毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

毫米、分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要包括对长度单位“毫米”和“分米”的认识。通过学习，学生能够理解毫米和分米与生活实际的联系，掌握它们之间的换算关系，并能够在实际操作中灵活运用。

具体内容包括：

1.学习毫米和分米的定义，了解它们在长度计量中的作用；

2.通过观察、操作和实际测量，掌握毫米和分米的换算关系；

3.联系生活实际，运用毫米和分米解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的空间观念：通过观察、操作和实际测量，让学生建立毫米和分米的长度概念，提高他们的空间想象力。

2.培养学生的数学思维：让学生理解并掌握毫米和分米的换算关系，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

3.培养学生的实践能力：联系生活实际，让学生运用毫米和分米解决实际问题，提高他们的实践能力。

4.培养学生的合作意识：在课堂活动中，鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-长度单位“毫米”和“分米”的概念：学生需要理解并掌握这两个长度单位的大小和它们在实际生活中的应用。

-换算关系的建立：学生要能够熟练地转换毫米和分米，理解1分米等于100毫米的换算关系。

-实际问题的解决：通过实践活动，学生需要能够将所学知识应用于解决生活中的长度测量问题。

2.教学难点：

-长度单位换算：学生往往对抽象的数值换算感到困难，特别是从分米到毫米的转换，需要学生理解进位的概念。

-实际操作的准确性：在测量和转换长度时，学生可能难以精确地进行操作，需要教师的指导和反复练习来提高准确性。

-生活实际的联系：将数学知识与生活实际相结合有时对学生来说较为困难，需要通过具体的实例和活动来加强这种联系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集或制作与“毫米、分米的认识”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观的方式展示长度单位的概念和换算关系。

3.实验器材：准备尺子、量角器、计数器等实验器材，让学生在课堂上进行实际操作，加深对长度单位的理解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作和实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“毫米、分米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“毫米、分米”的概念和换算关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“毫米、分米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“毫米、分米的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“毫米、分米”的概念和换算关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握长度单位的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验长度单位的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“毫米、分米”的概念和换算关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握长度单位的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“毫米、分米”的概念和换算关系，掌握长度单位的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“毫米、分米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“毫米、分米的认识”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“毫米、分米”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：收录了一些与长度单位相关的数学故事，如“尺子旅行记”，通过有趣的故事形式，帮助学生更好地理解长度单位的概念。

-《生活中的长度》：这本书介绍了长度单位在生活中的应用，例如测量家具、计算距离等，帮助学生认识到长度单位的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-开展家庭测量活动：让学生在家里找一些物品，如书、桌子、椅子等，用尺子测量它们的长度，并记录下来，体会长度单位在生活中的实际应用。

-制作长度单位手工作品：鼓励学生动手制作长度单位模型，如用卡纸制作毫米和分米的标尺，通过实际操作，加深对长度单位的理解。

-探究长度单位的起源和发展：让学生调查长度单位的历史起源，了解不同文化背景下长度单位的演变过程，拓宽知识视野。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确突出“毫米、分米的认识”这一核心内容，通过板书引导学生关注长度单位的概念和换算关系。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程合理安排，先介绍毫米和分米的定义，然后展示它们之间的换算关系，最后举例说明实际应用。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书要用简洁的文字和符号表达长度单位的关键信息，避免冗长的解释，使学生能够一目了然地抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动形象的图形、颜色和字体，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

举例：

```

长度单位-毫米与分米

---------------------

定义|毫米：1毫米=1/100分米

|分米：1分米=100毫米

换算关系|1分米=10厘米=100毫米

|1厘米=10毫米

实际应用|测量身高、书桌长度

|购物时估算价格

```

在板书设计中，可以适当添加一些颜色和图形，如用不同颜色的笔迹表示不同的长度单位，用小图标表示实际应用的场景，使板书更加生动有趣。同时，注意字体的选择，尽量使用学生熟悉的字体，避免使用过于复杂的书写风格。教学反思与改进-安排学生填写反馈问卷，了解他们对“毫米、分米的认识”课程的理解程度和教学方法的接受度。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。

-与学生进行一对一的访谈，了解他们对课程内容的理解程度，以及他们在课堂上的参与情况和学习体验。

2.制定改进措施：

-根据学生反馈和讨论结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-如果学生在长度单位换算方面遇到困难，可以考虑增加更多的实际操作和练习，帮助学生更好地理解和掌握换算关系。

-如果学生在实际应用方面感到困惑，可以考虑增加更多的实际案例和场景，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

-如果学生在课堂参与度不高，可以考虑增加更多的互动和小组活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。

-根据学生反馈和讨论结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-如果学生在长度单位换算方面遇到困难，可以考虑增加更多的实际操作和练习，帮助学生更好地理解和掌握换算关系。

-如果学生在实际应用方面感到困惑，可以考虑增加更多的实际案例和场景，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

-如果学生在课堂参与度不高，可以考虑增加更多的互动和小组活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学的故事》中关于长度单位的长篇故事，帮助学生理解长度单位的历史和意义。

-视频资源：《数学小博士》系列视频中关于长度单位的专题，通过动画形式生动展示长度单位的概念和应用。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读《数学的故事》，了解长度单位的历史和意义，并记录下自己的感想。

-学生观看《数学小博士》系列视频，学习长度单位的概念和应用，并尝试回答视频中提出的问题。

-学生可以就阅读和观看过程中遇到的问题向教师提问，教师会给予必要的指导和帮助。

-学生可以尝试在实际生活中应用长度单位的知识，如测量自己房间的大小，并记录下来。课堂-提问：通过提问的方式了解学生对“毫米、分米的认识”的理解程度，及时发现并解决学生对长度单位概念和换算关系的疑惑。

-观察：在课堂上观察学生的学习行