、严谨写作的态度，克服写作中的随意性和混乱性。

三、教学方法

1.讲授法：讲解写作思路清晰的重要性和方法，引导学生掌握写作技巧。

2.案例分析法：通过分析优秀范文和写作案例，让学生体会写作思路清晰的重要性，学习使写作思路清晰的方法。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和体会，共同探讨如何使写作思路更加清晰。

4.写作实践法：安排学生进行写作练习，让学生在实践中掌握使写作思路清晰的方法，提高写作能力。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放一段混乱的视频片段，如没有逻辑顺序的场景切换、杂乱无章的对话等，让学生感受混乱带来的不适。

-视频中可以展示一个混乱的家庭场景，人物之间的对话毫无头绪，场景切换也没有规律。学生们观看视频后，纷纷表示感到困惑和不舒服。

2.提问学生：这段视频给你什么感受？为什么会有这样的感受？

-学生们回答：“感觉很混乱，不知道在讲什么。"没有逻辑，让人看不懂。”教师引导学生思考，写作中如果也像这段视频一样混乱，会给读者带来怎样的感受。

3.引出课题《写作思路要清晰》，并介绍本节课的学习目标和重点。

（二）认识写作思路清晰的重要性

1.教师讲述一个因为写作思路不清晰而导致失败的故事，如一位学生在考试中因为作文逻辑混乱而得分很低。

-“有一位同学，平时学习很努力，知识也掌握得不错。但是在一次重要的考试中，他的作文却写得一塌糊涂。原因就是他没有在写作前进行构思，想到哪里写到哪里，结果文章的逻辑非常混乱。老师在批改他的作文时，根本看不懂他想要表达的意思，最后只给了他一个很低的分数。这位同学非常后悔，如果他在写作前能够认真构思，让自己的写作思路更加清晰，也许就不会出现这样的情况了。"

2.学生分享自己在写作中因为思路不清晰而遇到的问题，如跑题、内容混乱、结构松散等。

-学生们纷纷发言，讲述自己在写作中遇到的问题。有的学生说：“我经常写着写着就跑题了，不知道怎么回到主题上来。”有的学生说：“我的作文内容很混乱，没有条理。"有的学生说：“我的文章结构很松散，不知道怎么组织。”教师认真倾听学生的发言，给予肯定和鼓励。

3.教师总结写作思路清晰的重要性，如能够让读者更好地理解文章的内容、提高文章的质量和可读性等。

-教师可以这样总结：“写作思路清晰非常重要。它能够让读者更好地理解文章的内容，不会感到困惑和迷茫。同时，清晰的写作思路也能够提高文章的质量和可读性，让文章更加吸引人。所以，我们在写作时一定要注意让自己的思路清晰起来。"

（三）学习使写作思路清晰的方法

1.确定中心思想

-教师讲解确定中心思想的重要性，引导学生在写作前明确自己想要表达的主题。

-“中心思想是文章的灵魂，它决定了文章的内容和方向。在写作前，我们一定要明确自己想要表达的中心思想，这样才能围绕中心思想展开写作，让文章的内容更加集中和有针对性。”

-教师通过具体的例子，帮助学生理解如何确定中心思想。

-“比如，我们要写一篇关于春天的作文。我们可以先确定中心思想，比如‘春天是一个充满希望和活力的季节’。然后，我们就可以围绕这个中心思想，从春天的景色、人们的活动、自己的感受等方面进行描写，让文章的内容更加丰富和有意义。"

2.构思结构框架

-教师介绍常见的文章结构框架，如总分总、并列式、递进式等，让学生了解不同结构框架的特点和适用范围。

-“总分总是一种常见的文章结构框架，它先总述文章的中心思想，然后分别从不同的方面进行阐述，最后再总结全文。这种结构框架适用于论述性较强的文章。并列式结构框架是将文章的内容分成几个并列的部分，分别进行阐述。这种结构框架适用于内容比较丰富、可以从多个方面进行描写的文章。递进式结构框架是按照事物的发展顺序或者逻辑关系，逐步深入地进行阐述。这种结构框架适用于需要深入分析和探讨的文章。”

-教师引导学生根据自己的写作主题和内容，选择合适的结构框架，并进行构思。

-“比如，我们要写一篇关于自己成长经历的作文。我们可以选择递进式结构框架，先写自己小时候的事情，然后写自己在成长过程中遇到的困难和挑战，最后写自己如何克服困难，成长为一个更加坚强和自信的人。这样的结构框架能够让文章的内容更加有条理，逻辑更加清晰。"

3.列出内容要点

-教师讲解列出内容要点的方法，引导学生在构思结构框架的基础上，进一步细化文章的内容。

-“在确定了文章的结构框架后，我们可以根据每个部分的主题，列出内容要点。这样可以让我们在写作时更加有条理，不会遗漏重要的内容。比如，我们在写关于春天的作文时，如果采用总分总的结构框架，我们可以在总述部分列出春天的特点，如温暖、美丽、充满希望等；在分述部分，可以分别从春天的景色、人们的活动、自己的感受等方面列出内容要点，如春天的花朵、春天的草地、人们在春天里的野餐、自己在春天里的心情等；在总结部分，可以再次强调春天的美好，表达自己对春天的喜爱之情。”

-教师让学生根据自己的写作主题和结构框架，列出内容要点，并进行小组交流和讨论。

-学生们在小组内分享自己列出的内容要点，互相提出建议和修改意见。教师巡视指导，参与学生的讨论，及时给予帮助和反馈。

（四）课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，回顾确定中心思想、构思结构框架、列出内容要点等使写作思路清晰的方法。

