2024年秋一年级上册6日月明 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）2024语文一年级上册

第六单元《日月明》教学设计

一、教材分析

《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

（一）课文内容

《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。例如“日"和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力"合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。

（二）构字特点

会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。

（三）文化内涵

汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。例如“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。"这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。

二、整体设计思路

（一）教学理念

以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

注重识字教学的趣味性和实效性，采用多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

强调语文课程的综合性和实践性，将识字教学与阅读、写作、口语交际等教学内容有机结合起来，提高学生的语文综合素养。

（二）教学目标

认识“明、尘、从、众、双、木、林、森”等11个生字，会写“木、林、土、力、心"等5个生字。

正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

感受汉字的构字智慧，激发学生对汉字的热爱之情。

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（三）教学方法

直观教学法：通过图片、实物、动画等直观手段，让学生形象地认识汉字。

诵读教学法：让学生反复诵读课文，在诵读中感受汉字的韵律美和节奏感。

游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相交流、互相学习、共同进步。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“明、尘、从、众、双、木、林、森”等11个生字，会写“木、林、土、力、心"等5个生字。

学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

学生能够运用会意字的构字方法，认识一些新的会意字。

（二）过程与方法目标

通过观察图片、实物、动画等直观手段，让学生形象地认识汉字，提高学生的观察能力和思维能力。

通过反复诵读课文，让学生感受汉字的韵律美和节奏感，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习兴趣和积极性。

通过小组合作学习，让学生在合作中互相交流、互相学习、共同进步，提高学生的合作意识和团队精神。

（三）情感态度与价值观目标

感受汉字的构字智慧，激发学生对汉字的热爱之情。

培养学生的团结协作、互帮互助的精神。

四、教学重点

（一）认识11个生字，会写5个生字。

（二）正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

五、教学难点

感受汉字的构字智慧，激发学生对汉字的热爱之情。

六、教学策略

（一）创设情境，激发兴趣

在教学过程中，创设生动有趣的情境，如谜语导入、故事导入等，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在导入新课时，可以用一个谜语“日月同辉——打一字”来引出课题“日月明”，让学生在猜谜语的过程中，初步感受会意字的构字特点。

（二）直观教学，形象感知

利用图片、实物、动画等直观手段，让学生形象地认识汉字。例如，在教学“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字时，可以出示相应的图片或动画，让学生直观地看到这些字的组成和含义，从而加深对生字的理解和记忆。

（三）诵读感悟，体会韵律

让学生反复诵读课文，在诵读中感受汉字的韵律美和节奏感。可以采用多种诵读方式，如教师范读、学生跟读、分组读、个别读等，让学生在诵读中体会课文的韵律和意境。同时，还可以引导学生在诵读的过程中，注意停顿和重音，提高学生的朗读水平。

（四）游戏互动，巩固知识

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，巩固所学知识。可以设计一些有趣的游戏，如“识字大转盘"汉字拼图”“猜字谜"等，让学生在游戏中加深对生字的认识和理解，提高学生的学习兴趣和积极性。

（五）拓展延伸，培养能力

在教学过程中，适当进行拓展延伸，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。例如，在教学完课文后，可以让学生观察生活中的会意字，如“休、看、采”等，并说一说这些字的含义；还可以让学生用会意字的构字方法，自己创造一些新的会意字，如“日+寸=时"女+子=好”等，培养学生的创新思维和创造能力。

七、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？“日月同辉——打一字"。

学生思考后回答：明。

师：非常正确！今天我们就来学习一篇与“明”字有关的课文——《日月明》。（板书课题）

设计意图：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在猜谜语的过程中，初步感受会意字的构字特点。

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他学生认真倾听，指出读错的地方。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，为后面的学习打下基础。

