第 3 单元 第5 章第 2 节 呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（北师大版）

第3单元第5章第2节呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（北师大版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《呼吸作用》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲解生物体进行呼吸作用的过程，包括呼吸作用的原料、条件、产物和意义等。这部分内容与学生在之前学习到的光合作用相联系，有助于学生理解生物体内物质循环和能量转换的过程。教材章节为《生物》七年级上册第三单元第五章第二节。核心素养目标培养学生观察能力，通过实验探究呼吸作用的过程，提高科学探究素养。增强学生对生物体能量代谢的理解，提升生命观念素养。培养科学思维能力，学会分析生物体在不同环境下的呼吸作用特点。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对生物的基本概念有一定了解，如细胞、组织等，但具体到呼吸作用这一微观过程，他们的认知还较为浅显。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力正在逐步形成，但尚需教师引导和培养。素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待加强。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对呼吸作用的理解程度将直接影响他们对生物体能量代谢的认识。

2.通过实验探究，学生的观察能力和实验操作能力将得到锻炼。

3.学生的科学探究素养和生命观念将在实践中得到提升。

4.学生在分析问题时的逻辑思维能力和创新思维能力需要通过教学活动得到培养。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解呼吸作用的原理，引导学生理解其过程。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同环境对呼吸作用的影响，培养合作能力和批判性思维。

3.实施实验探究环节，让学生亲自操作，观察呼吸作用现象，加深对知识的理解。

4.利用多媒体展示呼吸作用的动画，帮助学生直观理解抽象概念。

5.设计角色扮演游戏，让学生模拟植物和动物在不同环境下的呼吸作用，提高学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何获得能量的吗？”来引发学生的思考。

-展示人体运动时呼吸加快的图片，引导学生联想到呼吸与能量获取的关系。

-引出本节课的主题：“呼吸作用”，强调其在生物体能量代谢中的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解呼吸作用的定义、原料、条件和产物。

-教师详细讲解呼吸作用的化学方程式，并解释其中的含义。

-通过实例说明呼吸作用在生物体中的能量转换过程。

-第二条：分析呼吸作用的类型和特点。

-介绍有氧呼吸和无氧呼吸的区别，以及它们在不同生物体中的表现。

-结合实例分析不同环境条件下，生物体如何调整呼吸作用以适应环境。

-第三条：讨论呼吸作用的意义。

-讨论呼吸作用对生物体生长、发育和繁殖的影响。

-强调呼吸作用在维持生物体生命活动中的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：观察植物呼吸作用实验。

-学生分组进行实验，观察植物在不同光照条件下的呼吸作用现象。

-引导学生记录实验数据，分析植物呼吸作用的特点。

-第二条：模拟动物呼吸作用。

-学生扮演不同动物，模拟它们的呼吸过程，加深对呼吸作用的理解。

-第三条：呼吸作用与能量获取的关联游戏。

-学生通过游戏，了解呼吸作用在能量获取中的作用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析不同生物体在不同环境下的呼吸作用特点。

-学生讨论：为什么深海鱼能在低氧环境下生存？

-学生回答：深海鱼通过降低代谢速率来适应低氧环境，减少呼吸作用所需的氧气量。

-第二方面：探讨呼吸作用对生物体生长发育的影响。

-学生讨论：为什么运动员在训练过程中需要大量呼吸？

-学生回答：运动员在训练过程中消耗大量能量，需要通过呼吸作用获取足够的能量。

-第三方面：分析呼吸作用与环境保护的关系。

-学生讨论：为什么过度消耗氧气会导致环境污染？

-学生回答：过度消耗氧气会导致水体缺氧，影响水生生物的生存。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调呼吸作用在生物体能量代谢中的重要性。

-回顾呼吸作用的定义、类型、特点和意义。

-提出思考题：“如何提高生物体的呼吸效率？”

-鼓励学生在课后继续探究呼吸作用的相关知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸作用的历史背景：介绍呼吸作用的研究历程，从古希腊时期对呼吸现象的初步认识，到现代生物学对呼吸作用机制的深入研究。

-呼吸作用的化学原理：详细讲解呼吸作用的化学方程式，包括糖类、脂肪和蛋白质在细胞内的分解过程。

-不同生物的呼吸方式：介绍不同生物体（如植物、动物、微生物）的呼吸方式及其适应环境的机制。

-呼吸作用与人类健康：探讨呼吸作用与人体健康的关系，包括呼吸系统疾病、心血管疾病等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解呼吸作用的研究进展和应用。

-鼓励学生参与实验课程，亲自操作呼吸作用的实验，加深对呼吸作用过程的理解。

-建议学生观看与呼吸作用相关的教育视频，如科普纪录片、在线教学视频等，以直观的方式学习知识。

-组织学生进行小组研究，选择一个与呼吸作用相关的课题，如“植物呼吸作用的季节性变化”或“人体呼吸系统疾病预防”，进行深入研究。

-学生可以参观医院或科研机构，了解呼吸系统疾病的研究和治疗情况，以及呼吸作用在医学中的应用。

-建议学生利用网络资源，如学术数据库、在线论坛等，查找与呼吸作用相关的学术论文，提升学术素养。

-组织学生参与科学讲座或研讨会，邀请专家讲解呼吸作用的相关知识，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与科学竞赛，如生物学竞赛、科技创新大赛等，将所学知识应用于实际问题解决中。

-建议学生撰写与呼吸作用相关的科普文章或研究报告，提高写作能力和科研能力。

-组织学生参观生态园区或自然保护区，观察不同生物的呼吸现象，了解生物与环境的关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在课程设计中，我注重将理论知识与实际操作相结合，比如通过植物呼吸作用实验，让学生亲手操作，亲身体验科学探究的过程，这样的实践导向教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.跨学科融合：在讲解呼吸作用时，我尝试将生物学与化学知识相结合，让学生从多个角度理解呼吸作用的复杂性和重要性，这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的知识面，培养他们的综合思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对实验内容不感兴趣或缺乏基本的实验技能。

2.教学方法单一：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法的多样性还有待提高，尤其是在激发学生主动学习方面。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和实验报告，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是那些在课堂上不活跃但课后自学能力强的学生。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，比如设计一些与呼吸作用相关的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会提供更多的实验机会，让学生在实验中遇到问题，通过合作解决，从而提高他们的动手能力和团队协作能力。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生选择一个与呼吸作用相关的课题，通过调研、实验、报告等形式完成项目，这样既能提高学生的自主学习能力，也能增强他们的实践操作能力。

3.改进评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组合作评价、个人反思等。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样可以帮助学生更好地认识自己的学习过程和成果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对呼吸作用基本概念的理解。

2.设计一个简单的实验方案，探究不同光照条件下植物呼吸作用的差异，并预测实验结果。

3.撰写一篇短文，描述呼吸作用在生物体能量代谢中的作用，并结合实际生活中的例子进行说明。

作业反馈：

1.对于课后练习题，我会仔细批改每一道题，对于错误的选择题和填空题，我会用红笔标注并附上正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

2.对于实验方案，我会评估学生设计的合理性，实验步骤的清晰度，以及预测结果的科学性。对于不合理的部分，我会提出修改建议，并指导学生如何改进。

3.对于短文写作，我会从内容、结构和语言表达三个方面进行评价。内容方面，我会检查学生是否准确地描述了呼吸作用的作用和重要性；结构方面，我会看学生的论述是否逻辑清晰，段落之间是否有良好的过渡；语言表达方面，我会关注学生的