李凭箜篌引教学设计 人教版

李凭箜篌引教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《李凭箜篌引》是人教版高中语文必修教材中的一篇古文，讲述了唐代音乐家李凭创作箜篌曲的故事。本课旨在通过学习本文，让学生了解古代音乐艺术，感受音乐的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。

本课内容与音乐、文学两学科相关联，对学生综合素养的提升具有重要作用。在学习过程中，学生需要掌握一定的古文知识，如词汇、句式等，同时关注文本内容，理解作者对音乐的描绘和赞美。

教学对象为高中一年级学生，他们对古文有一定的认识，但阅读和理解能力有待提高。因此，在教学设计上，应注重培养学生对古文的理解能力和审美情趣，引导他们感受音乐的韵律美，体会作者的情感表达。

教学重点为理解文意，分析文本结构，品味文章韵味；教学难点为古文词汇和句式的理解。教师应运用多样化的教学手段，如讲解、讨论、欣赏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析《李凭箜篌引》这篇课文，旨在提升学生的高中语文核心素养，具体分为四个方面：

1.语言能力：通过学习本文，使学生能够熟练掌握并运用文中涉及的古汉语词汇、句式，提高学生的古文阅读和理解能力，增强语言的表达和运用能力。

2.文化素养：通过分析课文中的音乐、文学艺术，使学生深入了解中国古代音乐文化，感受音乐和文学的交融之美，提升学生的文化素养。

3.思维品质：通过对课文内容的学习和讨论，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提升学生的思维品质和创新思维。

4.审美情感：通过欣赏课文中的音乐描写和情感表达，使学生能够感受到音乐的韵律美和作者的情感表达，培养学生的审美情感，提高学生的艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇与句式：《李凭箜篌引》中包含了许多古汉语词汇和句式，如“箜篌”、“旋律”、“悠扬”等，以及一些特殊的句式结构，如判断句、省略句等。学生需要通过课文学习，掌握这些词汇和句式的用法，提高自己的古文阅读能力。

（2）文本内容理解：课文描述了唐代音乐家李凭创作箜篌曲的故事，学生需要理解李凭的才华、音乐的艺术魅力以及作者对音乐的赞美之情。

（3）音乐与文学的融合：学生需要通过课文学习，了解音乐与文学的相互关系，感受音乐在文学作品中的表现和作用。

2.教学难点：

（1）古汉语词汇与句式的理解：对于一些生僻的古汉语词汇和句式，学生可能存在理解困难。例如，课文中“箜篌”一词，学生可能不知道其含义。教师需要采取讲解、举例等方法，帮助学生理解和掌握。

（2）文本内容的理解：课文描述了一个音乐家创作箜篌曲的故事，其中涉及了一些音乐方面的专业知识，如旋律、节奏等，学生可能对这些内容理解不够深入。教师可以通过讲解、播放音乐等方式，帮助学生更好地理解文本内容。

（3）音乐与文学的融合：学生可能对音乐与文学的关系理解不够清晰，教师可以通过举例、讨论等方式，引导学生感受音乐与文学的相互交融，理解音乐在文学作品中的表现和作用。

（4）作者情感的把握：课文通过对音乐的描绘和赞美，表达了作者对音乐的深厚情感。学生需要通过课文学习，把握作者的情感态度。教师可以通过引导学生分析课文中的关键词语、句子等，帮助学生更好地理解作者的情感表达。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-古文阅读教材《李凭箜篌引》和人教版高中语文必修教材；

-打印机和打印纸，用于打印教案、资料等。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料、布置作业等；

-网络搜索引擎，用于查找相关的教学资源和资料。

3.信息化资源：

-与课文相关的音频、视频资料，如箜篌曲的音乐片段、古代乐器的图片等；

-在线字典和古汉语学习网站，用于查询古汉语词汇的含义和用法；

-相关的文学鉴赏网站和论坛，用于了解古代音乐文学的相关内容。

4.教学手段：

-讲解法：教师对课文内容进行详细讲解，解释古汉语词汇和句式的用法；

-讨论法：学生分组讨论课文中的音乐与文学关系、作者情感表达等问题；

-欣赏法：播放箜篌曲的音乐片段，让学生感受音乐的韵律美；

-写作法：布置课后作业，让学生撰写关于课文音乐与文学融合的短文。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《李凭箜篌引》的音乐与文学融合主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和音乐文学融合的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《李凭箜篌引》的音乐与文学融合主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李凭箜篌的故事，引出课文《李凭箜篌引》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的古汉语词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、音乐欣赏等活动，让学生在实践中掌握音乐与文学的融合技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、音乐欣赏等活动，体验音乐与文学的融合。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古汉语词汇和句式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐与文学的融合技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《李凭箜篌引》的内容，掌握古汉语词汇和句式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《李凭箜篌引》的音乐与文学融合主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古汉语词汇和句式，以及音乐与文学融合的技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《古代音乐鉴赏》：一本书籍，介绍了中国古代音乐的历史、乐器、曲目等内容，有助于学生深入了解古代音乐文化。

