11＊一块奶酪 公开课一等奖创新教学设计 教学 预习卡

11＊一块奶酪公开课一等奖创新教学设计教学预习卡11*一块奶酪

预习目标一：掌握字词音1.选择下面加点字的正确读音，画横线。稍息(shàoshāo)稍微(shàoshāo)拽着(zhuàiyè)诱人(xiùyòu)处罚(chǔchù)到处(chǔchù)

形2.给下面生字组词。酪______宣______诱______舔______毅______犯______禁______豫______跺______聚______

预习目标二：整体感知根据课文提示，概括文章主要内容。这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令（）的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长（）、严守纪律和（）的美好品质。

预习目标三：思考质疑你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？用下面的句式说一说。我（喜欢/不喜欢）蚂蚁队长，因为___。

日积月累摘抄自己喜欢的句子：

猜谜导入

身小力不小,

团结又勤劳,

有时搬粮食,

有时挖地道。

(打一动物)

蚂蚁

是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。

11*一块奶酪

奶酪的味道到底怎么样呢？课文中是怎么写的？

奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！

yòu

tǎnɡ

xiù

学习任务

1.默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

2.说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么？

学认字

诱人

宣布

xuān

yòu

犹豫

yù

跺脚

duò

处罚

chǔ

稍息

shào

舔一下

tiǎn

毅力

yì

聚集

jù

犯禁令

fàn

jìn

奶酪

lào

多音字

处

chù

chǔ

处罚处理

到处别处

表示地点读chù

jīn

jìn

禁止严禁

禁受禁不起

禁

稍

shào

shāo

稍微

稍息

其他情况都读shāo

xuān

宣

chǔ

处

yòu

诱

tiǎn

舔

毅

fàn

犯

jìn

禁

豫

yì

yù

学写字

宣布禁令

发现奶酪

拽掉一角

支开同伴

命令吃掉

课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

宣布禁令

发现奶酪

拽掉一角

支开同伴

命令吃掉

蚂蚁队长发现了一块奶酪，在和小蚂蚁搬运的过程中，掉下了一块小奶酪渣子；它很纠结吃还是不吃，就下令大家休息；他犹豫之后，命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣；最后，大家把奶酪搬进了洞里。

情境设置：

竞选班干部

如果蚂蚁队长来咱们班竞选班干部，你会给它投票吗？理由是什么？"

任务一：寻找困难和烦恼

蚂蚁队长遇到了哪些困难和烦恼？

读读课文，把有关句子读一读。

蚂蚁队长困难清单

1：

2：

3：

困难清单

1、奶酪渣子那么香，但是禁令又不允许它偷吃，吃还是不吃，它无法决定时，该怎么办？

无法决定

2、奶酪多诱人！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！如何抵御诱惑？

3、该把那一点奶酪渣子给谁吃？

诱惑满满

不会分配

任务二：蚂蚁队长怎么想怎么做

面对困难和烦恼，蚂蚁队长是怎么想的、怎么做的？

支开同伴

面对诱惑时

做出决定但

不会分配时

奶酪渣掉下

无法决定时

无法决定时

盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

蚂蚂蚁队长很想吃一口，但又怕违反禁令，内心纠结矛盾，所以下令休息一会。

心理描写

内心忐忑，下令休息

面对诱惑时

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！"

“犹豫、终于”写出了蚂蚁队长激烈的思想斗争。但它“一跺脚"很快做出了决定，体现了它以身作则、严守纪律的精神。

心理描写

犹豫不决，下令集合

动作描写

不会分配时

当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

从蚂蚁队长的语言中，可以看出它爱护幼小、大公无私。

语言描写

内心坚定，下令分配

奶酪渣掉下

无法决定时

犹豫不决

下令集合

内心坚定下令分配

内心忐忑

下令休息

以身作则、严守纪律、爱护幼小、爱惜粮食

支开同伴

面对诱惑时

做出决定但

不会分配时

第3自然段：

大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

第13自然段：

大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

对比前后两次小蚂蚁们干活的状态，你体会到了什么？

来劲了

“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；

劲头更足

“劲头更足”，是因为队长爱护小蚂蚁，给小蚂蚁们积极的影响。由此可见，蚂蚁队长现在也同样深受队员们的信任和喜爱，成了大家干活的力量源泉。

任务三：让我和你一样优秀

你有没有遇到过河蚂蚁队长类似的困难和烦恼？你是怎么想怎么做的？

无法决定时

面对诱惑时

不会分配时

“当我遇到无法解决、无法决定的事情时，我可以先让自己保持冷静。"

