2024年秋一年级上册7两件宝 课堂实录

2024年秋一年级上册7两件宝课堂实录统编版（部编版）（2024）语文一年级上册

第七单元《两件宝》教学设计

一、教材分析

《两件宝》是统编版（部编版）语文一年级上册第七单元的一篇课文。本单元以“儿童生活"为主题，旨在引导学生感受童年生活的丰富多彩和纯真快乐。

《两件宝》是一首充满童趣的儿歌，通过简洁明了的语言向学生介绍了人的两件宝——双手和大脑。课文内容贴近学生生活实际，易于理解。同时，儿歌富有节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，有利于激发学生的朗读兴趣。

教材中的插图生动形象，展示了一个小朋友用双手和大脑进行创造的场景，有助于学生更好地理解课文内容。此外，课后还安排了认读生字、书写生字等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

二、整体设计思路

以朗读感悟为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。

结合插图和生活实际，引导学生认识双手和大脑的重要作用，培养学生的观察能力和思维能力。

注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。

设计实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造”等12个生字，会写“手、工、又、才、用、力"等6个字。

（2）正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。

（3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。

过程与方法目标

（1）通过观察插图、实物演示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。

（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

（3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。

（4）通过实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。

情感态度与价值观目标

（1）让学生认识到双手和大脑的重要性，培养学生珍惜身体、善于思考、勇于创造的良好品质。

（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四、教学重点

认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造”等12个生字，会写“手、工、又、才、用、力"等6个字。

正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。

五、教学难点

理解“双手会做工，大脑会思考”“用手又用脑，才能有创造"等句子的含义。

培养学生的创新意识和实践能力。

六、教学策略

创设情境，激发兴趣。通过播放视频、展示实物等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

多种方法识字。采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。

实践活动。设计实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。

七、教学过程

（一）导入新课

谈话导入

师：同学们，你们知道我们身上有两件非常重要的宝贝吗？今天，我们就来学习一首儿歌，认识这两件宝贝。（板书课题：两件宝）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。

播放视频

播放一段关于小朋友用双手和大脑进行创造的视频，如画画、搭积木等。

设计意图：通过播放视频，让学生直观地感受双手和大脑的作用，为学习课文做铺垫。

（二）初读儿歌

教师范读

师：请同学们认真听老师读儿歌，注意听准字音。

（教师有感情地朗读儿歌）

设计意图：教师范读可以让学生初步感受儿歌的节奏韵律之美，同时也为学生正确朗读儿歌提供示范。

学生自读

师：现在请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主朗读儿歌，培养学生的自主学习能力。

指名读

师：谁愿意来读一读这首儿歌？

（指名学生读儿歌，教师及时纠正读音）

设计意图：通过指名读儿歌，及时发现学生在朗读中存在的问题，并加以纠正。

齐读

师：我们一起来读一读这首儿歌吧！

设计意图：通过齐读儿歌，让全体学生进一步熟悉儿歌内容，提高朗读水平。

（三）认识生字

圈出生字

师：请同学们把儿歌中的生字圈出来，读一读。

设计意图：让学生自己圈出生字，有助于提高学生的识字能力和自主学习能力。

认读生字

（1）出示生字卡片，指名认读。教师及时纠正读音。

师：谁来读一读这些生字？

生：双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造。

师：你读得真准确！请你当小老师，带领大家读一读这些生字吧！

（小老师领读生字）

设计意图：通过指名认读生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。让小老师领读，可以提高学生的学习积极性。

（2）开火车读生字。

师：我们来开火车读这些生字吧！

（学生开火车读生字）

设计意图：开火车读生字可以增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。

（3）齐读生字。

师：我们一起再来读一读这些生字。

设计意图：通过齐读生字，让全体学生再次巩固生字的读音。

交流识字方法

师：你是用什么方法记住这些生字的呢？

生：我用加一加的方法记住了“双”字，两个“又"字就是“双”字。

生：我用猜谜语的方法记住了“脑"字，“左边月字旁，右边凶字框，里面有个十字叉”，谜底就是“脑"字。

生：我用换一换的方法记住了“创”字，把“枪"字的“木字旁”换成“立刀旁"就是“创”字。

设计意图：让学生交流识字方法，可以培养学生的思维能力和语言表达能力。同时，也可以让学生掌握更多的识字方法，提高识字效率。

（四）理解儿歌内容

观察插图

师：请同学们观察课本中的插图，说一说图上画了什么？

生：图上画了一个小朋友，他正在用双手和大脑进行创造。

生：图上还有一些工具，如铅笔、橡皮、剪刀等。

设计意图：通过观察插图，让学生直观地感受儿歌所描绘的场景，有助于理解儿歌内容。

理解诗句

（1）“人有两件宝，双手和大脑。"

