新概念英语第二册 Lesson 89 A slip of the tongue 教学设计

新概念英语第二册Lesson89Aslipofthetongue教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自《新概念英语》第二册Lesson89"Aslipofthetongue"。本节课主要让学生掌握如何用英语表达在日常交流中发生的口误，以及如何用恰当的方式进行道歉和解释。通过学习本节课，学生能够提高自己的英语口语表达能力，增强在日常交流中的自信心。教学重点为正确运用过去时态描述过去的口误事件，以及如何用英语进行礼貌的道歉和解释。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习本节课，学生能够掌握如何用英语表达口误，并学会在发生口误时如何礼貌地道歉和解释。此外，通过模拟日常交流场景，学生能够提高自己的英语口语表达能力，增强在日常交流中的自信心。同时，学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，提高自己的跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握如何正确使用过去时态描述过去的口误事件，并学会如何用英语进行礼貌的道歉和解释。具体来说，重点内容包括：

-过去时态的构成和用法，如"Ihad"和"I'vegot"；

-描述口误的词汇和短语，如"slipofthetongue"、"misunderstanding"和"apologize"；

-表达道歉和解释的句型，如"I'msorryfor..."和"Couldyourepeatthat,please?"。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对过去时态的掌握以及如何在实际交流中运用所学的词汇和句型。具体来说，难点内容包括：

-过去时态的用法，特别是在描述过去的事件时如何正确使用；

-如何在口语交流中自然地运用所学的词汇和短语，特别是在不同的情境下；

-如何运用礼貌的语言表达道歉和解释，以避免可能的误解和冲突。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过例句和练习，让学生反复练习过去时态的构成和用法；

-提供不同的交流场景，让学生练习运用所学的词汇和句型进行实际对话；

-通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与交流，提高口语表达能力；

-强调礼貌语言的重要性，并引导学生学会在交流中尊重对方。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新概念英语》第二册Lesson89"Aslipofthetongue"的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如口误的例子、道歉和解释的例句等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置小组讨论区，方便学生进行互动交流和练习。同时，可以准备一些标记牌或提示牌，用于引导学生注意口误和礼貌用语的重要性。教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们要学习的是《新概念英语》第二册Lesson89'Aslipofthetongue'。在这个故事中，主人公因为一个口误引发了一系列的误会。那么，什么是口误呢？口误在日常生活交流中是否常见呢？我们一起来探讨一下吧！"

2.课文学习（15分钟）

"请同学们打开教材，跟随我一起朗读课文。注意听课文中的口误例子以及主人公是如何道歉和解释的。朗读结束后，我们来讨论一下课文中的重点词汇和短语。"

3.重点词汇和短语学习（15分钟）

"刚才我们一起朗读课文，现在请同学们翻到教材第89页，找出课文中的重点词汇和短语。我将挑选几个词汇和短语，简要解释一下它们的含义和用法。"

举例：

-Slipofthetongue：口误

-Misunderstanding：误解

-Apologize：道歉

-Couldyourepeatthat,please?：你能重复一遍吗？

4.语法讲解（15分钟）

"接下来，我们来学习一下本节课的语法点——过去时态。我将通过示例和练习，让大家掌握过去时态的构成和用法。请大家认真听讲，并跟随我一起完成练习。"

5.口语练习（15分钟）

"现在，我们来进行口语练习。同学们分成小组，模拟不同的日常交流场景，运用所学词汇和句型进行对话。请注意运用礼貌的语言，避免口误带来的误会。"

6.课堂总结（5分钟）

"通过今天的学习，我们了解了口误在日常交流中的常见性，学习了如何用英语描述口误以及如何礼貌地道歉和解释。希望大家能在今后的交流中，运用所学知识，避免不必要的误会，成为更出色的沟通者！"

7.作业布置（5分钟）

"请同学们课后复习课文和语法点，完成课后练习。同时，挑选一个日常交流场景，编写一段对话，运用所学词汇和句型。下节课我们将进行对话展示，请大家做好准备。"学生学习效果1.掌握过去时态的构成和用法：学生将能够正确运用过去时态描述过去的口误事件，并在口语交流中熟练运用。

2.运用词汇和短语：学生将能够灵活运用所学词汇和短语，如"slipofthetongue"、"misunderstanding"和"apologize"，在不同的情境中进行准确表达。

3.提高口语表达能力：通过模拟日常交流场景和角色扮演，学生的口语表达能力将得到锻炼和提高，能够更加自信地进行英语口语交流。

4.增强跨文化交际意识：学生将能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，提高自己的跨文化交际能力，避免在交流中产生误解和冲突。

