大班故事说课稿（4篇）

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大班故事说课稿（4篇）

作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的大班故事说课稿，供大家参考，盼望可以关心到有需要的伴侣。

大班故事说课稿1

今日我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简洁的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受力量，我确定了我今日说课的内容是中班语言《淘气的太阳》。

1、教材分析

对大班幼儿来说，他的生活四周布满了各种通话故事，他们喜爱观赏幽默、好玩的故事。故事《淘气的太阳》，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿观赏，且中班幼儿的连贯性语言开头进展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿观赏、理解，从而培育幼儿爱听故事的爱好是胜利开展此活动的关键。

2、教学目标

活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、力量三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

一、完整观赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。

我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和进展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。

二、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。

目标2是从力量方面来制定的，由于中班幼儿虽然连贯性语言开头进展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有肯定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。

三、能用肢体动作表演故事内容，喜爱听故事。

目标3是从情感方面入手来制定的。

整个目标的制定注意了整合性，解决重难点的方法，我采纳了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。

3、教学预备

教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长伴随孩子一起感受太阳光照耀在身上的感觉。在活动中，我为幼儿供应了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，关心幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，关心幼儿创设说的机会。

4、教学流程

每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授力量，我将教学过程分四部分来完成。

创设情景，导入课题——完整观赏，集中沟通——分段观赏，体验愉悦——角色表演，拓展延长

现在我来详细讲讲我的实施过程：

一、创设情景，导入课题

太阳宝宝今日来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？

这一环节，我采纳了幼儿感爱好的情景活动导入，能调动幼儿参加的乐观性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

二、完整观赏，集中沟通

让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点淘气呢？协作音乐，结合多媒体课件，老师自己完整叙述故事一遍。

这一环节老师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的好玩，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培育幼儿的倾听习惯。

三、分段观赏，体验愉悦

逐一播放每一个画面，提问：淘气的太阳到那里了？它做了什么？

这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，逐一出示图片是为了关心幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。

四、角色表演，拓展延长

故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？

这一环节是在观赏故事的基础上用动作来表现，是鼓舞每一个孩子都动起来，也是关心幼儿进一步巩固对故事的理解。

大班故事说课稿2

1、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

2、说教学目标

《纲要》指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”依据《纲要》精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。

学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的.进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

3、说教、学具的预备

物质上的预备

我为幼儿预备了生动好玩的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

学问上的预备

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

4、说教法和学法

教法

为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。

“视”，就是引导幼儿观看动画课件中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。

学法

本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

说活动过程

依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

一、导入活动：猜谜嬉戏，激发幼儿活动的乐观性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。

二、理解故事，把握学习方法

（1）、运用“结果前置”的提问方法，老师有感情地叙述第一遍故事

在叙述故事时，老师不出示任何教具，是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在边倾听边思索的过程中，初步感知故事内容。叙述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”

（2）、观看动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验

通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

（3）、再次观赏课件，迁移故事主题

通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。”的一系列美德。

嬉戏《找伴侣》结束活动。

整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。

6、说活动延长

表演嬉戏：《下雨的时候》老师供应道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。

续编故事：老师供应指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

活动名称：故事《下雨的时候》

活动目标：

一、体验关心别人与被别人关心的欢乐。

二、观赏故事，初步理解故事内容。

三、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动预备：

一、物质预备：flash动画课件小白兔、小鸡、小猫头饰

二、学问预备：活动前让幼儿了解各种雨具

活动过程：

开头部分：儿歌《小伴侣想一想》导入主题

我们一起玩一个猜谜嬉戏吧！

师：小伴侣，想一想，什么动物鼻子长？

幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

师：小伴侣，想一想，什么动物尾巴长？

幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。

师：小伴侣，想一想，什么动物耳朵长？

幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。

基本部分：

老师运用“结果前置”的提问方式叙述第一遍故事。

（1）、小伴侣们真聪慧，小白兔为了嘉奖大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫《下雨的时候》。老师叙述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真兴奋。突然刮起风，下起雨来了，

（2）老师提问：小白兔该怎么办呢？假如你是小白兔你会怎么办？

（3）、老师连续叙述：……

再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？

（4）、老师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。

（5）、叙述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

二、观看flash动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验。

（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。

（2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？

（3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁关心了它？怎么说的？小鸡得到关心后，心里又有什么样的感受？它说了什么？

（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）

（5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁关心他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？

（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。

（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。

（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。

三、再次观赏课件，迁移活动主题。

（1）、你喜爱小白兔吗？为什么？

（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？

3、结束部分：嬉戏《找伴侣》

老师总结：小伴侣们都是会想方法，爱关心人的好孩子，关心别人和被别人关心都是欢乐的。现在请小伴侣去找个好伴侣感受更多的欢乐吧！音乐嬉戏《找伴侣》。

活动延长：

表演区嬉戏：《下雨的时候》

老师创设故事情境，供应动物头饰，引导幼儿分角色表演。

运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？

大班故事说课稿3

1、说活动教材

我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理，尽在寓言中”。闻名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说，闻名”：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待的兔子的事，生动形象、深化浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。

考虑到大班小伴侣形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

一、能用连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容、人物感情。

二、通过各种形式的玩字，激发小伴侣认读汉字的爱好。

三、通过观看农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永久、不劳动是没有收获的。

2、说活动环节：

第一环节：自由谈话，引出话题。

爱好是孩子学习获得胜利的良好保证，以适当的提问回忆小伴侣的生活阅历，并让小伴侣用身体动作来感受体验。对小伴侣来说，既激发了孩子们对寓言的爱好，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使小伴侣在活动中主动热忱、投入乐观的参加。

其次环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给小伴侣供应表述的机会。为了关心小伴侣理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最终一部分情节隐蔽起来，创设一个小伴侣制造性表达的机会，老师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小伴侣观看画面，让小伴侣联想和猜想故事进展的情节变化，创编出各种情节，最终共同寻求故事进展的缘由。

第三环节：观看结果：理解寓意

（一）理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

活动中小伴侣通过老师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是由于盼望兔子还会来在树桩上；也知道兔子在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就特别兴奋，他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的心情变化。

（二）感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

但随着故事情节的进展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中渐渐绝望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。

（三）揭示寓意

最终通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物心情的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举小伴侣生活中努力的案例，引发小伴侣对自己生活态度的熟悉，进一步感受胜利的欢乐。

4、完整观赏故事，一起进行叙述。

一、故事的名字叫什么？再次对汉字守株待兔进行熟悉。

守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今日我们学的守株待兔这个成语故事，还有许多的成语故事也特别有意义，小伴侣回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。

二、完整观赏故事。

此环节是激发小伴侣我国的文学历史，有个也许的了解，也激发小伴侣连续去关注、去阅读更多的成语故事。

活动延长：

一、利用“小舞台”的嬉戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。

这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进行表演呢！

二、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今日熟悉的这几个字。

延长活动表演故事是为了让小伴侣加深对故事是的理解，而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。

大班故事说课稿4

1、活动目标

一、感受作品的人情美和意境美。

二、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。

2、活动预备

一、学问预备

（1）幼儿在常识活动中已熟识青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

（2）已熟悉过很多儿童文学作品，初步了解了拟人和比方的概念。

二、物质预备

（1）美丽音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。

（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。

3、活动过程

（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象

师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？

过渡语：今日，老师给小伴侣们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？

（二）老师配乐完整朗诵，幼儿完整观赏故事

提问：一、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？

二、你喜爱故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？

过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！

（三）结合教育挂图，理解故事的内容

（1）出示教育挂图一

提问：

①青蛙刚开头的时候，是住