《胡萝卜先生的长胡子》公开课一等奖创新教学设计-1

《胡萝卜先生的长胡子》公开课一等奖创新教学设计三年级统编版《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

一、教材分析

《胡萝卜先生的长胡子》是统编版小学语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元以“预测"为主题，旨在引导学生在阅读过程中尝试进行预测，体验阅读的乐趣。这篇课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子在不断生长的过程中发生了一系列有趣的事情。故事内容富有想象力，情节生动，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。

二、教学目标

1.认识“萝、卜”等5个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

4.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）一边读一边预测故事的发展，学习预测的基本方法。

（2）体会胡萝卜先生和鸟太太、小男孩等人物之间的互动，感受帮助别人的快乐。

2.教学难点

能根据故事的实际内容及时修正自己的想法，并尝试续编故事。

四、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、启发式教学法。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、胡萝卜道具。

2.学生准备：预习课文、彩笔。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谜语导入

师：同学们，老师今天给大家带来一个谜语，看看谁能最先猜出谜底。“红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底下。"打一蔬菜。

生：胡萝卜。

师：非常正确！今天我们就来学习一篇与胡萝卜有关的童话故事——《胡萝卜先生的长胡子》。（板书课题）

2.观察封面

师：请同学们观察课本的封面，说说你看到了什么？

生：我看到了一个胡萝卜先生，他有着长长的胡子。

师：观察得很仔细。从封面上我们还能得到哪些信息呢？

生：我看到了这本书的作者是王一梅。

师：对，王一梅是一位非常优秀的儿童文学作家。她的作品充满了想象力和温情，深受小朋友们的喜爱。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2.教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，指名认读。

（1）正音：“萝”的读音是“luó”，不要读成“lóu”；“卜"的读音是“bo”，在“萝卜"这个词中读轻声。

（2）识字方法：

-加一加：艹+罗=萝；卜+一=下。

-换一换：箩筐的“箩”去掉“”，加上“艹”就是“萝"。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.学生交流汇报，教师总结：课文主要讲了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子在不断生长的过程中发生了一系列有趣的事情。

（三）精读课文，感悟体会

1.学习第一自然段

（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：胡萝卜先生的胡子有什么特点？

（2）学生交流汇报：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

（3）教师引导：胡萝卜先生为什么为胡子发愁呢？

生：因为他的胡子很浓密，每天都要刮，很麻烦。

师：说得很有道理。那胡萝卜先生的胡子到底有多浓密呢？请同学们想象一下。

生：胡萝卜先生的胡子像茂密的草丛一样。

生：胡萝卜先生的胡子像瀑布一样。

师：同学们的想象力真丰富！从这里我们可以看出胡萝卜先生的胡子非常浓密，这也为后面的故事发展埋下了伏笔。

2.学习第二至四自然段

（1）自由朗读第二至四自然段，思考：胡萝卜先生的胡子是怎么长起来的？

（2）学生交流汇报：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！

（3）教师引导：从这段话中我们可以看出胡萝卜先生的胡子是因为沾到了果酱才开始生长的。那胡子是怎么生长的呢？

生：胡子一点一点地变长。

师：对，胡子一点一点地变长，就像我们种的小树苗一样，慢慢地长大。请同学们想象一下，胡子会一直长下去吗？

生：会，因为胡子沾到了果酱，果酱是很好的营养。

生：不会，胡子长到一定程度就不会再长了。

师：同学们的想法都很有道理。那我们接着往下看，胡子到底会不会一直长下去呢？

3.学习第五至八自然段

（1）指名朗读第五至八自然段，其他同学思考：胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

（2）学生交流汇报：胡萝卜先生的胡子帮助了小男孩和鸟太太。

-小男孩放风筝的时候，线太短了，他看到了胡萝卜先生的长胡子，就剪了一段用来放风筝。

-鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，她看到了胡萝卜先生的长胡子，就剪了一段用来晾尿布。

（3）教师引导：小男孩和鸟太太为什么要用胡萝卜先生的胡子呢？

生：因为小男孩的风筝线太短了，鸟太太没有绳子晾尿布。

师：说得很对。胡萝卜先生的胡子正好解决了他们的难题。那胡萝卜先生知道自己的胡子被别人用了吗？

生：不知道。

师：为什么不知道呢？

生：因为胡萝卜先生近视，而且他一直在往前走，没有回头看。

师：非常正确。从这里我们可以看出胡萝卜先生是一个非常善良的人，他的胡子在不知不觉中帮助了别人。

4.学习第九自然段

（1）齐读第九自然段，思考：胡萝卜先生的胡子还会继续长下去吗？

（2）学生交流汇报：胡萝卜先生的胡子还在长着，他完全不知道。

（3）教师引导：从这里我们可以看出胡萝卜先生的胡子还会继续长下去。那胡子还会帮助谁呢？请同学们发挥想象，说一说。

生：胡子可能会帮助小猴子荡秋千。

生：胡子可能会帮助小兔子跳绳。

生：胡子可能会帮助小松鼠做吊床。

师：同学们的想象力真丰富！胡萝卜先生的胡子还会帮助很多人，让我们一起期待吧。

（四）总结拓展

1.总结全文

（1）教师引导：同学们，通过这篇课文的学习，你有什么收获？

生：我知道了胡萝卜先生的胡子很神奇，能帮助别人。

生：我学会了预测故事的方法。

生：我明白了帮助别人，快乐自己的道理。

（2）教师总结：同学们说得都很好。这篇课文通过讲述胡萝卜先生的长胡子在不断生长的过程中发生的一系列有趣的事情，让我们感受到了帮助别人的快乐。同时，也让我们学会了在阅读过程中进行预测的方法。希望同学们在今后的阅读中，能够大胆地预测，体验阅读的乐趣。

