《卖火柴的小女孩》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）-1

《卖火柴的小女孩》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上8卖火柴的小女孩核心素养教学设计

素养目标：

1.文化自信：通过学习安徒生童话，感受西方文化中的童话魅力，增强文化认同感。

2.语言运用：认识“捡、旧"等生字，会写“柴、旧”等生字，会写课后14个词语，通顺流利朗读课文感知内容。

3.思维能力：对小女孩处境简单思考，培养初步逻辑思维。分析擦燃火柴情节，培养深入思考与推理能力。

4.审美创造：体会故事中的冷暖悲喜画面感，感受奇妙想象并描述印象深刻画面。

5.思政元素：由小女孩遭遇培养学生懂得珍惜幸福生活，关爱弱势群体情感

教学重难点：

1.重点：认识生字词，朗读课文感知内容。

2.难点：抓住关键语句体会小女孩的可怜，从幻象中感受童话奇妙的想象。

教学准备：课件及相关图片

教学方法：讲授法谈话法讨论法等。

教学过程：

任务一：结合主题导入新课

同学们，让我们打开第三单元的导读页，齐读单元导语：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。本单元的语文要素“感受童话丰富的想象"。童话，就像一座神奇的城堡，里面充满了无数奇妙的幻想和动人的故事。今天，老师要带领大家走进一个充满爱与悲伤的童话世界，那就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》。板书课题，齐读课题。

任务二：作者简介了解背景

师：在走进这个故事之前，咱们先来认识一下写这个故事的大作家。

简介安徒生：（出示图片）安徒生，丹麦著名的童话作家呢。他的一生创作了很多脍炙人口的童话故事，像《丑小鸭》《皇帝的新装》等，这些故事传遍了世界的每个角落。他的童话充满了对人性的思考、对美好生活的向往，而且想象力超级丰富。今天我们要学的这个《卖火柴的小女孩》也是他的经典之作哦。

任务三：初读课文，整体感知

1.自由读，圈画生字词，自主学习

师：现在，请同学们自由朗读课文，在读的过程中，把不认识的生字词圈画出来，自己先试着学习一下。（学生自由朗读）

2.检测自学情况（8分钟）

（1）师：好啦，同学们。咱们来看看这些生字词。（出示生字词卡片）谁来读一下？（指名读）

（2）读得还不错哟，不过老师要提醒一下大家，“围裙”的“裙"字是前鼻音，发音的时候要注意舌尖抵住下齿龈，气流从鼻腔出来。“几、喷、晃”是多音字，读的时候一定要特别注意。

（3）一起来看看这几个多音字的读音吧

课件出示：（多音字的注音和组词），同学们试着读一读吧。

（4）多种识字方法识记生字。

（5）齐读巩固。

（6）重点指导难写的字。

我们认识了这些字词，接下来看看生字怎么写。请同学们观察“柴、裙、旧"这几个字，说说书写时要注意什么。（学生回答）老师边写边指导，学生练习（老师巡视）展示评价

3.概括故事的主要内容

同学们，认识了生字词，我们再来默读课文，概括一下这个故事的主要内容。

指名回答，讲的是一个小女孩在大年夜卖火柴的事。

嗯，这是故事的主要事件。还有同学能补充吗？

指名回答，小女孩在大年夜卖火柴，她又冷又饿，最后擦燃火柴看到了一些美好的东西，最后死了。

非常好，你概括得更全面了。课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜因为没有卖掉一根火柴冻死在街头的悲惨故事。

任务四：关键语句感受悲惨（学习1--4自然段）

接下来，请同学们默读课文的1-4自然段，仔细感受小女孩的悲惨处境。（学生默读）

这是一个怎样的小女孩？出示图片

指名回答，她是一个美丽的小女孩。（外貌描写：金黄色的长头发）

指名回答，她是一个可怜的小女孩。

同学们，谁来说说你从哪里感受到小女孩很悲惨了呢？

指名回答，我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”感觉到她很悲惨，大年夜是全家团聚的时候，她却赤着脚在街上。

你很会找关键语句呢。还有吗？

指名回答，“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。"说明她一根火柴都没卖出去，肯定很饿很饿了。

非常棒，你能关注到这个细节。还有吗？

指名回答，我从“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”这句话中感受到了这个小女孩很可怜。爸爸都是爱孩子的，她的爸爸让她去赚钱，还打她。

指名回答，“再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个屋顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”

