人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案

1.知识与能力目标能够听、说、读、写句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.能够在情景中运用句型Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解单词know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正确发音。能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演⑵词汇能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…2.情感态度、文化意识、学习策略目标树立正确的审美观，避免以貌取人Computer,radio,blackboardIntroduceyourteacherstoyourfriends1,Greetings歌曲热身，活跃课堂气氛,为新知识铺垫引入小组竞赛机制激发3,GroupsDivision4，IntroduceOliver,thenLet’stry.1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。Who’sthisboy/girl?操练Doyouknow…?No,Idon’t.Who’she/she?He/SheisMiss/Ms/Mr…a/your/new…teacher.2,指着图片继续问：Isheyoung?操练young.紧接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对3，教师呈现人物图片提问：Ishe/sheyo学生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.最后呈现MrYoung,问：DoyouknowMrYoung?引导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。引出Heisfunny,too.教学funny,通过拆音方式教学并提醒单词中有两个n。4，教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。5，教师问：Whatkindofteachersdoyoulike?学生回答：Ilikefunny/youngteachers.6,教师问：Whatkindofteachersdoeshelike?听录音，选择anEnglishteacher?听录音，回答。8，listenandimitate学习兴趣talk做铺垫Oldnew对比通过各种方式操练单词让学生听音模仿，掌握正确的意群及语音、语调9,WeknowMrYoungisamusicteacher?WhoisZhangPeng’sscienceteacher?MissGreen.Isshe…?引出kind。通过现实生活中的例子11，TalkaboutyourteachersandAskandanswer12,反义词大比拼:课件一次呈现两个单词,如果两个单词是反义词,学生就大声读出,反之,不读.将学通过现实生活中的例子生分为两组,一组读一个单词.13,拼单词:呈现一些打乱顺序的单词,学生比赛最快拼出单词.14,教师举现实生活中的例子进行句型操练.完成任务:Introduceyourteacherstoyourfriends根据教师提供的图片,分小组运用今天所总结今天所学的内容和德育渗透：树立正确的审美观，避免以貌取人。评出胜利小组。1,ListenandimitateLe2,Copynewwordsforfourtimesandsentences3,Introduceyourteacherstoyourfriends.BlackboardDesign操练加强印象德育渗透：树立正确的作业分层B:Mr/Miss…1.能够掌握字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/2.能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-y发音规则的单词3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范…掌握和运用发音规则拼写单词Computer,radio,blackboard,cards,chalks能够掌握字母-y的发音规则，并读出符合-y发音规则的单词1,Greetings2,Freetalk:Who’syourChineseteacher?Ishe/shestrict?Ishe/shefunny?Whoisfunnyinyourclass?复习旧知教师引导学生说littlebaby，并采用自然拼读法运用现在新教材倡导的2，师生看图对话：What’sthis?Itbaby.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis.教师再呈现一个伤心娃娃，让学生尝试描述图片，candyforthebaby.学生根据已学发音规则尝试写出单词。教师引导观察candy,happy,sorry,baby这几个单词，寻找他们在词性和发音上4，教师再次播放歌谣录音，学生找出还有字母y发/i/的单词。学生学唱。-y在单词词尾发/i/5，教师引导学生说出已学过y发/i/的单词。拓展旧单词，增加印象Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。学生用拆音法拼读单词。以小组竞赛方式，流利准2，读一读，辨一辨。教师一次呈现两张含有字母y的单词卡片，请学生以小组比赛形式。词，让学生进行对话。