《乡土中国》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《乡土中国》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版高中语文必修上册《乡土中国》为核心，结合学生的认知水平与学习需求，围绕乡土社会的特点、变迁以及文化内涵展开教学。课程设计以培养学生的阅读理解能力、批判性思维和人文素养为目标，通过问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，引导学生深入探究课本内容，实现理论与实践的有机结合。同时，注重激发学生的兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并分析《乡土中国》中的语言特色，掌握文本的论证方法，提高阅读与写作能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从多个角度审视和分析乡土社会的现象，形成独立见解。

3.文化传承与理解：深入了解乡土文化的历史背景与现实意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：能够将所学知识应用于实际生活中，对乡土社会的变迁与发展提出建设性建议。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过一些关于中国社会和文化的基础知识。

-学生对中国的地理分布、民族构成有基本的了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解一般的论述类文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对乡土文化感兴趣，愿意了解家乡的历史与文化。

-学生具有一定的批判性思维能力，能够提出问题并进行初步分析。

-学生偏好通过案例、故事等形式学习，喜欢小组讨论和互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《乡土中国》中的一些专业术语和理论概念感到陌生。

-学生可能难以将书本知识与实际生活中的乡土现象联系起来。

-学生在分析乡土社会现象时，可能缺乏深入的思考和多角度的审视。四、教学资源-《乡土中国》统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-相关学术文章、论文

-网络资源（图片、视频、案例分析）

-乡土文化案例资料

-小组讨论指导材料

-学生作品展示平台

-课堂互动工具（如问答系统、投票软件）五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段展示中国不同地区乡土文化的短片，让学生初步感受乡土文化的多样性。

-提出问题：请学生分享自己对乡土文化的理解，以及他们认为乡土文化对现代社会的影响。

-引出主题：介绍本节课的学习目标，即通过学习《乡土中国》理解乡土社会的特点及其在现代社会中的角色。

2.讲授新课（20分钟）

-简介作者：介绍费孝通及其《乡土中国》的背景。

-文本解读：逐节讲解《乡土中国》的内容，包括乡土社会的定义、特征、变迁等。

-用时5分钟，分析文本中的关键概念。

-用时5分钟，讨论乡土社会的形成与发展。

-用时5分钟，探讨乡土文化在现代社会的作用。

-案例分析：结合具体案例，如乡村建设、城乡差异等，深入剖析乡土文化的实际影响。

-用时5分钟，分析案例，引导学生思考。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论乡土文化在各自家乡的体现，以及乡土文化对个人成长的影响。

-用时5分钟，小组内讨论。

-用时2分钟，每组汇报讨论结果。

-课堂提问：教师提问，检查学生对新知识的理解程度，引导学生深入思考。

-提问1：乡土社会与现代社会有哪些不同？

-提问2：你认为乡土文化在现代社会应该如何传承与发展？

-用时3分钟，回答问题，教师总结反馈。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对乡土文化概念的理解。

-交流讨论：学生之间交流答案，相互纠正，教师巡回指导。

-用时5分钟，完成练习，教师点评。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调乡土文化的重要性。

-鼓励学生在生活中关注乡土文化，培养学生的文化自觉。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于乡土文化的短文，结合自己的观察与思考。

-用时2分钟，布置作业，解答学生疑问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-学术论文：《乡土社会结构与功能分析》、《乡土中国的文化传承与现代转型》等。

-书籍推荐：《乡土中国》（费孝通著）、《中国国家治理的文化根基》（秦晖著）、《乡村社会学》（吴文藻著）等。

-影视资料：《吾土吾民》、《中国在乡村》等记录片，以及反映乡土文化题材的电影如《大地》、《活着》等。

-网络资源：中国民俗文化网、中国乡土文化网等网站，以及相关的在线课程和公开课。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗址、博物馆、传统村落，感受乡土文化的魅力。

-社会实践：参与社区服务、乡村调研等实践活动，了解乡土社会的实际情况。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的学术论文和书籍，加深对乡土社会的理解。

-观看记录片：安排学生在课余时间观看反映乡土文化的记录片，通过视觉影像加深对乡土文化的认识。

-文化体验：组织学生参与当地的传统节日、庆典活动，体验乡土文化的独特魅力。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习，针对乡土文化中的某个方面进行深入研究，如乡土建筑、民间艺术等。