-“本节课我们学习了使写作思路清晰的方法。首先，我们要确定文章的中心思想，明确自己想要表达的主题。然后，我们要构思结构框架，选择合适的文章结构，让文章的内容更加有条理。最后，我们要列出内容要点，细化文章的内容，让我们在写作时更加有针对性。希望同学们在今后的写作中，能够运用这些方法，让自己的写作思路更加清晰。"

2.布置作业：选择一个自己感兴趣的主题，运用本节课所学的方法，进行写作构思，确定中心思想、构思结构框架、列出内容要点。

-“同学们，今天的作业是选择一个自己感兴趣的主题，运用我们今天所学的方法，进行写作构思。请大家认真思考，确定好中心思想，构思好结构框架，列出内容要点。下节课我们将进行写作实践，希望大家做好准备。”

第二课时

（一）检查作业

1.教师检查学生的作业完成情况，了解学生对使写作思路清晰的方法的掌握程度。

-教师可以在上课前，收集学生的作业，认真检查学生对中心思想、结构框架、内容要点的确定和列出情况。对于完成较好的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，给予指导和建议，帮助他们进一步完善自己的构思。

2.选择几份优秀的作业进行展示，让学生学习借鉴。

-教师可以选择几份优秀的作业，通过投影或者板书的方式进行展示。让学生们认真阅读这些作业，学习其中的优点和长处。教师可以引导学生从中心思想的明确性、结构框架的合理性、内容要点的具体性等方面进行分析和评价。

（二）写作实践

1.教师明确写作要求，让学生根据自己的构思进行写作。

-“同学们，上节课我们进行了写作构思，确定了中心思想、构思了结构框架、列出了内容要点。今天，我们将根据自己的构思进行写作。请大家注意以下几点要求：一是要围绕中心思想进行写作，不要跑题；二是要按照结构框架进行写作，使文章的内容更加有条理；三是要运用恰当的语言表达自己的思想感情，使文章更加生动感人。大家开始写作吧！"

2.学生进行写作，教师巡视指导，及时解决学生在写作中遇到的问题。

-学生们根据自己的构思，认真进行写作。教师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。对于写作有困难的学生，教师可以给予具体的建议和提示，帮助他们克服困难；对于写作比较顺利的学生，教师可以给予鼓励和表扬，激发他们的写作热情。

（三）运用过渡语句和段落

1.教师讲解过渡语句和段落的作用和写法，引导学生在写作中运用过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

-“过渡语句和段落是连接文章不同部分的桥梁，它们能够使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。在写作中，我们可以运用过渡语句和段落，来引出下文、总结上文、承上启下等。比如，我们在写关于自己成长经历的作文时，可以在不同的阶段之间使用过渡语句，如‘随着时间的推移，我渐渐长大了’‘在成长的过程中，我遇到了很多困难和挑战’等，来使文章的内容更加连贯。”

-教师通过具体的例子，帮助学生理解过渡语句和段落的写法。

-“比如，我们在写关于春天的作文时，如果采用总分总的结构框架，我们可以在总述部分和分述部分之间使用过渡段落，如‘春天的美丽不仅仅在于它的景色，还在于人们在春天里的活动和感受。下面，让我们一起走进春天，感受春天的魅力。’这样的过渡段落能够使文章的结构更加清晰，逻辑更加严密。"

2.学生修改自己的作文，运用过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。

-学生们在教师的指导下，认真修改自己的作文，运用过渡语句和段落，使文章的内容更加连贯。教师可以让学生在小组内互相交流和修改，提出建议和意见，共同提高作文的质量。

（四）成果展示

1.各小组推选一篇优秀的作文，在全班进行展示。

-每个小组推选一篇优秀的作文，在全班进行展示。被推选的学生可以将自己的作文读给全班同学听，或者通过投影展示自己的作文。其他同学可以对展示的作文进行评价，发表自己的看法和感受。教师可以在这个过程中，对优秀作文进行点评，肯定学生的优点，同时指出存在的问题，为学生提供进一步的指导。

2.学生将自己的作文进行整理，制作成手抄报或展板，在班级或学校进行展示。

-学生将自己的作文进行整理，制作成手抄报或展板，在班级或学校进行展示。手抄报或展板的内容可以包括作文的内容、写作思路、过渡语句和段落的运用等方面。通过展示，让更多的人了解学生的写作成果，激发大家的写作兴趣。

（五）课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调运用过渡语句和段落的重要性，鼓励学生在写作中不断提高自己的写作水平。

-“本节课我们学习了运用过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。过渡语句和段落是连接文章不同部分的桥梁，它们能够使文章的内容更加连贯，让读者更好地理解文章的内容。希望同学们在今后的写作中，能够注意运用过渡语句和段落，不断提高自己的写作水平。”

2.布置作业：继续修改自己的作文，使文章的内容更加丰富、结构更加严谨、逻辑更加清晰。然后，将作文誊写在作文本上，上交老师。

-“同学们，今天的作业是继续修改自己的作文，使文章的内容更加丰富、结构更加严谨、逻辑更加清晰。然后，将作文誊写在作文本上，上交老师。希望大家认真对待这次作业，不断提高自己的写作能力。”

五、教学反思

通过本次教学，学生们对写作思路清晰的重要性有了更深刻的认识，掌握了使写作思路清晰的方法。在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活