2，完成书本listen,writeandsay。听录音根据图片将正确的单词写在横线上。补全句子后，可以自行选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意知道学生在单线上抄写英语句子的规范格式。请学生总结：字母-y的发音规则，即-y在单词词尾增强音形义间的联系最后落实到写。强调书写三大规则总结回顾完成活动手册相应部分完成活动手册相应部分y/i/1.知识与能力目标能够听、说、读、写句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解MsWangwillbeourChineseteacher.的意思，并能正确发音。能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演⑵词汇能够听、说、读、写单词：polite,hard-working,helpful,clever,shy能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…3.情感态度、文化意识、学习策略目标树立正确的审美观，避免以貌取人掌握hard-working的书写，shy的发音熟练运用句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.掌握hard-working的书写，shy的发音Computer,radio,blackboardIntroduceyourfriends1,Greetings3,GroupsDivision4，通过课件复习PartA的知识Let’stalk1,复习旧知识引导到MsWang,MsWangisanew&learnteacher.利用课件解释Miss与Ms的区别。并提歌曲热身，活跃课堂气氛,为新知识铺垫将Miss与Ms进行区别对比A:ShelikesChineseandmusic.B:Sheiskind,butsometimessheisstrict.揭晓答案并正确朗读句子，教授sometimes。4，根据实际情况询问学生新教师，He/Sheisa…teacher.He/Shewillbeyournew…teacher.教授willbe5，listenandimitate6,MsWangwillbeJohn’snewChineseteacher.JohnmeetsMsWanginthemorning.Whataretheytalkingabout?引导学生Heispolite.操练并进行德育渗透。helpful.操练8，对读音准确的同学夸奖，Youareclever.操练9，教师呈现两张图片Tomisclever.Jackisclever,too.Tomgets100inthetest,butJackgets60,why?引导学生回答hard-working.注意picture?11,listenandimitate14,完成教材中的matchandsay新教师情况贴近学生生活德育渗透：有礼貌，帮助人练习巩固新知每个同学根据自己实际情况运用今天所学单词和句型向小组同学介绍自己的朋友。总结今天所学的内容和德育渗透：做一个有礼貌，努力，上进的人。评出胜利小组。1,ListenandimitateLe2,Copynewwordsforfourtimesandsentences3,Introduceyourfriends.作业根据学生情况进行BlackboardDesign1，能够在图片的帮助下读懂日记的内容2，能够在语境中理解新单词robot,made,speak,finish的意义3，能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容4，能够完成读后练习5，能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子…AidsComputer,radio,blackboard,chalksWarmup1,GreetingsHecanspeakChineseandEnglishh.Heisveryclever.教师引导学生理解speak，Canyouspeak&Chineseand3,WuYifanhasafriend.HecanspeakChineseandEnglish.Whoishe?教师呈现Robin，教学robot.4,Whomadehim?What’shelike?Readandanswermyquestion.学生找到第一幅图：Mygrandpamadehim.教授made。第二幅图：Robinisshortbutstrong.句型：isbut.5，教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中6，第四幅图片：What’sRobinlikeinpicture?Whatdoeshedo?教学句子：Hemakesmefinishmyhomework.7，播放录音跟读，注意意群、语音、语调和语气。通过guessing形式让学生引起兴趣介绍新型机器人教授阅读技巧，画重点注意意群、语音、语调1完成读后活动Readandtickorcross.&2，自己设计机器人，将它画出来，并向同桌描述3，仿写句子描述机器人特点。itup的用法。引导学生观察is,are分别和he/she和we/you/they搭配的规则。I,we,you,it的搭配的规则。进行相应练习语法小知识为新加部分，应与学生详细介绍maths,Englishandmu通过游戏复习所学知识，活跃学生思让学生感知let’s既是对学生听力的节课的核心句型及通过谈论学生的课容易引起学生的学习兴趣,同时巩固了核心句型通过不同的方式训练更能激发学生的(有时间完成)生更有兴趣提高学生的语用能力1.能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/。