（三）学习生字，理解含义

学习“明"字。

（1）出示“日”和“月"的图片，引导学生观察：“日”和“月"都有什么特点？

（2）教师讲解：“日”是太阳，光芒万丈；“月"是月亮，皎洁明亮。太阳和月亮合在一起，就会更加明亮，所以“日”和“月"组成了“明”字，表示明亮的意思。

（3）指名读“明"字，全班齐读。

（4）用“明”字组词，如“明亮、明白、明天"等。

设计意图：通过图片展示和教师讲解，让学生形象地认识“明”字的组成和含义，加深对生字的理解和记忆。

学习“尘"字。

（1）出示“小”和“土"的图片，引导学生观察：“小”和“土"合在一起像什么？

（2）教师讲解：“小”表示细小，“土"表示尘土。细小的尘土就是“尘”，所以“小"和“土”组成了“尘"字。

（3）指名读“尘”字，全班齐读。

（4）用“尘"字组词，如“尘土、灰尘、尘埃”等。

设计意图：通过图片展示和教师讲解，让学生形象地认识“尘"字的组成和含义，加深对生字的理解和记忆。

学习“从”字。

（1）出示“人"的图片，引导学生观察：一个人跟着一个人走，像什么字？

（2）教师讲解：一个人跟着一个人走，就是“从”字。所以“人"和“人”组成了“从"字，表示跟随的意思。

（3）指名读“从”字，全班齐读。

（4）用“从"字组词，如“从来、从前、听从”等。

设计意图：通过图片展示和教师讲解，让学生形象地认识“从"字的组成和含义，加深对生字的理解和记忆。

学习“众”字。

（1）出示“人"的图片，引导学生观察：三个人在一起，像什么字？

（2）教师讲解：三个人在一起，就是“众”字。所以“人"和“人”和“人"组成了“众”字，表示很多人的意思。

（3）指名读“众"字，全班齐读。

（4）用“众”字组词，如“众人、众多、群众"等。

设计意图：通过图片展示和教师讲解，让学生形象地认识“众”字的组成和含义，加深对生字的理解和记忆。

学习“双"字。

（1）出示“又”的图片，引导学生观察：两个“又"在一起，像什么字？

（2）教师讲解：两个“又”在一起，就是“双"字。所以“又”和“又"组成了“双”字，表示两个的意思。

（3）指名读“双"字，全班齐读。

（4）用“双”字组词，如“双手、双脚、双胞胎"等。

设计意图：通过图片展示和教师讲解，让学生形象地认识“双”字的组成和含义，加深对生字的理解和记忆。

学习“木"林”“森"字。

（1）出示“木”的图片，引导学生观察：“木"像什么？

（2）教师讲解：“木”像一棵树。一棵树是“木”，两棵树就是“林”，三棵树就是“森"。所以“木”和“木"组成了“林”字，“木"和“木”和“木"组成了“森”字。

（3）指名读“木"林”“森"字，全班齐读。

（4）用“木”“林"森”字组词，如“木头、木材、树木"森林、树林、林地”等。

设计意图：通过图片展示和教师讲解，让学生形象地认识“木"林”“森"字的组成和含义，加深对生字的理解和记忆。

（四）诵读课文，体会韵律

教师范读课文，学生认真倾听，注意停顿和重音。

学生自由朗读课文，读出节奏和韵律。

指名读课文，其他学生认真倾听，评价读得怎么样。

全班齐读课文，要求读出节奏和韵律。

设计意图：通过多种形式的诵读，让学生感受汉字的韵律美和节奏感，提高学生的朗读水平。

（五）游戏互动，巩固知识

识字大转盘。

（1）制作一个大转盘，上面贴上“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字。

（2）学生分成小组，每个小组派一名代表转动大转盘，指针指向哪个字，小组内的其他成员就要快速读出这个字，并组词。

（3）哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

汉字拼图。

（1）准备一些卡片，上面分别写上“日、月、小、土、人、人、又、又、木、木、木"等独体字。

（2）学生分成小组，每个小组领取一套卡片。

（3）小组内的成员合作，用这些卡片拼成“明、尘、从、众、双、林、森”等会意字。

（4）哪个小组拼得又快又准，哪个小组就获胜。

设计意图：通过游戏的方式，让学生在动手操作的过程中，加深对会意字构字特点的理解和记忆，提高学生的合作意识和团队精神。

（六）拓展延伸，培养能力

观察生活中的会意字。

（1）师：同学们，在我们的生活中，还有很多会意字，你们能找到吗？

（2）学生观察生活中的汉字，如“休、看、采"等，并说一说这些字的含义。

（3）教师总结：“休”是一个人靠在树上，表示休息的意思；“看"是手放在眼睛上，表示向远处看的意思；“采”是手在树上摘东西，表示采摘的意思。这些字都是会意字，它们的含义都可以通过字的组成来理解。

设计意图：通过观察生活中的会意字，让学生进一步了解会意字的构字特点，培养学生的观察能力和思维能力。

创造会意字。

（1）师：同学们，你们能不能用会意字的构字方法，自己创造一些新的会意字呢？

（2）学生思考后，用独体字组合成新的会意字，并说一说这些字的含义。

（3）教师对学生创造的会意字进行评价