同学们默读很用心，找的语句很精准。从大年夜赤着脚、一整天没卖出火柴、没挣到钱怕被爸爸打这些方面，深刻体会到小女孩的悲惨。这些描写让我们看到小女孩身处极度的苦难中，在外得不到帮助，在家也得不到温暖。那她后续又会遭遇什么呢？下节课继续深入学习课文。

课堂小结：

这节课呀，咱们了解了作者安徒生，学习了生字词，概括了故事内容，还感受到了小女孩的悲惨遭遇。下节课呢，咱们要深入探究小女孩的奇妙世界。

作业设计：

1.抄写生字词语。

2.熟读课文1--4自然段。

第二课时

任务一：复习旧知导入新课

1.生字词语关

（1）出示字词，开小火车认读。

（2）齐读巩固。

师：同学们，上节课我们认识了那个可怜的卖火柴的小女孩，还学了好多生字词。那谁能简单说说小女孩的遭遇呢？

生：她在很冷的天卖火柴，但是没卖出去。

师：非常好，看来你上节课学得很扎实呢。同学们，这不仅是一个悲惨的故事，它还有着童话独特的奇妙想象呢。就像小女孩每次擦燃火柴都会看到不同的奇妙景象，这多有趣呀。那这节课我们要继续走进小女孩的世界，去深入探究这些奇妙的想象背后的故事。

任务二：探究幻象感受奇妙

1.默读课文5--9自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴呀？

生：五次。

师：真厉害，这都记得这么清楚。那她第一次擦燃火柴看到了什么呢？

生：火炉。

师：那她为什么会看到火炉呢？

生：因为她很冷。

师：哇，你这个回答很正确。当小女孩在寒冷的街头擦燃火柴，瞬间看到温暖的火炉，这是多么奇妙的想象啊！就好像那小小的火柴拥有魔法一样，一下子就把她渴望的温暖带到了眼前。（引导学生感受奇妙想象）那第二次擦燃火柴看到了什么？

生：烤鹅。

师：那又是为什么呢？

生：她很饿。

师：哈哈，你可真是个聪明的孩子。你看，在她又冷又饿的时候，擦燃火柴看到一只冒着香气的烤鹅向她走来，仿佛那火柴能读懂她的心思，这种想象真的很有趣呢。（再次强调奇妙想象）那后面几次呢？现在大家分组讨论一下。（学生分组讨论）

2.小组汇报

组1：我们觉得第三次她看到了圣诞树，因为她想要美好的东西。

师：你们小组讨论得可真深入，第三次擦燃火柴，她看到美丽的圣诞树，这也是童话的奇妙之处呢。在火柴微弱的光亮里，美好的圣诞树就出现了。因为她渴望美好的事物。那第四次呢？

组2：第四次看到了奶奶，因为她很孤独，需要亲人的爱。

师：这个想法很独特呢。在小女孩最孤独无助的时候，擦燃火柴奶奶就出现了，这就像是童话中的神奇力量，把思念的亲人召唤到了身边。为什么会看到奶奶呢？

生：可能在她家里只有奶奶活着的时候疼爱她。

师：你可真会思考。小女孩又冷又饿，爸爸还打她，她极度渴望得到家人的疼爱。

那第五次呢？

组3：第五次她和奶奶一起飞走了，她想摆脱痛苦的生活。

师：你们的回答太精彩了。她和奶奶飞走这个情节充满了幻想，就像童话里的翅膀，带着她远离痛苦，这是多么富有想象力的情节啊。

任务三：聚焦结局感受幸福

（学习10--11自然段）

1.师：自由读10--11自然段，说一说故事的结局是什么？

生：小女孩在大年夜冻死在街头。

2.师：同学们，对比小女孩的生活，咱们现在的生活是怎样的呢？

生：很幸福。

师：那我们应该怎么做呢？

生：珍惜现在的生活。

师：对喽，就像守护最珍贵的宝贝一样珍惜现在的生活。而且我们还要努力学习，这样才能让我们的生活更美好呢。

3.师：那从这个故事中，我们能感受到安徒生爷爷的什么呢？

生：他很同情小女孩。

师：没错，安徒生爷爷就像一个温暖的太阳，用他的笔写出了这个悲惨的故事，让我们感受到他的善良和对穷苦人民的同情。这也是一种伟大的文化力量，我们要学习他这种关心他人的精神。

任务四：创作图画学科融合（跨学科）

师：这个故事有很多悲惨的画面，也有小女孩擦燃火柴看到的美好的画面。那大家能不能画一幅你印象最深刻的画面呢？（学生画画）

师：（巡视后）哇，你画的