Module 1 Unit3 Sounds（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module1Unit3Sounds（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册Module1Unit3Sounds的学习，让学生掌握基本的英语语音知识，培养他们正确发音和听力理解能力。结合学生年龄特点和认知水平，本节课将采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，通过语音练习，帮助学生巩固所学知识，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生在英语学习中的语音感知能力，提升他们对英语音素的辨识与模仿能力；发展学生的语言表达能力，通过听、说练习提高交流互动的自信和流利度；增强学生的文化意识，了解英语国家文化背景，激发跨文化交际的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握本单元的五个基础音素：/b/，/d/，/f/，/g/，/z/。

②能够正确拼读包含这些音素的单词，如：bat,dog,fish,go,zoo。

③通过听力练习，能够识别并理解这些音素在句子中的运用。

2.教学难点

①区分并正确发音容易混淆的音素，如：/b/与/p/，/d/与/t/。

②在实际口语交流中，正确运用所学音素，避免发音错误。

③理解并运用音素在单词中的位置变化，如：单词结尾的音素发音变化。教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置实际的语言环境，让学生在真实的语境中学习和练习音素。

②实施游戏教学法，通过设计趣味性的游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

③运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地运用所学音素。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示音素发音口型，增强学生的视觉感知。

②利用教学软件进行语音识别练习，实时反馈学生的发音准确性。

③结合网络资源，播放英语原声视频，让学生在听力的实践中提高音素辨识能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语音素学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语中的音素是什么吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些关于英语音素的图片或视频片段，让学生初步感受音素的重要性。

简短介绍英语音素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语音素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语音素的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

讲解英语音素的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍英语音素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语音素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语音素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语音素案例进行分析，如单词中的音素变化、音素在句子中的运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语音素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何运用音素知识提高英语发音和听力理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语音素相关的主题进行深入讨论，如音素在单词记忆中的作用、音素游戏设计等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语音素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语音素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语音素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语音素在现实英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音素知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语音素的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

①英语音素故事书：选择一些适合三年级学生的英语故事书，其中包含丰富的音素练习，如《TheFatCatSatNexttotheComputer》等，这些故事书能够帮助学生在语境中自然地学习和巩固音素。

②英语音素卡片：制作或购买一套英语音素卡片，每张卡片上印有一个音素及其对应的单词和图片，方便学生随时复习和自测。

③英语音素动画片：挑选一些英语动画片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，这些动画片中包含大量的音素发音，适合学生在轻松的氛围中学习。

④英语音素游戏：设计一些音素相关的游戏，如音素拼图、音素接龙等，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习。

2.拓展建议

①家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起阅读英语音素故事书，家长可以帮助孩子指出故事中的音素，并一起讨论。

②自主学习：学生可以利用课余时间，通过音素卡片进行自我复习，家长或老师可以定期检查孩子的学习进度。

③观看动画片：学生在家长的监督下，观看英语音素动画片，并尝试模仿其中的发音，增强语音感知能力。

④组织音素竞赛：在班级中组织音素竞赛，如音素拼图比赛、音素接龙比赛等，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的团队合作能力。

⑤利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线音标学习工具、英语学习网站等，进行音素的学习和练习。

⑥家庭互动：家长可以和孩子一起玩英语音素游戏，如音素卡片游戏，增加亲子互动的同时，提高孩子的音素学习效果。

⑦制作个人音素卡片集：学生可以尝试自己制作一套音素卡片，通过查找资料、绘画等方式，加深对音素的理解和记忆。

⑧观察生活中的英语：鼓励学生在日常生活中注意观察和收集含有特定音素的单词和句子，如广告牌、电视节目等，将学习与生活实际相结合。课堂1.课堂评价

①提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对音素知识的理解和掌握情况。例如，教师可以随机挑选学生，询问他们某个音素的发音，或者要求他们拼读包含特定音素的单词。