2.能够读出符合ee/ea发音规则的字母，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范4.完成“Let’swrapitup”的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。2.完成“Let’swrapitup”的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。2.完成“Let’swrapitup”的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。Daysofthe氛围，并让学生初步感活跃课堂氛围，并复习复习星期一到星期天的培养学生语音辨别能复习小结，加深印象2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。—Yes,Ido./No,Idon’t.活跃课堂氛围，复习巩回顾已学单词，为新词让学生感知let’stalkNo,Idon’t.”为新知识通过听音回答问题，既同时又引出本节课的核通过谈论学生的周末活动来学习新单词，与学生生活贴切，较容易引起学生的学习兴趣,同时巩固了核心句型通过不同的方式训练更能激发学生的兴趣2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。2.能就他人的日常活动提出有益的建议。根据自己的教学设计决定取舍巩固复习，活跃课堂氛围，并为新课通过猜测提高学生提高学生听音答题提高学生自主阅读提高学生的语用能培养学生按意群阅读的能力，提高学使学生了解星期一到星期天英文表达的缩写形式，提高复习小结，加深印象BlackboardDesign—Ihave…4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。创设轻松课堂氛围。为新授学习铺垫，对比cards在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词句选出“最佳表演者”.通过”趣味操练”使学生将本单元的词汇句型进行综合运用，培养了A5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。创设轻松课堂氛围。这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折3.FinishExercisesBookon21(第二课时和第三课时)BlackboardDesign7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的创设情景训练运用目标语言食物，其他学生猜一猜，如：学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读;第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下并给予小礼物作为奖励。①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案6.3完成阳光课堂第四课时和第五课时。BlackboardDesign教后反思BlackboardDesign7.能够听、说、读、写单词或词组：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playtheerhu,drawcartoons8.能够在语境中正确运用上述单词或词组9.能够在情景中运用句型：Whatcanyoudo?Ican….询问某人是否能做某事并作10.能够听说读写句型：Whatcanyoudo?Ican….11.积极参与文娱活动，丰富课余生活。…词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playtheerhu,drawcartoons句型：Whatcanyoudo?Ican...录音，单词卡片，人物图片等根据自己的教学设计决定取舍Warm—up“猜一猜”“猜一猜”（1）请学生观察两幅图，猜一猜Mike能做什么，如：Mikecandrawpictures.Mikecandance.创设氛围，唤起学生让学生听对话录音，选出正确图片；教师再播放一学习积极性T:ThechildrenwillhaveanEnglishpartynextTuesday.可借助日历或学校校历介绍：We’ll…next…帮助学生理解句意。T:Mikecandrawpicturesfortheparty,CanZhangPengdrawpicturesfortheparty,too?HowaboutJohn?请学生带着问题听两遍对话录音，引导学生找出关键信息并回答：ZhangPengcansingEnglishsongs.JohncandosomeKungfu!教师板书核心句型：Whatcanyoudoforthesongs/popsongs等内容。教师呈现ZhangPeng唱英语歌的图片，说：Look,ZhangPengcansingEnglishsongs.HowaboutJohn?然后呈现John练武术的图片，引导学生说：Johncandosome看kungfu.教师呈现句型：Howaboutyou,John?Icandosomekungfu!鼓励学生配上动作跟读。（2）结合主情景图深入开展对话教学教师利用PPT呈现主情景图的第一个场景，提问：WhatcanChenJiedofortheparty?请学生细读对话并回答：Shecanplaythepipa.图片，引导学生说：playtheerhu,playtheguzheng.教师提问：Canyouplaythepipa/erhu/guzheng?