人音版八上（简谱）第三单元《☆献上最洁白的哈达》教学设计

人音版八上（简谱）第三单元《☆献上最洁白的哈达》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为教授人音版八年级上册（简谱）第三单元《献上最洁白的哈达》，通过学习歌曲的旋律、歌词以及背后的文化内涵，培养学生的音乐素养和审美情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在previous学习过的简谱知识、歌曲演唱技巧以及音乐鉴赏能力有关。通过本节课的学习，学生将巩固已有的音乐知识，提高对民族音乐的认识和欣赏水平。《献上最洁白的哈达》是一首藏族歌曲，歌词描绘了藏族人民对美好生活的向往，有助于学生了解藏族文化，拓宽视野。核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对《献上最洁白的哈达》歌曲旋律、节奏、音色及情感表达的音乐审美能力。

2.音乐文化理解：通过歌曲的学习，使学生理解藏族音乐特点及文化内涵，增强民族音乐文化的认同感。

3.音乐实践能力：训练学生准确演唱歌曲，掌握简谱阅读和演奏技巧，提高音乐实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了简谱的基本知识，包括音符的识别、节奏的感知以及基本的演唱技巧。在之前的音乐课程中，他们已经学习过一些歌曲，对音乐的基本概念有了一定的理解和实践。

2.学习兴趣方面，学生对于具有民族特色的音乐作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过音乐来了解不同的文化背景。在能力上，大多数学生能够跟随旋律演唱，但个别学生在音准和节奏把握上可能存在一定困难。学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对简谱的熟练度不够，导致阅读困难；对歌曲中特殊节奏和音色的掌握不准确；在理解歌曲背后的文化内涵时可能存在障碍；以及在集体演唱时，协调性和合作性可能不足，影响整体效果。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解歌曲背景和藏族文化，引导学生理解音乐内涵。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的藏族文化环境中感受音乐。

-实践操作法：分组练习演唱，提高学生的音乐实践能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示歌曲的歌词、简谱和相关的藏族文化图片。

-音乐软件辅助：利用音乐软件播放歌曲原声，辅助学生跟唱。

-录像反馈：录制学生的演唱，回放以便学生自我评价和教师指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《献上最洁白的哈达》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道藏族文化吗？它与我们生活中的音乐有什么关系？”

-展示一些关于藏族的图片或视频片段，让学生初步感受藏族音乐的魅力。

-简短介绍《献上最洁白的哈达》的基本概念、歌曲背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

-讲解简谱的定义，包括音符、节奏的识别。

-详细介绍简谱的组成部分或功能，使用示例谱子帮助学生理解。

-通过示范演唱，让学生更好地理解简谱的实际应用和演唱技巧。

3.《献上最洁白的哈达》案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲，让学生深入了解藏族音乐特性和文化内涵。

过程：

-选择《献上最洁白的哈达》这首歌曲进行详细分析。

-介绍歌曲的背景、歌词含义、旋律特点，让学生全面了解藏族音乐的多样性。

-引导学生思考歌曲对实际生活或学习的影响，以及如何应用音乐知识来欣赏和理解歌曲。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐实践能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《献上最洁白的哈达》中的某一段落进行深入讨论和实践。

-小组内讨论该段落的演唱技巧、情感表达以及如何在集体演唱中协调。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和演唱实践。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藏族音乐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的演唱、情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐审美和文化理解的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括简谱知识、歌曲背景、演唱技巧等。

-强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《献上最洁白的哈达》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-藏族音乐文化：介绍藏族音乐的历史背景、发展过程以及与其他民族音乐的交流融合。