无法决定时

“无论老师和同学在不在，我都要一个样。”面对诱惑时，我不能忘记学校的纪律和做人做事的原则。"

“不会分配的时候，要周到考虑，要特别关心身边个子小、能力弱、不够坚强的同学。”

面对诱惑时

不会分配时

你会给蚂蚁队长投票做班竞选班干部吗？理由是什么？

以身作则、严守纪律

爱护幼小、爱惜粮食

……

会

不会

想过偷吃、不坚定

……

拓展延伸

一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，使得整本书里的字都会走路！打开《书本里的蚂蚁》，你会发现一个新奇的世界！

谢谢

（)

11课《一块奶酪》

［教学目标］

1.认识“酪、宣、诱"等11个生字，读准多音字“处”。

2.默读课文，把握故事的主要内容。

3.分角色朗读课文，把握故事情节，对蚂蚁队长做出简单的评价。【语文要素】

4.学习蚂蚁队长大公无私的品质，感受丰富的内心世界。

［教学重难点］

默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

［教学课时］

1课时

一、猜谜导入

1.同学们，老师这里有两个谜语，请同学们开动脑筋猜一猜：

身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(打一动物)

排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。(打一动物)

你们猜出来了吗？对，说的就是小蚂蚁，蚂蚁身上有什么值得我们学习的品质呢？让我们走进课文《一块奶酪》去一探究竟吧！（板书课题）

2.出示图片，理解“奶酪"一词。是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。

3.奶酪的味道到底怎么样呢？（结合课文内容分析理解）

二、初读课文，学习字词，整体感知

1.自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.出示会认字，引导学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）小组交流，引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。

熟字加一加：言字旁+秀=诱；足字旁+朵=跺。

（3）读准多音字“处”。

3.整体感知：

（1）默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。（蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。）

（2）默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

起因：宣布禁令

经过：发现奶酪——拽掉奶酪的一角——支开同伴——命令最小的蚂蚁吃奶酪渣

结果：干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。

按照事情发展的顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

三、再读课文，体会蚂蚁们的心理

1.合作表演课文第1～3自然段。

（1）从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

（2）分角色表演。

（3）从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

（4）这里蚂蚁队长颁布了禁令，写出了蚂蚁队长刚正不阿，纪律严明的特点。

2.自主表演课文第4～13自然段。根据扮演的角色说说内心想法。

（1）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！"

“七上八下”生动刻画出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。引导学生抓住对蚂蚁队长的心理描写。

（2）听到命令，大家放下奶酪，却不走开。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。"

大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。

奶酪渣的诱惑很大，大家都想吃。

（3）它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”

引导学生关注“犹豫"终于”，感受蚂蚁队长激烈的思想斗争。这里也写出了蚂蚁队长从犹豫不决到下定决心再到坚定意志的心理过程。

（4）当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

引导学生从蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣的词句，发现蚂蚁队长爱护幼小、大公无私的品格。

四、感悟人物品质

1.说一说：你喜欢文中的蚂蚁队长吗，理由是什么？

2.小组内交流讨论，学生自由发言：

预设1：我喜欢蚂蚁队长，尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。

注意：在交流看法时，要尊重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之成理即可。

3.你觉得他们说得有道理吗？默读课文，画出有关蚂蚁队长的言行和内心活动的词句，说说你的理由。（学生自主交流）

五、归纳总结，拓展延伸

1.小结学法：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演