新教材高中语文 第二单元 第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦教案 新人教版必修上册

新教材高中语文第二单元第6课芣苢文氏外孙入村收麦教案新人教版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新教材高中语文第二单元第6课芣苢文氏外孙入村收麦教案新人教版必修上册教学内容新教材高中语文第二单元第6课《芣苢》《文氏外孙入村收麦》教案，新人教版必修上册。本节课主要教学内容包括：

1.课文《芣苢》的阅读与鉴赏，分析其艺术特色及表达的思想感情。

2.课文《文氏外孙入村收麦》的阅读与解析，理解作者的创作背景，探讨作品所反映的社会现象。

3.对比分析两篇文章在表达方式、修辞手法等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

4.引导学生通过阅读与思考，体会古人对劳动的尊重、对生活的热爱，培养学生的家国情怀和人文素养。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣与热爱。

2.增强学生对传统文化、劳动价值观的理解，弘扬家国情怀。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升问题分析与解决问题的素养。

4.引导学生感悟生活，关注社会现象，培养具有时代责任感的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握了古典文学的基本知识，如诗经、唐诗等文学形式，以及一些修辞手法和表达技巧。他们对文言文的阅读和理解有一定的基础。

2.学生对文学作品的兴趣较高，但在深入理解和鉴赏方面能力有限。部分学生对古文存在畏难情绪，需要鼓励和引导。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》这两篇课文的内容和主题理解不够深入；二是分析课文中的艺术特色和修辞手法时，可能难以把握其精髓；三是将课文与实际生活、社会现象联系起来时，可能缺乏足够的观察和思考。教师在教学中需关注这些问题，有针对性地进行指导。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机等）

-教学挂图、模型或实物（如有）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-古诗文解析软件

-电子版课文及相关背景资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文学习交流平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课文动画或视频资料

-网络教学资源库

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-情景模拟

-互动问答

-课后网络自主学习指导教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文朗读、背景资料和预习问题的电子资料包，明确要求学生预习《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》两篇课文。

设计预习问题：围绕课文内容，设计探究性问题，如“芣苢一诗中反映了哪些古代劳动场景？”“文氏外孙收麦的行为背后体现了什么样的社会价值观？”

监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的下载和浏览记录，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，了解文学背景。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古代劳动的场景，引出课文主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点、修辞手法，如《芣苢》的比兴用法，《文氏外孙入村收麦》中的叙事技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文的表达方式和艺术特色。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的见解。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：加深学生对课文难点的理解。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

合作学习法：促进学生之间的交流和学习。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握古诗文鉴赏和分析的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与课文相关的文化节目、学术论文等，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步丰富知识体系。

反思总结：评价自己的学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究和学习。

反思总结法：引导学生自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的自主学习能力和文学素养。知识点梳理1.《芣苢》课文知识点：

