PEP人教版五年级上册英语教案全册

11．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We3．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填22．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We教学准备:3T:Who’she/she?T:What’shelike?(教师用体态语帮助学生理解)T:Yes,he’stallandstrong.4Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’shelike?朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言5板书：Who’syour……teacher?67教师再问：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?89A看图片，听录音学生看图片T:What’sshelike?Ss:She’感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有教学准备:单元教学课时安排:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,III.活动设计It’s.＿＿＿＿It’sWednesday.It’sWednesday.教学难点It’sWednesday.＿＿＿＿III.活动设计过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。today?It’s…?然后引导学生依据实际的课程表中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon1.能听懂、会说本课时单词及词组:Saturday1.能听懂、会说本课时单词及词组:Saturday(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然(3)教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。(1)本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组(2)听录音，跟读单词和绕口令。里的同学们在周末通常会做些什么.1、预习(1)在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末(1)在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图(2)跟读对话。教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学设计I.Warm—up.情境教学法引导法实践法练习法1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这1.配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说。2.系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话。活动设计活动一:转转盘目的:巩固练习一周七天的单词＿＿＿＿＿＿＿＿容容教学准备:单元教学课时安排:时tofu,greenbeans,fish,cabbage,mutton,por掌握有关食物的单词：tomato,tof可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2.教读其他新单词：tofu,eggplant,mutton,fish,potato,4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼时学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部依照课文自编一段对话进行表演；做配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.时让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsg2.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词时健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapples时两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学时请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介3.教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词先给出window,yellow,sn组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’做配套练习，练习发音，书写单词和句子时“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”I.Warm—up.做四年级上册第一单元A部分的Let’sdo.T:Howmanybirds/kangaroos/……canyousee?cleanthe……然后教师拿出“cleanthebedroom”的词卡，说：Icancleanthebedroom.教学这个4.学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做2.根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予2.做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适时教学重点句型“Whatcanyoudo?Ican…”句子“Areyouhelpfulathome?”以及在实际情景中I.Warm—up.bamboo.The在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做教师放歌曲“ICanHelp”的录音，学生学唱歌做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持I.Warm—up.2.教师放歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”学Mothermonkeyandtherabbitarehelpingher.They’学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学pr（prettyprideproudprayexpressp2.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录3.教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故4.教师检查学生的理解情况，问：Canthefrog做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给2.能够听、说、认读词组“putawaytheclothes”和句子“Canyoudohousework?Yes,Ican.”I.Warm—up.thebed.Canyou?”引导学生作出回答。教师板书：makethebed.带读词组，学生拼读，问答操3.教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和一个洗碗槽，依次教学：putawaythe教师手指板书问：CanyoudohYes,Ican.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌5.教师出示动作词卡提问：Canyou……？时I.Warm—up.学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上2.听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会时2.能够听、说、认读句子：IcanI.Warm—up.做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并时教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架时I.Warm—up.如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换再通过动作引导学生说出：“Therearegreen教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打3、教师指着图片上的房子问学生：“What’sit描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意6、教师指导学生完成“Finisht教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大3、做本单元Areadandwrite部分的活动手册配生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿时2.做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用让学生根据路线图迅速找出物品与床的