②观察：教师要注意观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如小组讨论时的互动、游戏活动中的反应等，以此来评估学生的学习兴趣和实际操作能力。

③测试：在课程结束时，进行一次简短的口头测试，让学生快速拼读或识别包含本节课学习音素的单词或句子，以此来检验学生的学习效果。

④及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予正面或建设性的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方，并指导学生如何修正。

2.作业评价

①批改：教师应认真批改学生的作业，关注学生音素的发音准确性、单词拼写的正确性以及语言运用的流畅性。

②点评：在作业批改后，教师应选择一些典型的作业进行课堂点评，分享优秀作业的亮点，同时指出常见错误和改进建议。

③反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，可以通过个人面谈、书面评语或课堂集体反馈的方式，确保每个学生都能了解自己的学习进度和需要改进的地方。

④鼓励与激励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励和认可，通过表扬、奖励等方式激励学生继续努力学习。

⑤持续跟踪：教师应持续跟踪学生的学习情况，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。课后作业1.根据课堂所学，将以下单词按照包含的音素进行分类，并写出每个音素的发音。

单词：cat,dog,fish,bird,goat,zoo,sun,moon,book,bag

答案：

/b/：cat,bird,bag

/d/：dog,moon,book

/f/：fish,sun,zoo

/g/：goat

/z/：cat,zoo

2.听录音，圈出你所听到的音素，并写出对应的单词。

录音内容：/b//d//f//g//z/

答案：

/b/：bat

/d/：dog

/f/：fish

/g/：go

/z/：zoo

3.根据音素，完成下列单词的拼写。

音素：/d//f//g//z/

答案：

/d/：dad,door,down

/f/：fat,fish,four

/g/：gap,go,girl

/z/：zoo,zip,zone

4.将下列句子中的音素用括号标出，并模仿发音。

句子：Thebigfatcatsatnexttothecomputer.

答案：/b//ɪ//g//f//æ//t//k//æ//t//nɛ//kst//tʊ//ði//kəm//pjʊtər/

5.编写一段小对话，使用至少五个本节课学习的音素，并与同学进行角色扮演。

答案示例：

A:Hi,B!Doyouhaveabook?

B:Yes,Ido.Iboughtitatthebookstore.

A:That'sgreat!Ilikereadingbooks.

B:Metoo!Ithinkreadingisfun.

A:Doyouhaveanyotherbooks?

B:Yes,Ihaveabagfullofbooks.Ilovethemall.教学反思与改进在完成了Module1Unit3Sounds这一节课的教学后，我通过观察学生的反应和作业完成情况，以及自我反思教学过程中的各个环节，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对音素知识的掌握程度。通过课堂上的互动和提问，我发现大多数学生能够正确拼读和识别所学的音素，这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。学生们对于音素游戏和动画片的兴趣也很高，这让我感到欣慰，因为这意味着他们在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习效率和兴趣。

然而，我也注意到一些学生在音素发音上还存在困难，尤其是在区分一些相似音素时。例如，/b/和/p/，/d/和/t/的区分对学生来说是个挑战。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的个别需求，可能需要设计一些更具针对性的练习来帮助他们。

改进措施如下：

1.个性化辅导：对于发音有困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，针对性地帮助他们练习发音，确保他们能够跟上教学进度。

2.强化练习：我打算设计一些额外的练习题，特别是对于那些容易混淆的音素，让学生通过重复练习来加深印象。

3.家长参与：我会鼓励家长参与孩子的学习过程，特别是在音素学习方面，家长可以帮助孩子在家里进行练习，这样可以增加学生的练习时间和效果。

4.反馈与调整：我会在每节课后收集学生的反馈，了解他们的学习感受和困难点，根据这些反馈及时调整教学方法和内容。

5.持续评估：我计划在未来的教学中，定期进行音素知识的评估，以监测学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略。

在未来的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，比如利用故事书、歌曲和多媒体资源，来增强学生