5 玲玲的画 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

5玲玲的画公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级上册第三单元第五课《玲玲的画》课时一、二

教材分析《玲玲的画》作为二年级上册的一篇课文，其选文旨在通过生动的故事情节，引导学生认识并体验面对困难时的积极态度和解决问题的能力。课文以玲玲的画画经历为线索，巧妙地展现了玲玲从画被意外弄脏后的沮丧、焦虑，到在爸爸的启发下转变心态，最终通过创新方式解决问题并收获更美丽作品的过程。这一过程不仅富有教育意义，也贴近学生的生活实际，易于引发学生的共鸣。教材在编排上，注重了情感与认知的双重发展。通过细腻的描写和生动的插图，帮助学生深入理解玲玲的情感变化，同时引导学生思考并学习面对困难时应有的态度和行动。此外，课文还隐含了创新思维和问题解决能力的培养目标，鼓励学生在遇到问题时能够灵活应对，勇于尝试新方法。

学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢通过具体、生动的事物来理解和感知世界。《玲玲的画》这篇课文以其贴近学生生活的情节和丰富的情感变化，正好契合了这一年龄段学生的心理特点和认知需求。然而，二年级学生在面对困难时往往容易产生畏难情绪，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，通过《玲玲的画》这篇课文的学习，不仅可以帮助学生认识到积极态度的重要性，还能激发他们的创新思维，学会在面对困难时寻找解决问题的途径。此外，二年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但在理解深层含义和进行情感体验方面仍需引导。在教学过程中，教师应充分利用课文插图、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入解读文本，体会玲玲的情感变化，从而达到更好的教学效果。

教学目标认识并会写本课生字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，感受玲玲在遇到困难时积极动脑解决问题的品质。培养学生的观察力和想象力，激发面对困难时的乐观态度。

教学重难点重点：理解课文内容，感受玲玲在遇到困难时积极动脑解决问题的品质。难点：培养学生的观察力和想象力，激发面对困难时的乐观态度。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣（5分钟）教师行为：展示一幅事先准备好的画（可以是简单的，带有一点小瑕疵的），问学生：“同学们，看这幅画美吗？如果这幅画是你画的，不小心弄脏了，你会怎么办呢？"引出课题：“今天，我们要学习的课文《玲玲的画》中的主人公玲玲，就遇到了这样的问题，但她用自己的智慧解决了难题。让我们一起走进课文，看看玲玲是怎么做的吧！”学生行为：观察老师的画，思考并回答老师的问题。对课文产生好奇，准备开始学习。师生示例对话：师：“如果这幅画脏了，你们会怎么做？"

生：“我会重新画一幅。”

师：“那玲玲是怎么做的呢？我们一起去课文里找答案吧！"二、初读课文，学习生字（10分钟）教师行为：请学生自由朗读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。出示生字词卡片，领读生字，纠正发音。采用开火车、小组比赛等方式，检查学生生字掌握情况。学生行为：自由朗读课文，标注不认识的字。认真听老师领读，跟读生字词。积极参与生字词的检查活动。师生示例对话：师：“这个字谁来读？”（指向“玲"字）

生：“ling，玲玲的玲。”

师：“很好，声音响亮，发音准确。大家一起来读一遍。"三、再读课文，理解内容（15分钟）教师行为：请学生再次朗读课文，边读边思考：“玲玲遇到了什么困难？她是怎么解决的？”利用课文插图或PPT，帮助学生理解课文内容，特别是玲玲画被弄脏后的心情变化和解决问题的过程。引导学生找出描写玲玲心情变化的句子，体会她的内心活动。学生行为：认真朗读课文，思考老师提出的问题。观察插图或PPT，结合课文内容理解故事情节。找出并朗读描写玲玲心情变化的句子，尝试用自己的话复述故事。师生示例对话：师：“玲玲遇到了什么困难？"

生：“玲玲的画不小心被弄脏了。”

师：“那她是怎么解决的呢？"

生：“玲玲想了想，在弄脏的地方画了一只小花狗，结果画变得更漂亮了。”