师：这句话告诉我们人有两件宝贝，是什么呢？

生：双手和大脑。

师：为什么说双手和大脑是人的两件宝贝呢？

生：因为双手可以做很多事情，大脑可以思考问题。

设计意图：通过提问，引导学生理解这句话的含义，认识到双手和大脑的重要性。

（2）“双手会做工，大脑会思考。”

师：“双手会做工"是什么意思呢？

生：双手可以做很多工作，比如写字、画画、扫地等。

师：“大脑会思考”又是什么意思呢？

生：大脑可以想很多问题，比如数学题、谜语等。

设计意图：通过提问，引导学生理解这句话的含义，认识到双手和大脑的不同作用。

（3）“用手又用脑，才能有创造。"

师：这句话是什么意思呢？

生：只有同时使用双手和大脑，才能创造出更多的东西。

师：你能举个例子说明吗？

生：比如我们用双手画画，同时用大脑想画什么，这样才能画出漂亮的画。

设计意图：通过提问和举例，引导学生理解这句话的含义，认识到双手和大脑的协同作用。

朗读儿歌

（1）教师范读儿歌，学生跟读。

师：现在老师再来读一遍儿歌，同学们可以跟着老师轻声读。

（教师有感情地朗读儿歌，学生跟读）

设计意图：教师范读可以让学生再次感受儿歌的节奏韵律之美，同时也为学生正确朗读儿歌提供示范。

（2）学生自由朗读儿歌，读出节奏和韵律。

师：请同学们自己读一读儿歌，读出节奏和韵律。

（学生自由朗读儿歌）

设计意图：让学生自由朗读儿歌，可以让学生更好地体会儿歌的节奏韵律之美，提高朗读水平。

（3）指名读儿歌，其他学生评价。

师：谁愿意来读一读这首儿歌？其他同学认真听，然后评价一下他读得怎么样。

（指名学生读儿歌，其他学生评价）

设计意图：通过指名读儿歌和学生评价，可以及时发现学生在朗读中存在的问题，并加以纠正。同时，也可以提高学生的评价能力和语言表达能力。

（4）齐读儿歌。

师：我们一起来读一读这首儿歌吧！

设计意图：通过齐读儿歌，让全体学生进一步感受儿歌的节奏韵律之美，同时也加深对儿歌内容的理解。

（五）拓展延伸

说一说

师：你的双手和大脑都能做什么呢？

生：我的双手可以写字、画画、扫地。

生：我的大脑可以想很多问题，比如数学题、谜语等。

设计意图：通过说一说，让学生结合自己的生活实际，进一步认识到双手和大脑的作用，培养学生的语言表达能力。

做一做

师：现在请同学们用自己的双手和大脑做一件小作品，可以是一幅画、一个手工等。

（学生动手制作小作品）

设计意图：通过做一做，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。

展示作品

师：请同学们把自己的作品展示给大家看，并说一说你是怎么做的。

（学生展示作品，介绍制作过程）

设计意图：通过展示作品，让学生体验到成功的喜悦，同时也可以提高学生的语言表达能力和自信心。

（六）指导书写

观察生字

师：请同学们观察“手、工、又、才、用、力”这六个字在田字格中的位置。

生：“手"字的第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是横，第四笔是弯钩。

生：“工”字的第一笔是横，第二笔是竖，第三笔是横。

生：“又"字的第一笔是横撇，第二笔是捺。

生：“才”字的第一笔是横，第二笔是竖钩，第三笔是撇。

生：“用"字的第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，第三笔是横，第四笔是横，第五笔是竖。

生：“力”字的第一笔是横折钩，第二笔是撇。

设计意图：让学生观察生字在田字格中的位置，有助于学生掌握汉字的书写规范。

教师范写

师：现在老师来范写这六个字，同学们要认真看。

（教师边写边讲解每个字的笔画顺序和书写要点）

设计意图：教师范写可以让学生直观地学习汉字的书写方法，为学生正确书写汉字提供示范。

学生书写

师：请同学们在田字格中认真书写这六个字，注意书写姿势。

（学生书写生字，教师巡视指导）

设计意图：让学生在田字格中书写汉字，可以让学生更好地掌握汉字的书写规范，提高书写水平。

展示评价

师：我们来展示几位同学的书写作品，大家一起来评一评。

（展示学生的书写作品，学生评价）

设计意图：通过展示学生的书写作品，让学生体验到成功的喜悦，同时也可以提高学生的评价能力和语言表达能力。

（七）总结全文

教师引导学生回顾本节课的学习内容。

师：同学们，今天我们学习了《两件宝》这首儿歌，认识了很多生字，还知道了双手和大脑是人的两件宝贝。我们要用双手和大脑去创造美好的未来。

设计意图：通过回