5.学会礼貌语言：学生将能够掌握并运用礼貌的语言表达道歉和解释，以避免可能的误解和冲突，提升自己的社交礼仪。

6.提高自主学习能力：通过课后复习和作业的完成，学生将能够巩固所学知识，并培养自主学习的能力，为今后的学习打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在教学中尝试了情景模拟的方式，让学生在模拟的日常生活场景中练习英语，这样的方式增强了学生的实践操作能力，也提高了他们对英语学习的兴趣。

2.角色扮演：通过角色扮演，学生能够更好地理解课文内容，同时锻炼了他们的口语表达能力。这种方法使得课堂氛围更加活跃，也提高了学生的参与度。

3.小组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论。这种方式培养了学生的团队协作能力，同时也能够提高他们的思考问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在情景模拟和角色扮演的过程中，我发现有些学生比较内向，不敢积极参与，导致课堂效果不尽如人意。

2.教学资源利用不充分：虽然我使用了多媒体资源，但是在实际操作过程中，我发现有些资源并没有得到充分利用，这对教学效果产生了一定的影响。

3.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将更加关注内向的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。可以设置一些简单的任务，让他们从简单的参与开始，逐步提高他们的自信心和参与度。

2.优化教学资源利用：我将进一步学习如何更好地利用多媒体资源，提高它们在教学中的使用效率。例如，我可以提前准备更多的互动式教学资源，让学生在课堂上能够更好地参与进来。

3.多元化教学评价：我将采取多元化的教学评价方式，不仅关注学生的课堂表现和课后作业，还要关注他们的学习过程，例如通过观察他们的小组讨论、课堂互动等来全面评价他们的学习效果。同时，我也可以引入学生的自我评价和同伴评价，以更全面、客观地评价学生的学习情况。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕课文内容展开，主要涉及过去时态的运用以及口误相关词汇和短语的运用。以下为五个典型例题及答案：

例题1：

请用过去时态描述你上一次发生的口误事件。

答案：

Lastweek,Iwashavingaconversationwithmyfriend.Iwantedtosay"I'mgoingtothelibrary,"butaccidentallysaid"I'mgoingtothekitchen."Bothofusburstintolaughter.

例题2：

请用英语写一段对话，一人犯了一个口误，另一个人要求对方重复。

答案：

PersonA:Iwenttothesupermarkettobuysomegroceries.

PersonB:Whatdidyousay?

PersonA:Isaid"Iwenttothesupermarkettobuysomegroceries."

例题3：

请用英语写一段对话，一人犯了一个口误，另一个人帮忙纠正。

答案：

PersonA:Iwantedtoorderacoffee,butIsaid"Iwantacupoftea."

PersonB:Noproblem,Iunderstandwhatyoumean.Here'syourcoffee.

例题4：

请用英语写一段对话，一人向另一人道歉foraslipofthetongue.

答案：

PersonA:I'msorryfortheconfusionearlier.Imeanttosay"Ilikegreenapples,"butIsaid"Ilikeoranges."

PersonB:It'sokay,Igotit.Don'tworryaboutit.

例题5：

请用英语写一段对话，一人解释自己刚才为什么发生口误。

答案：

PersonA:I'msorryIinterruptedyou.IjustgotacallfrommymanagerandIwasabitdistracted.

PersonB:Noworries,Iunderstand.Let'scontinueourconversation.作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的过去时态，描述一次过去的经历，要求使用正确的过去时态和口误相关词汇。

2.学生需要编写一段对话，一个人犯了一个口误，另一个人要求对方重复，要求使用正确的词汇和句型。

3.学生需要编写一段对话，一个人犯了一个口误，另一个人帮忙纠正，要求使用正确的词汇和句型。

4.学生需要编写一段对话，一个人向另一个人道歉foraslipofthetongue，要求使用正确的词汇和句型。

5.学生需要总结本节课的重点内容，包括过去时态的用法和口误相关词汇，并写一篇短文进行阐述。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，我会注意学生对过去时态的运用是否准确，是否能够正确描述过去的口误事件。

2.我会检查学生对话中是否能够正确使用口误相关词汇和句型，是否能够自然地进行对话。

3.在批改作业时，我会关注学生是否能够正确表达道歉和解释的句型，是否能够恰当地运用礼貌语言。

4.我会检查学生的总结是否能够准确地涵盖本节课的重点内容，包括过去时态的用法和口误相关词汇。

5.对于作业中存在的问题，我会及时给予学生反馈，指出问题所在，并给出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，以提高他们的学习效果。板书设计①重点知识点：过去时态的构成和用法

-过去时态的构成：一般过去时、过去进行时、过去完成时

-过去时态的用法：描述过去的动作或状态

②重点词和短语：描述口误的词汇和短语

-Slipofthetongue：口误

-Misunderstanding：误解

-Apologize：道歉

-Repeat：重复

③重点句型：表达道歉和解释的句型

-I'msorryfor...：我为...道歉

-Could