师：“玲玲真是个聪明的孩子！她遇到困难没有放弃，而是积极想办法解决。你们从中学到了什么？"四、小组讨论，深化理解（10分钟）教师行为：分发小组讨论问题卡片，如：“如果你是玲玲，你会怎么做？”“你从玲玲身上学到了什么？"引导学生围绕问题展开讨论，鼓励每位学生发表自己的见解。巡回指导，确保每个小组的讨论都能深入进行。学生行为：在小组内积极参与讨论，分享自己的看法和感受。认真倾听同伴的发言，学习他人的观点，丰富自己的认识。师生示例对话（小组汇报时）：师：“哪个小组愿意来分享一下你们对‘如果你是玲玲，你会怎么做？’这个问题的看法？”

生（小组代表）：“如果我是玲玲，我也会像她一样，先不要着急，然后想个办法让画变得更漂亮。"

师：“非常好！你们小组的想法很有创意。玲玲的乐观和机智确实值得我们学习。”五、总结全文，情感升华（5分钟）教师行为：总结本课的学习内容，强调玲玲在遇到困难时积极动脑解决问题的品质。引导学生思考自己在生活中遇到困难时的态度，鼓励大家学习玲玲的乐观和勇敢。学生行为：认真聆听老师的总结，回顾本课的学习收获。思考并表达自己的感受，如“我也要像玲玲一样，遇到困难时不放弃，积极想办法解决。"师生示例对话：师：“通过今天的学习，你们有什么收获或感想吗？”

生：“我学到了遇到困难要冷静思考，想办法解决。"

师：“说得很好！希望同学们在今后的学习和生活中，都能像玲玲一样，面对困难时保持冷静，积极开动脑筋，寻找解决问题的方法。记住，每一个难题都是一次成长的机会，只要我们勇敢地去面对，就一定能找到属于自己的‘小花狗’，让问题变成更加美好的结果。”六、拓展延伸，激发想象（5分钟）教师行为：引导学生想象：“如果玲玲的画上不是弄脏了，而是其他的小意外，比如颜色涂错了或者画错了某个部分，她又会怎么办呢？"鼓励学生发挥想象力，在小组内讨论并分享自己的想法。学生行为：展开想象的翅膀，思考玲玲可能遇到的其他问题及其解决方法。在小组内热烈讨论，互相启发，分享各自的想法。师生示例对话：师：“如果玲玲的颜色涂错了，你们觉得她会怎么做？”

生（小组代表）：“我觉得玲玲可能会用另一种颜色在旁边画上装饰，让那个涂错的颜色变成画的一部分。"

师：“哇，这个想法真棒！你们真会动脑筋，把意外变成了创意。”七、布置作业，巩固提升（2分钟）教师行为：布置课后作业：“请同学们回家后，用自己的话把《玲玲的画》这个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们分享自己遇到困难时是怎么解决的。"鼓励学生在生活中遇到问题时，尝试用玲玲的方法去处理，记录下自己的经历和感受。学生行为：认真记录作业要求，准备回家后完成作业。对即将实施的作业充满期待，期待在实践中学习和成长。结束语：师：“同学们，今天我们一起学习了《玲玲的画》，从玲玲身上学到了很多宝贵的东西。希望这些经验能陪伴你们，让你们在未来的道路上更加勇敢、更加智慧。下节课，我们将继续深入学习这篇课文，期待大家有更多的发现和收获。现在，下课！”第二课时一、复习旧知，引入新课（5分钟）教师行为：通过快速问答的形式，复习上节课学习的生字词和课文大意。提问：“上节课我们学习了《玲玲的画》，谁能简要说说玲玲遇到了什么困难，她又是怎么解决的？"学生行为：积极回答教师的复习问题，巩固旧知。简要回顾课文内容，为新课学习做准备。师生示例对话：师：“玲玲的画不小心被什么弄脏了？”

生：“玲玲的画不小心被水彩笔弄脏了。"

师：“那她后来是怎么做的呢？”

生：“玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果画变得更漂亮了。"二、深入解读，情感体验（10分钟）教师行为：利用课文插图或PPT，引导学生深入解读课文，关注玲玲的情感变化。提问：“玲玲在发现画弄脏后，心情是怎样的？后来她是怎么转变的？”引导学生找出并朗读描写玲玲心情变化的句子，体会她的内心活动。学生行为：仔细观察插图或PPT，结合课文内容理解玲玲的情感变化。找出并朗读相关句子，尝试用自己的话描述玲玲的心情变化。师生示例对话：师：“玲玲发现画弄脏后，心情是怎样的？"

生：“玲玲很伤心，差点儿哭了出来。”

师：“那后来她是怎么转变的呢？"