请学生根据实际情况回答。教师继续利用PPT呈现主情景图中Zip和Zoom的（2）教师再放一遍动画，学生跟读模仿，及搜（3）学生三人一组表演对话，对基础较好的学生可鼓励他们利用已知词汇丰富对话内复习、巩固复习、巩固（4）引导学生复习巩固各种文娱活动的英文名NameMikeDrawpicturesZhangPengSingEnglishsongsJohnChenJiePlaythepipaDanceZoomS2:Icanplaythepipa.Howaboutyou,Mike?S1:Icandrawpictures.S2:Wonderful!/Cool!、Great!教师指导学生进行总结，如：Mikecandrawpicturesfortheparty.ZhangPengcansingEnglishsongsfortheparty.(1)从Let’stalk的对话导入词汇教学，教师说动词词组，学生做相应的动作，复习Let’stalk板块已出现的核心词组，如：singEnglishsongs,dosomekungfu,drawpictures(2)教师问学生：Whatcanyoudo?鼓励学生边做动作边回答：I动作边回答：Ican…教师及时板书重点句型和词（3）请一名学生做某种文娱活动的动作，其他学生参猜活动的名称。通过跳舞的动作引入dance提高学生的兴趣(4)教师创设情景呈现并教学drawcartoons和playthepipa.在教学playthepipa后，教师可进一步介绍一些中西方乐器，如：erhu,guzheng,piano,violin等，引导学生表达：Icanplaythepiano/violin.(5)教师呈现Let’slearn板块的图片，请同桌教师利用课件呈现Doasurvey的调查表，请学生参考表格描述同学会做什么，如：Lilycandance.Amycanplaypiano.鼓励学生根据调查表采访同学，如：S1：Hi,Tom.Whatcanyoudo?S2：Icandrawcartoons.S1:Howaboutyou,Peter?S2:IcansingEnglishsongs.S1:Great!1.正确抄写本节课所学五个单词词组和四会句子2.课后和同学运用本节课所学知识进行问答练习BlackboardDesigndancesingEnglishsongsdokungfuplaytheerhudrawcartoons1.能够掌握字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/2.能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。…如何区分字母组合oo在单词中是发长音还是发短音根据自己的教学设计决定取舍歌谣导入歌谣导入1.（1）从Let’sspell板块的歌谣导入语音教学A.教师播放语音歌谣录音，请学生整体感知字母利用PPT呈现改编的歌谣一分”B.教师利用PPT呈现歌谣文字，请学生再次听录音，然后将zoo,look,too,football按照oo的发音分组，即：zoo,too为一组，look,football为一组。教师引导学生初步了（2）教师改编歌谣继续开展语音教学A.教师利用PPT呈现改编的歌谣，引导学生朗读并Youcancome,too!Youcancome,too!请学生找出含有oo的单词并朗读B．教师利用课件呈现两个歌谣中含有oo的单词，C．播放歌谣，让学生跟着说唱。（3）利用Listen,readandsay进一步巩固字母组合A．利用PPT分组呈现Listen,circleandsay部分的单词，请学生尝试朗读，注意体会oo的发音。B.教师播放录音，学生圈出听到的单词，然后师生2.（1）教师利用PPT或单词卡片呈现语音例词，学生四人一组朗读单词并根据oo的两种发音给单词分类。吸引学生注意力提高学生学习兴趣句子”“看看，猜猜”footballandcook句子”“看看，猜猜”12.活动：Look,listenandwrite（1）教师先请学生看配图，然后引导学生猜一猜句子(2)教师利用PPT然后进行展示。可鼓励各组学生改编歌谣。1.完成练习册相应练习2.试着归纳学过的单词中含有oo字母组合的发音，巩固与拓展注意区分长短音巩固与拓展BlackboardDesign1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“noproblem”。3.能完成“Let’stry”部分的听4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“noproblem”。1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。描述自己能做和不能做的事情。复习巩固前面的词复习巩固前面的词（l）Let’splay（“背靠背”游戏）①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one,two,three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读（注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学（2）Let’ssingandwrite①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这（注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：T:Whatclassdotheyhave?T:CanyoudoanykungfT:(对着作否定回答的学生说)Noproblem.ThePEteacher(2)学习操练“noproblem”：教师把生词写在黑板上，带领2.