2.拓展延伸

（1）续编故事

师：胡萝卜先生的胡子还在长着，它还会帮助谁呢？请同学们发挥想象，续编故事。

生：胡萝卜先生的胡子越长越长，它飘到了一个小村庄里。村庄里的人们正在为没有绳子拔河而发愁。他们看到了胡萝卜先生的长胡子，就剪了一段用来拔河。比赛非常激烈，大家都很开心。

生：胡萝卜先生的胡子飘到了一个花园里。花园里的花朵需要绳子来固定，它们看到了胡萝卜先生的长胡子，就剪了一段用来固定花朵。花朵们变得更加美丽了。

（2）推荐阅读

师：同学们的故事编得真精彩！老师这里还有一些关于胡萝卜先生的故事，推荐给大家阅读。

-《胡萝卜先生的胡子又长了》

-《胡萝卜先生和他的朋友们》

-《胡萝卜先生的奇妙之旅》

（五）布置作业

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.阅读推荐的书籍，和同学们分享你的感受。

七、教学反思

在教学《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文时，我以谜语导入，激发了学生的学习兴趣。在初读课文环节，让学生自主识字，培养了他们的自主学习能力。在精读课文环节，通过引导学生思考问题、想象画面等方式，让他们深入理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良和帮助别人的快乐。在总结拓展环节，让学生续编故事和推荐阅读，培养了他们的想象力和阅读兴趣。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生预测故事发展时，部分学生的思维不够活跃，预测的内容比较单一。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的想象力和创新思维，让他们在阅读中获得更多的乐趣。

八、教学资源

1.多媒体课件：包含课文内容、生字词、图片、动画等。

2.生字卡片：用于检查学生的识字情况。

3.胡萝卜道具：用于课堂导入和情境创设。

4.推荐阅读书籍：《胡萝卜先生的胡子又长了》《胡萝卜先生和他的朋友们》《胡萝卜先生的奇妙之旅》。

九、教学评价

1.学生评价

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作能力等，及时给予表扬和鼓励。

（2）作业完成情况：检查学生的作业完成质量，包括书写工整程度、内容的准确性和完整性等。

（3）测试成绩：通过阶段性测试，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

2.教师评价

（1）教学目标达成情况：反思教学过程中是否达到了预设的教学目标，分析原因并提出改进措施。

（2）教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否适合学生的学习特点和需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）教学资源的利用情况：检查教学资源的使用是否合理、充分，是否能够为教学服务。

十、教学时间安排

1.导入新课：5分钟

2.初读课文，整体感知：10分钟

3.精读课文，感悟体会：20分钟

4.总结拓展：8分钟

5.布置作业：2分钟

十一、教学过程中的注意事项

1.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

2.营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。

3.合理运用多媒体教学资源，避免过度依赖，注重与传统教学方法的结合。

4.加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效率。

5.及时对学生的学习情况进行反馈和评价，激励他们不断进步。

十二、教学过程中的题量设计

1.识字题

（1）给下列生字注音：萝（）、卜（）、愁（）、沾（）、晾（）。

（2）用“加一加”“换一换"等方法识字，如：艹+罗=萝，箩筐的“箩”去掉“”，加上“艹”就是“萝”。请你用同样的方法再写出几个字的识字方法。

（3）选择正确的读音：萝卜（luóbó/luóbo）。

2.阅读理解题

（1）胡萝卜先生为什么为胡子发愁？

（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长起来的？

（3）胡萝卜先生的胡子帮助了谁？他们是怎么用胡子的？

（4）你觉得胡萝卜先生是一个怎样的人？

3.拓展题

（1）续编故事：胡萝卜先生的胡子还会帮助谁呢？请你发挥想象，续编故事。

（2）推荐阅读：请你推荐一本与《胡萝卜先生的长胡子》类似的童话故事书，并说明推荐理由。

十三、含有实际内容的课件张数

1.导入新课（2张）

-谜语导入的页面。

-观察封面的页面。

2.初读课文，整体感知（4张）

-生字新词的页面。

-正音、识字方法的页面。

-分段朗读课文的页面。

-课文主要内容总结的页面。

3.精读课文，感悟体会（15张）

-第一自然段：胡萝卜先生为胡子发愁的页面。

-第二至四自然段：胡子生长原因的页面。

-想象胡子生长的页面。

-第五至八自然段：胡子帮助小男孩和鸟太太的页面。

-分析小男孩和鸟太太用