《文学与音乐》：一本杂志，定期发表关于文学与音乐融合的论文、作品等，供学生阅读和思考。

《音乐艺术大观》：一档电视节目，涵盖音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，可以让学生欣赏不同类型的音乐作品。

2.拓展建议：

阅读《古代音乐鉴赏》书籍，了解中国古代音乐的发展历程和音乐家李凭的生平事迹，加深对课文内容的理解。

浏览《文学与音乐》杂志，阅读关于音乐与文学融合的论文和作品，激发学生的创意思维。

观看《音乐艺术大观》电视节目，欣赏不同类型的音乐作品，提高学生的音乐审美能力。

结合课文《李凭箜篌引》，让学生尝试创作一首以音乐为主题的短诗或故事，培养学生的文学创作能力。

组织学生参加学校或社区的音乐文化活动，如音乐会、合唱比赛等，让学生亲身体验音乐的魅力，增强对音乐与文学融合的理解。

引导学生利用网络资源，如音乐网站、文学论坛等，寻找与课文相关的音乐作品和文学评论，拓宽知识视野。

鼓励学生与家长一起在家中举办小型音乐欣赏会，分享自己在课堂上学到的音乐与文学知识，增进亲子关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如认真听讲、积极提问、主动回答问题等；

-评价学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、音乐欣赏、创作练习等；

-关注学生对课堂内容的掌握程度，如古汉语词汇和句式的运用、音乐与文学融合的理解等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的参与程度，如积极发言、提出有见地的观点等；

-评估小组讨论的成果，如讨论的深度、提出的创意等；

-关注学生能否将课堂所学知识运用到小组讨论中，如对音乐与文学融合的理解和应用。

3.随堂测试：

-设计针对课堂内容的测试题目，如古汉语词汇和句式的运用、音乐与文学融合的理解等；

-评估学生在随堂测试中的表现，如正确率、解题速度等；

-关注学生对课堂所学知识的掌握程度，如对音乐与文学融合的理解和应用。

4.课后作业完成情况：

-评价学生完成课后作业的态度，如认真、仔细等；

-评估学生对课后作业的掌握程度，如作业的正确性、创意性等；

-关注学生能否将课堂所学知识运用到课后作业中，如对音乐与文学融合的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价；

-对学生的优点和进步给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心；

-对学生的不足和需要改进的地方提出具体的建议和指导，帮助学生提高学习效果。板书设计①重点知识点：

-李凭箜篌引的创作背景和意义

-音乐与文学的融合表现

-古汉语词汇和句式的运用

②关键词汇：

-箜篌、旋律、悠扬

-音乐家、创作、故事

-词汇、句式、理解

③句式结构：

-判断句：李凭是唐代著名的音乐家。

-省略句：他创作了一首著名的箜篌曲。

-倒装句：音乐的魅力吸引了无数听众。

④艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文结合的形式，如插入箜篌图标、音乐符号等，增加视觉吸引力。

-板书设计采用颜色区分，突出重点知识点和关键词汇，提高记忆效果。

-板书设计融入音乐元素，如插入音乐旋律线、音符等，增加趣味性。

⑤互动性：

-板书设计留出空白区域，鼓励学生参与板书内容的补充和创作。

-板书设计采用提问方式，引导学生思考和回答问题，提高互动性。重点题型整理1.请简要概括课文《李凭箜篌引》的主要内容。

答案：课文讲述了唐代音乐家李凭创作箜篌曲的故事，描绘了李凭的才华和音乐的韵律美，表达了作者对音乐的赞美之情。

2.请结合课文内容，分析李凭的音乐才华。

答案：李凭是唐代著名的音乐家，他创作了一首著名的箜篌曲，被誉为“音乐界的奇才”。他的音乐才华表现在对音乐的深刻理解和精湛技艺上，能够将音乐的美感和情感完美地呈现出来。

3.请阐述课文中的音乐与文学的融合表现。

答案：课文中的音乐与文学的融合表现在多个方面。首先，李凭的音乐创作本身就是文学和音乐相结合的产物，他的音乐作品具有丰富的文学内涵和情感表达。其次，课文通过对音乐的描绘和赞美，将音乐的美感和情感融入文学作品中，使文学与音乐相互交融，共同呈现出一幅美妙的音乐画卷。

4.请解释课文中的古汉语词汇和句式的运用。

答案：课文中的古