介绍对话情景T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacherknowsomethingabouttheirtalking.T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeand通过学生感兴趣的激发学生的学习欲knowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.②Johncan’tdoanykungfu.③Olivercan’tdoanykungfu.Answer:①T②F③第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在录音学生既觉得有跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作①教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一③教师提问：Canyoudo…?请学生任意选择，用Ican….（注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，（2）传话游戏①将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。（注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添（1）Let’schant②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。（2）Writeandsay①请学生提前做好预习，读一读Writeandsay部分的句子②如果遇到困难，同学间可互相补充。③出现错误，教师可来纠正，并完成表格。Ⅳ.Consolidationandextension①让学生做本单元练习册配套练习。2.拼读新单词，会替换句子。词汇：复习本单元学过单词和词组。功能与话题：学习谈论robot会做和不会做的事，理解语篇，并完成问题，能在小组2.情感态度：培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、3.学习策略：小组合作，主动联系和实践。2.复习巩固本单元的重点词组或单词。描述自己能做和不能做的事情。。找出学生们最喜找出学生们最喜②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。（此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意（2）Let’splay斗牛士①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）（此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速(1)教学新单词教师用课件呈现邮件的图片，说：“Thisisanemailtosendtheemailtomyfriend.”（教师边说边做发送邮件的生有意识的进入play.T:Doyouremembertherobot“Robin”?(边说边出示机器人罗宾的图片)Robinwantsanewfriend.Itwritessomethingaboutitself.Let’slistento(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。(5)IntroduceyourselfT:DoyouwanttobeRobin’sfriend?Writethreesentencesaboutyourself.学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。利用课件循序渐在情景中自然运在课堂能及时发现学生书写存在连词组句是学生T:Listentothetape,seewhatJohnandZhangPeng(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）T:Asnakemeetsacleverratandwant(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。Ⅳ.Consolidation在测试中经常会画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理试着让学生用英流情况抄写作业口语检读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：①Whatisthetastyfood?Answer:(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。kungfu,dance,draw,cartoon,drawcartoons,cook,we’ll,party,next,wonderful,learn,any,problem,noproblem,want,send,email,atWhatcanyoudo?六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本单元的内容一次。2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。BlackboardDesignUnit4Whatcanyoudo?-Whatcanyoudo?教后反思beside,between,behind,above,infrontof4、能够正确使用上述有关家居物品和相对位置的单词=和词组，并能简单介5、过程与方法情景教学法小组合作法图片展示法6、情感态度与价值观有兴趣用英语表达能积极参与活动。