-作者及背景：了解《诗经》的成书背景，以及《芣苢》所属的风、雅、颂分类。

-诗歌主题：《芣苢》反映的是古代劳动人民采摘植物的场景，表达了对劳动的尊重和对自然的敬畏。

-修辞手法：分析诗中的比兴、象征等修辞手法，如“采采芣苢，薄言采之”中的比兴用法。

-文化内涵：探讨诗中的植物芣苢在古代的文化意义和药用价值。

2.《文氏外孙入村收麦》课文知识点：

-作者及背景：了解作者欧阳修的生平和创作背景，以及宋代文学的特点。

-叙事技巧：分析课文中的叙述视角、时间安排和情节展开，如第一人称叙述和事件的顺序描述。

-人物形象：分析文氏外孙的形象特征，以及通过其行为反映出的社会价值观和道德观念。

-社会意义：探讨课文所反映的宋代农村生活和社会关系，以及劳动的意义。

3.课文比较分析：

-表达方式：比较两篇课文在表达方式和语言风格上的异同，如《芣苢》的古风和《文氏外孙入村收麦》的散文风格。

-主题思想：分析两篇课文在主题思想上的联系与区别，探讨古代文学对劳动的不同诠释。

-文化背景：比较两篇课文所反映的不同历史时期的文化背景和社会风貌。

4.古诗文鉴赏方法：

-语言鉴赏：分析古诗文的词汇、句式和韵律特点，如《芣苢》的韵律美。

-形象鉴赏：通过分析诗文中的形象描写，理解作者的创作意图。

-情感鉴赏：体会诗文中蕴含的情感，分析情感的表达方式。

-思想内容鉴赏：探讨诗文的思想内涵，理解其在历史背景下的意义。

5.课文与现实联系：

-劳动价值观：探讨古代诗文中的劳动价值观对现代社会的启示。

-人文关怀：分析课文中所体现的人文关怀，如对劳动人民的尊重和关怀。

-时代责任：讨论作为当代青年，如何从课文中汲取精神力量，承担起时代责任。典型例题讲解1.例题一：分析《芣苢》中的比兴修辞手法。

答案：在《芣苢》中，“采采芣苢，薄言采之”一句运用了比兴手法，通过采摘芣苢的行为，兴起对劳动的赞美。这种手法使诗歌形象生动，增强了表现力。

2.例题二：请比较《芣苢》与《文氏外孙入村收麦》在表达方式上的异同。

答案：

-相同点：两篇文章都通过具体的劳动场景，表达了对劳动的尊重。

-不同点：《芣苢》采用了诗歌形式，以比兴手法和象征意义表达主题；而《文氏外孙入村收麦》则以散文的形式，通过叙述事件和描写人物行为来展现主题。

3.例题三：《文氏外孙入村收麦》中，文氏外孙的形象特点有哪些？

答案：文氏外孙形象勤奋、谦逊、尊老爱幼，他不仅亲自下田劳作，还关心乡里，体现了良好的道德品质和社会责任感。

4.例题四：请分析《芣苢》一诗的文化内涵。

答案：《芣苢》一诗反映了古代人民对植物的敬畏和药用价值的认识。芣苢在古代被用作药材，诗中对芣苢的采摘表达了人们对自然馈赠的感激和对生命健康的追求。

5.例题五：结合两篇课文，谈谈古代文学作品中的劳动价值观。

答案：古代文学作品中的劳动价值观表现为对劳动的尊重和赞美。《芣苢》通过描绘采摘场景，表达了对劳动的热爱和对自然的敬畏；《文氏外孙入村收麦》则通过文氏外孙的劳动行为，展现了劳动的尊严和人生的充实。这些作品传递了劳动创造价值、劳动使人高尚的观念。

补充说明：

-在讲解例题一时，可以举例说明比兴修辞在其他古诗中的应用，如《诗经》中的其他篇目。

-例题二的讲解中，可以对比分析其他古诗文在表达方式上的异同，以加深学生的理解。

-例题三的解答可以结合文中具体的描写，分析人物形象的塑造方法。

-例题四的解答可以拓展到其他古代诗歌中的植物象征意义，如梅、兰、竹、菊等。

-例题五的讲解可以联系现代社会对劳动的看法，引导学生思考劳动价值观的传承与发展。教学反思与总结在教学方法上，我尝试了多种手段，如讲授法、自主学习法、合作学习法等，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，讲授法在帮助学生理解课文难点方面效果显著，而自主学习法则培养了学生的独立思考能力。合作学习法则让学生在讨论中互相启发，加深了对课文的理解。这些方法的运用，使课堂气氛活跃，学生的学习积极性得到了提高。

在教学策略上，我注重将课文与现实生活相结合，引导学生从课文中汲取精神力量，培养学生的社会责任感。例如，在分析《芣苢》和《文氏外孙入村收麦》时，我引导学生思考古代劳动价值观对现代社会的启示，让学生从中体会劳动的意义，培养他们的劳动意识。

在教学管理上，我通过监控学生的预习进度，确保了预习效果。在课堂上，我及时解答学生的疑问，给予他们个性化的指导。课后，我认真批改作业，给予学生反馈，帮助他们巩固学习成果。这些措施，使教学过程更加有序，学生的学习效果也得到了保障。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。一是部分学生对古文的阅读和理解存在困难，需要我在教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的指导。二是课堂活动的组织需要更加精细，以确保每个学生都能积极参与。三是课后作业的布置需要更加合理，以适应不同学生的学习需求。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。一是加强对学生的个别辅导，帮助他们克服阅读困难。二是优化课堂活动设计，使每个学生都能在活动中受益。三是合理布置课后作业，注重作业的针对性和实效性。课堂在观察环节，我注意到了学生的学习态度和课堂参与度。大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。但也有个别学生表现出对课堂活动的参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生，激发他们的学习兴