-写作训练：布置相关的写作任务，如撰写乡土文化调查报告、评论乡土文化现象的短文，锻炼学生的写作能力。

-交流分享：定期举办文化交流活动，让学生分享自己的学习心得和体验，促进知识的交流与分享。

-实践参与：鼓励学生参与社区服务、环境保护等实践活动，将课堂所学知识应用于实际生活中。

-跨学科学习：引导学生结合历史、地理、社会学等学科的知识，对乡土文化进行多角度的思考和分析。

-建立学习小组：学生可以组成学习小组，共同探讨乡土文化的话题，互相帮助，共同进步。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《乡土中国》中未涉及章节，如“乡土社会的权力结构”、“乡土社会的宗教信仰”等，并做好读书笔记，记录下自己认为重要的观点和感悟。

2.写作作业：学生需结合本节课的学习内容，撰写一篇题为“我眼中的乡土文化”的短文，字数不少于500字。要求学生在文章中结合自己的实际经历或观察，分析乡土文化在现代社会中的地位和作用，并提出自己的见解。

3.研究作业：鼓励学生以小组形式，选择一个与乡土文化相关的课题进行深入研究，如“乡土手工艺的传承与发展”、“乡土建筑的变迁”等。小组需在两周内完成研究，并提交一份研究报告。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师在下一次课前收集学生的读书笔记，进行批改。对学生的阅读理解能力进行评价，对笔记中的亮点和不足进行点评，并在课堂上进行集体反馈。

2.写作作业反馈：教师将在一周内完成对写作作业的批改，给出评分和具体评价。评价将包括文章结构、观点表达、逻辑性等方面。教师将选择几篇优秀文章在课堂上进行展示，并对其他学生的文章提出具体的改进建议。

3.研究作业反馈：教师将在收到研究报告后，组织一次小组汇报会。每个小组需向全班同学展示自己的研究成果，教师和其他同学将提供反馈意见。教师将对每个小组的研究报告进行详细点评，指出研究的深度、广度以及可能的改进方向。八、典型例题讲解例题1：分析《乡土中国》中“差序格局”的概念及其在乡土社会中的作用。

答案：差序格局是指乡土社会中人们社会关系的格局，它以自己为中心，像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄。这种格局在乡土社会中的作用表现在：它是乡土社会的一种社会结构，影响着人们的行为模式和社会交往，如亲情、地缘等因素在差序格局中起着重要作用。

例题2：阐述《乡土中国》中乡土社会“无讼”的特点及其原因。

答案：乡土社会的“无讼”特点体现在乡村社会中人们解决问题不依赖于法律，而是通过调解、协商等方式解决纠纷。原因在于：乡土社会是一个“熟人社会”，人们之间的关系密切，面子观念强，诉讼被视为破坏社会和谐的行为，因此人们更倾向于通过非正式的方式来解决问题。

例题3：讨论《乡土中国》中乡土文化在现代社会中的传承与发展问题。

答案：乡土文化在现代社会中的传承与发展面临诸多挑战，如城市化进程的冲击、现代生活方式的改变等。传承与发展的策略包括：加强对乡土文化的保护和宣传，推动乡土文化与现代元素的融合，鼓励年轻人参与乡土文化的传承与创新。

例题4：分析《乡土中国》中“乡土社会的教育”特点及其对个体发展的影响。

答案：乡土社会的教育特点是实践性强，注重实用技能的传授，缺乏系统性和理论性。对个体发展的影响表现为：一方面，乡土社会的教育使个体能够迅速适应乡村生活，掌握必要的生产技能；另一方面，它可能限制了个体向更高层次发展的机会，尤其是在现代社会中。

例题5：结合《乡土中国》内容，探讨如何利用乡土文化资源促进乡村振兴。

答案：利用乡土文化资源促进乡村振兴可以从以下几个方面着手：挖掘和保护乡土文化遗产，发展乡土特色旅游业，推动乡土文化产业的发展，加强乡土文化的教育和传播，提高农民对乡土文化的认同感和自豪感。通过这些措施，可以激发乡村的内在活力，促进乡村振兴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入乡土文化元素：在教学中，我尝试将乡土文化元素融入课堂，让学生通过实际案例感受乡土文化的魅力，增强学生对本土文化的认同感。

2.采用多元教学方法：我尝试运用案例教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对乡土文化缺乏兴趣或对讨论话题不熟悉。

2.教学深度不够：在讲解《乡土中国》相关内容时，可能未能充分挖掘教材的深度，导致学生对乡土社会的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要采用期末考试成绩作为评价学生的标准，缺乏对学生日常学习表现的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对乡土文化有一定的了解，同时鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点。

2.深化教学内容：我将加强对教材的研究，挖掘教材的深度，结合实际案例，引导学生深入理解乡土社会的特点及其在现代社会中的地位。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。同时，关注学生的个性化发展，为每个学生提供成长的机会。板书设计①《