7、1、正确认读出本课出现的单词bike,clock,photo,waterbottle,plant并知其意2、掌握本课出现的句型并结合这些句子表达的情境学会恰当的替换句中的bottle,plant1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的六张单词卡。描述自己房间的物品（Warm-up）Let’schant教师可以鼓励学生②学生看课件三遍。到第三遍时教师可以鼓励学生③教师请学生看图Chant中的小图说一说听到了什么教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。体态语言和手势语可帮助他因此教师要适时利用手势和动作甚至表情（PresentatioLet’slearn利用自创情景呈现并操练单词（1）呈现Amy新房间的情景*教师利用课件呈现一个房间的图片：房间里有一张床，veryhappytody.Ihaveownroomnow.look!教师帮*教师引导学生描述该房间的物品：Thereisa…教师继续扮演Amy说：Ineedsomething.Lookwall.Icanputupa…请学生说一说墙上可以挂什么。教师适时呈现photo和clock的图片及单词并带读。*教师扮演Amy说：Lookatthedesk.Icanputa…onit.引导学生说一说可以摆在桌上的物品。放着一盆绿植。教师扮演Amy说：Iwantwoputaplantonmydesk.教师出示plant的图片和单词并带读。（4）教学waterbottle和bike*教师指着图中的自行车问：What'sthis?引导学生回答：It'sabike.教师出示bike的单词卡片并带读。教师利用课件呈现Amy把绿植从车筐里拿出来的情景，引导学生说出waterbottle，教师利用课件呈现单词并（5）教学句子*教师利用课件呈现Amy房间的新图片：水壶放在桌上，自行车停在门边。同桌学习交流描述房间：Thereisaplantonthedesk.Thereis…myroom.Thereisa…，a…教师请几名学生扮演Amy*本部分通过Sarah和Mike参观张鹏卧室时的对话，呈现了ALet'stalk的核心句型：Thereis…*活动要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音选出适当的图片。听做做的活动使学生在有节*本活动可以和ALet'stalk安排在同一课时进行。奏的指令语中1.教师说：SarahandMikeareZhangPeng'sbedroom生大脑皮层的now.What'sintheroom?Let'slisten.2.教师放录音，学生勾图片。（Practice）Let’stalk从处理局部语言到呈现完整对话（1）Thereisabigbed.的呈现与操练.教师说：ThisisSarah'sbedroom.然后利用课间出示Sarah和一个漂亮卧室的图片（卧室里的大床只露出一角，墙上挂着一幅画）。教师引导学生对Sarah说：Sarah,youroomis.教师适时出示reallynice两个单词，让学生猜测意思，然后跟读。*教师问：what'sinSarah'sroom?同桌学生一起说一说。然后，教师引导学生用Thereis…进行描述，并*教师带读句型Thereis…然后。引导学生用该句型继*教师指着图中的床，问：Whatelseisintheroom?引导学生回答：Thereisbed。教师用课件出示大床的完整图片，引导学生说：Thereisabigbed。学生教*课件显示Sarah的话：Yes,Ilikemybed.教师带读游戏What’smissing?教师依次出示单词卡片，请学生逐一朗读。然后教师抽掉一张卡片，再请学生朗读卡片上的单词，看谁先说出藏起来的是哪张卡片。记忆名字游戏之间更好的交（Add-activit本活动可穿插在Let’slearn板块的教学中进行。在学习单词的过程中可适时引入本活动：学生说一个Thereis….的句子，后面的学生依次增加一个单词。bike,clock,photo,waterbottle,plant识与技能第一部分呈现了ai/ay在单词中的发音规则,RainysayrainbowwaywaitbirthdayMondaypaint第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的音形对应关系第三部分通过听句子写单词的或送，帮助学生根据发音规则拼写单词2.能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音拼写单词3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范1.能够养成及时整理个人物品的习惯2.提倡垃圾分类，增强环保意识3.能够在老师的帮助下总结therebe结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件根据听到的单词或指令指认图片和实物；根据图片或实物正确说单词。（Warm-up）动一动动一动①教师在教室各处贴放所学的单词“bike,clock,photo,waterbottle,plant”②教师说单词如“bike”学生迅速跑到相应的单词位置上。若班上人数多可以分小组活动复习本课所学实际情景中运（Presentatio利用教材中的歌谣创设情景教师利用课件呈现一个小男孩想想自己过生日的教师利用板书wait并在ai下划线，请学生观察并说出让学生能直观感受、学习单说英语边做动熟悉英语课堂要求学生用手指着词汇来认（Practice）5、扩展性活动（Add-activit）（用于下节课的规律的变化与深化Look,listenandwrite（4）完成呈现歌谣教师播放歌谣录音的同时呈现歌谣文本，学生跟读。