-藏族音乐乐器：介绍藏族特有的乐器，如藏笛、藏族鼓等，以及它们在音乐演奏中的应用。

-藏族服饰与舞蹈：介绍与藏族音乐相辅相成的藏族服饰和舞蹈，让学生了解藏族文化的整体性。

-著名藏族音乐家：介绍藏族音乐领域的重要人物，如著名歌手、作曲家等，以及他们的代表作品。

-藏族音乐与现代音乐结合：探讨藏族音乐如何与现代流行音乐元素相结合，形成新的音乐风格。

2.拓展建议：

-让学生收集藏族音乐的相关资料，如歌曲、乐器图片、音乐家介绍等，制作成PPT进行分享。

-鼓励学生参加学校或社区组织的藏族文化活动，亲身体验藏族音乐的独特魅力。

-建议学生观看藏族音乐相关的纪录片或电影，如《西藏的歌声》、《藏族音乐之旅》等，以更直观的方式了解藏族音乐文化。

-指导学生尝试创作一首融合藏族音乐元素的简短歌曲，培养他们的创新意识和音乐创作能力。

-推荐学生阅读关于藏族音乐文化的书籍，如《藏族音乐史》、《藏族音乐研究》等，以深化对藏族音乐的理解。

-鼓励学生利用网络资源，如音乐平台、视频网站等，搜索藏族音乐的演奏和演唱视频，学习藏族音乐的表现技巧。

-建议学生参与学校音乐社团或兴趣小组，与其他同学一起练习藏族歌曲，提高音乐实践能力。

-引导学生关注藏族音乐在现代社会的传播和发展，了解其在现代社会中的地位和影响。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-让学生根据课堂学习的《献上最洁白的哈达》歌曲，编写一段简短的藏族风格的音乐旋律，并附上歌词。

-要求学生撰写一篇关于藏族音乐文化的短文，内容包括藏族音乐的特点、乐器介绍以及个人的感悟。

2.实践作业：

-让学生在家中练习演唱《献上最洁白的哈达》歌曲，并录制视频，以便在下一节课上展示。

-鼓励学生尝试用简谱记录其他藏族歌曲的旋律，并尝试演奏或演唱。

3.研究作业：

-要求学生选择一位藏族音乐家进行深入研究，了解其生平、作品及其在藏族音乐发展中的贡献。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在收到学生的书面作业后，应及时批改，针对学生的创作和短文内容给出具体评价和建议。

-对于旋律创作，教师应关注学生的创新性和对藏族音乐风格的把握，提出改进意见。

-对于短文，教师应评价学生对藏族音乐文化的理解程度，指出文章的逻辑性和表达清晰度。

2.实践作业反馈：

-教师在观看学生录制的演唱视频后，应给予正面反馈，同时指出学生在演唱技巧、音准和节奏上的不足，并提出改进建议。

-对于简谱记录的作业，教师应检查学生是否能准确记录旋律，对记录错误或不确定的地方给予指导。

3.研究作业反馈：

-教师应评价学生对藏族音乐家的研究深度，对学生的研究方法、资料收集和分析能力给予指导。

-鼓励学生分享研究过程中的发现和感悟，促进班级内的交流和知识共享。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过导入新课环节，我发现学生对藏族文化充满好奇，这让我意识到在未来的教学中，我可以更多地利用学生的好奇心来引导他们深入学习。在基础知识讲解部分，我注意到通过图表和实例讲解，学生能够更直观地理解简谱和歌曲的结构，这给我启示，以后的教学中可以更多使用直观的教学工具。

在案例分析环节，我让学生深入探讨了《献上最洁白的哈达》这首歌曲，学生们对歌曲的理解和感受有了明显的提升。但是我也发现，对于一些学生来说，深入理解歌曲背后的文化内涵还是有难度，这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行文化背景的学习。

小组讨论环节中，学生的合作能力和问题解决能力得到了锻炼，但我也发现有些学生在小组中过于依赖他人，缺乏主动性。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和互动交流能力得到了提升，但我也注意到点评环节的时间控制不够严格，导致课堂进度有所延误。下次我会更加注意时间管理，确保每个环节都能按时完成。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生不仅掌握了《献上最洁白的哈达》的演唱技巧，还对藏族音乐文化有了更深的认识。学生在知识、技能和情感态度方面都有明显的收获和进步。但同时，我也发现教学中存在一些问题，比如对学生的个性化指导不够，部分学生在某些技能上仍有提升空间。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

-加强对学生的个性化指导，尤其是对那些在音准和节奏上存在困难的学生，提供更多的练习和反馈机会。

-在课堂上增加互动环节，鼓励学生主动提问和参与讨论，以提高他们的学习积极性和参与度。

-在课后，我会准备一些额外的练习材料，供学生自主学习和巩固知识。

-对于课堂管理，我会更加严格地控制时间，确保每个环节都能高效进行。板书设计1.教学重点知识点：

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