基于“双减”背景下数学作业优化设计及实践研究学习探讨与思考4篇_第1页
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“双减”背景下小学数学作业设计研究第2页共16页激发他们的学习热情，使其更积极地投入到(一)前置型作业，引导学生自主学习。数学知识之间第3页共16页动经验，为新知的探究做好准备。趣，拉近知识与实际生活的距离。例如，在教学“110各数固了10以内数字的认识，同时也有助于激发对数学的热爱。(三)复习型作业，整体建构知识体系。复习是学生系第4页共16页据知识之间的内在联系建立单元知识思维导个人心得体会改进教学方法的重要依据。双减背景下，为了——以四下“三角形”单元为例》,对作业进行重构，重构心栽培(教学活动),再经过必要的营养要素(数学文化)的滋润，于是萌芽、破土(数学能力),并不断成长(形成数学素“双减背景下数学作业优化设计实践研究”主题培训心得体会和设计。如基础性作业：小数1.65的各种表示，强化了技“双减背景下数学作业优化设计研究”主题培训心得体会应当用数学的眼光看待“双减”,有减必有增，双减”减的的解析展示“双减”背景下，作业承载的新“使命

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