学生四人一组朗读歌谣，然后教师选几组进行展示。教师播放语音例词的录音，学生跟读并再次体会ai/ay教师利用课件呈现该部分的单词，请学生尝试朗读，必教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。“造”词1.教师板书一些辅音字母（组合），让学生通过组合拼读包含ai/ay的单词2.学生四人一组，用字母模型或者直接用纸笔自由拼写并拼读包含ai/ay的单词请几组学生展示成果，教师及时评价1.播放录音，学生填写所缺单词2.生核对答案3.师再次播放录音，请学生跟读这三句话4.师指导学生从三个句子选择一个，抄在单线上5.师用投影仪展示几名学生的书写，进行评价，然后同桌互相批改6.练习册中对应的作业良好的学习习让学生能在快乐的活动中达到熟练掌握单巩固知识RainysayrainbowwaywaitbirthdayMondaypaint[每个单词相应的图片]2.能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；II.的呈现与操练操练生勾出相应的选项。⑶、师生核对答案。⑴、复习A部分的Let'stalk，然后利用课件呈现学生跟读句子，教师帮助学生理解句意。⑷、课件继续呈现图片，表现客厅中由一把椅子到多把椅子、一个苹果到多个苹果、一朵鲜花到一束Look!然后利用课件呈现一盆绿植的图片，引导学生生跟录音读句子。⑶、教师利用课件呈现张鹏站在一所房子前面的花利用旧知，激发学生的在听力之前，先引导学学生的接受新知能力。在多种练习下，不断渗以课件形式呈现张鹏的Ⅲ.3、完整对话Ⅲ.n4、学生创编意思，然后带读句子。3、完整对话的呈现同桌学生结对描述客厅中有哪些物品，如:Thereis/⑵、教师再次播放对话动画，学生先跟读再分角色2、复述对话：教师出示对话配图以及镂空的对话，指导学生补充关键信息复述完整对话。配图，描述对话中没有提及的物品及其数量、位置4、创编对话⑴、教师利用课件呈现一个杂乱的客厅，客厅里有⑵、教师请一名学生和自己创编对话，示例如下:floor.⑶、学生分小组创编对话，然后教师请几组学生进品的数量以及位置给朋友听。在动画中学习，学生较用课件形式呈现镂空对话，让学生在回忆中加深对所学知识的学习。在创编对话中发展学生BlackboardDesign汇描述人物或物品的相对位置关系。能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系，并掌握名词单复数的用法。汇描述人物或物品的相对位置关系。Ⅲ.II.frontof和Ⅲ.⑴、教师带领学生复习BLet'stalk的对话，然后教同位置的图片，请同桌学生根据图片进行问答:⑴、教师利用课件呈现白色小狗玩球的场景，⑴、教师利用课件分别呈现球在小狗前面和后面的I'mbehind…⑵、教师利用课件呈现小黑狗在球一侧的图片，引单词卡片并带读单词。⑴、教师利用课件呈现球在两只小狗中间的图片，活动一：学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然的黑色小狗自然而然引利用课间呈现方位，直观，学生容易接受。在学习时联系实际反复操练，加深对方位介词以快速出示卡片、拍卡n2、音义匹配教师快速出示单词卡片，学生说出单词。活动二：教师将单词卡片正面朝上贴在黑板上，请男女生各派一名代表上台。教师说一个单词，两名学生快速拍相应的单词卡片，先拍到的学生为本组2、音义匹配活动活动一：教师利用课件呈现一个房间的图片，请学生观察一分钟。教师就房间内物品的位置提问，请流描述，然后教师请几对学生进行展示。活动二：学唱并改编本单元的歌曲。⑴、教师播放歌曲录音，学生整体感知歌曲旋律。⑷、学生学唱歌曲。⑸、教师指导学生分小组改编歌词，然后请几组进活动三：教师利用课件呈现Mike房间的图片，请学生分小组描述物品的位置并告诉Mike如何整理1、按字母顺序抄写本课时的四会单词，每个两行，2、向父母用英语描述书房里各种文具的位置。可以提高学生的注意瞬间记忆，让学生高度中，进行物品方位的描在大脑比较疲惫时，用歌曲激活学生的学习欲BlackboardDesign2、在听力活动中能够先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音并完成听后任务，并且能够完成填充句子的活动。4、能够在图片的帮助下理解故事内容；能够在教师的帮助下表演故事；能够培养环保能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图；能够正确写出三个描述自己在歌曲和单词复习中进入本科时的学习，让学II.II.⑴、教师利用课件呈现MrJones站在一栋老房子门的意思，然后带读单词。mycomputer!请同桌学生结对阅读，必要时进行讨⑸、完成读后活动①请学生朗读上述文字，教师给予必要的指导。②请学生选择与文字匹配的图片，然后师生核对答部分的内容，然后请学生回答。教师继续根据电子邮件的内容提问，帮助学生理解邮件内容。请学生分小组描述，然后请几组学生进行展示。⑹、教师播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物⑺、教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降调等。⑻、学生齐读课文。⑼、为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星”(Areadingstar)。⑽、个性化书写活动②学生独立完成三个描述自己房间的句子，然后教师指导学生分小组交流检查。①教师请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。学生听录音判断图片正误。