生：“玲玲想了想，觉得哭也没用，就开始想办法解决问题。”三、角色扮演，深化理解（15分钟）教师行为：分配角色，准备道具，组织学生进行角色扮演活动。指导学生分别扮演玲玲、爸爸等角色，重现课文中的对话和场景。鼓励学生发挥想象力，适当添加自己的语言和动作，使表演更加生动。学生行为：积极参与角色扮演活动，认真准备自己的角色。在表演中发挥自己的想象力和创造力，使角色更加鲜活。认真观看同伴的表演，学习他人的优点，提升自己的表演能力。师生示例对话（角色扮演中）：（玲玲角色）：“哎呀，我的画弄脏了，这可怎么办呀？"

（爸爸角色）：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

（玲玲角色，思考后）：“嗯，对！我可以画一只小花狗！"（边说边在画上添画）四、小组讨论，拓展思维（10分钟）教师行为：分发小组讨论问题卡片，如：“你在生活中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？”“你觉得玲玲的故事给你带来了什么启示？"引导学生围绕问题展开讨论，鼓励每位学生发表自己的见解。巡回指导，确保每个小组的讨论都能深入进行。学生行为：在小组内积极参与讨论，分享自己的经历和感受。认真倾听同伴的发言，学习他人的经验和方法。尝试将玲玲的故事与自己的实际生活相联系，思考其中的启示。师生示例对话（小组汇报时）：师：“哪个小组愿意来分享一下你们在生活中遇到的困难及解决方法？”

生（小组代表）：“有一次我拼图拼不好，很生气想放弃。但我想起玲玲的故事，就决定再试试，最后终于成功了。"

师：“非常好！你们从玲玲身上学到了坚持和不放弃的精神。这正是我们需要学习的。”五、总结全课，布置作业（5分钟）教师行为：总结本课的学习内容，强调面对困难时的积极态度和解决问题的能力。布置课后作业：“请同学们写一篇小短文，描述自己最近遇到的一个困难及解决过程，并谈谈玲玲的故事给你带来的启示。"学生行为：认真聆听老师的总结，回顾本课的学习收获。记录作业要求，准备回家后完成作业。六、作业反馈与分享（15分钟）教师行为：收集与整理：课前收集并仔细阅读每位学生的作业，挑选出几篇具有代表性的短文，准备在课堂上进行分享和点评。创设分享氛围：通过轻松愉快的开场白，鼓励学生勇敢分享自己的故事和感受，强调这是一个相互学习和鼓励的过程。邀请分享：首先邀请一位学生上台朗读自己的短文，要求其他同学认真聆听，并思考其中的亮点和可以借鉴的地方。即时反馈：在学生分享后，教师给予正面、具体的反馈，指出其文章中的闪光点，如情感真挚、描述生动、解决方法独特等，同时提出建设性的改进意见，如如何更深入地挖掘内心感受、如何使语言更加精炼等。小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕刚刚分享的短文，讨论其中的亮点、启示以及自己可以学习的地方。鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进思维的碰撞和交流。学生行为：积极准备：被邀请的学生提前准备好自己的短文，并练习朗读，确保分享时流畅自然。认真聆听：在同学分享时，其他同学保持安静，认真聆听，思考其中的内容和启示。积极互动：在小组讨论中，积极参与讨论，分享自己的看法和感受，同时虚心接受他人的意见和建议。师生示例对话（分享与反馈环节）：（学生A朗读短文后）师：“A同学，你的短文让我们感受到了你面对困难时的坚持和努力，特别是你提到的那句‘只要不放弃，总会有办法’，非常鼓舞人心。你觉得在写这篇短文的过程中，有哪些地方是让你特别满意的？”生A：“我觉得我在描述自己心情变化的部分比较满意，我尽量把那种从沮丧到希望的心情变化写出来了。"师：“非常好！你的情感表达非常细腻。如果能在文章中再多一些具体的细节描述，比如你是如何一步步找到解决方法的，相信会让你的短文更加生动和感人。其他同学有什么想对A同学说的吗？”（其他同学纷纷举手发言，提出自己的见解和建议。）七、情感升华与总结（5分钟）教师行为：情感升华：通过总结学生的分享和讨论，引导学生认识到面对困难时积极态度和解决问题能力的重要性。强调在生活中，我们不仅要学会解决问题，更要学会从困难中汲取力量和智慧，不断成长。总结本课：回顾本课的学习内容，强调玲玲的故事给我们带来的