用课件呈现电子邮件的学生对文本阅读的理解让学生自主阅读，提高学生对邮件内容更深朗读竞赛，在竞赛中朗读电子邮件，让英语课个性化书写增强学生的英语语言输出的能力。听力前先看图，猜测听力内容，有针对性地听Ⅲ.Ⅲ.n②师生核对答案，必要时请学生复述听到的内容或①请学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生填②教师利用投影仪展示几名学生的书写，引导学生请学生尝试参考范例完成连线并说出完整句子。(2)、教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭(3)、请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师thegrass/infrontofthetrees/…请学生找一找图中的可回收标志，然后教师介绍关于垃圾分类的相关知识。3、请学生再次观看图1-3的动画，然后教师说:A学生模仿跟读这部分的文字。的意思，然后请学生模仿跟读这部分的文字。6、教师利用课件呈现易拉罐在垃圾箱里舒舒助学生理解这句话的意思，然后请学生跟读。7、请学生完整欣赏故事动画，模仿跟读。同桌学生一起回顾易拉罐“回家”的过程，整理出故事线索，然后复述故事。音，提高学生的听力能让学生在练习中总结be动词和名词单复数的搭配原则，加深语法知识复习方位，巩固物品位进行垃圾分类的相关知识的渗透，让学生培养在图片和教师的帮助在梳理易拉罐的“回家”10、学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进在讨论中，学习哪种行为是好的行为，进行一定的思想品德渗透教BlackboardDesign13.知识与能力目标①能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演③能够在情景中运用句型Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.询问某处是否有某物并回答⑵词汇①能够听、说、读、写单词：forest,hill,river,mountain,lake②能够在语境中理解新词forest,hill,river,mountain,lake的意思，并能正确发音③能够正确、熟练运用上述词汇就自然公园展开问答14.情感态度、文化意识、学习策略目标⑴能够亲近自然、热爱自然⑵能够了解一些环保常识⑶能够在教师的帮助下总结thereis结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构⑷能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词①掌握forest,hill,river,mountain,lake并运用Computer,radio,blackboard,colorfulchalksTointroduceXiamenZhongshanparkorTonganYunxiparkorotherparksyouknowtoyourclassmates歌曲热身，活跃课堂气氛，拉近师生距离，歌告知学生本节课的学习任务与竞赛规则，让学生有目的的学习和参（上课铃响前）板书标题Unit6InanatureparkPartALet’stalkand歌曲热身，活跃课堂气氛，拉近师生距离，歌告知学生本节课的学习任务与竞赛规则，让学生有目的的学习和参1,Greetings2,Enjoyandsingasong“Inanaturepark”3,师带读黑板标题并明确本节课的任务来会边教边在黑板上画一副自然公园图，三组分别用红、蓝、绿三色粉笔代替，每一次哪组表现好，教师就用那组代表的粉笔画图，当图完成后，很明显就能看出哪组表现最好主情景图本单元学习的主题是自直观地感受到语境，并导入本节课的话题，由教师的一个个问题进入主情景图本单元学习的主题是自直观地感受到语境，并导入本节课的话题，由教师的一个个问题进入听力前对题目的预设是正确理解听力的关键thechildren?引导学生回答：They’reinanaturepark.教师继续提问What’sinthe②听录音，学生勾出相应的单词，师生核对答案③由此引出新词forest→结合图片learn由这个新词自然过渡到talk部分，MissWhite要①让学生先看图，然后trytotalksomethingtoyrdeskmate--anythingyousee,anythingyoustlistening→Q1,Istherforest?（在念出river的同时板书上river,再结合课件上的图片，让学生直观明白学习river就是“河流”合德育渗透)YangtzeRiver等。2ndlistening→Q2,Whatareonthelake?（让学培养学生观察力的同时，创造机会让学生开通过两个问题，带领学生在语境中了解了对话的大意，并以“形音领先义随后”的方式结合句子将生词呈现，将核做到词不离句，句不离让学生听音模仿，角色扮演，掌握正确的意群及语音、语调发展学生的想象，丰富学生的思维；再回到对话中，一方面语境没有丢，另一方面巩固对这两个新单词的记忆生根据对话的上下语境猜意思）④rolesplay⑤Guessing:在大自然中，森林里还会有什么景物呢？→引导学生说出mountain师出示两张图片，先让学生找出哪一张是mountain,再引出另一张图片叫hill，让学生观察发现mountain与hill的区别（对话中没有提到，也许有，也许没有）师先带读，然后让学生角色扮演着读。（引出每个新词后，在听、说、读都学习得差不多后，教师在黑板上根据各组的表现，用三种颜色的粉笔画出相应的图并写出相应的单词）①序给单词标号②回到主情景图，教师念出句子，学生指出句子③PPT显示一张新的公园地图，pairswork，用核角色调换1）PPT图片显示一张卧室图，引导学生根据核心句型“Istherea/