习作：《笔尖流出的故事》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：《笔尖流出的故事》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：《笔尖流出的故事》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容《笔尖流出的故事》为统编版语文六年级上册第三单元的习作内容。本章节主要围绕编写故事进行训练，旨在培养学生的想象力和创造力。教学内容包括：

1.故事主题的选择与构思；

2.人物的设定与性格描绘；

3.故事情节的起承转合；

4.故事的结尾与启示；

5.语言表达与修辞手法的运用；

6.修改与润色故事。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，能够运用所学知识创造性地编写故事，表达自己的想法和情感。

2.发展学生的思维发展与创新精神，鼓励学生在故事创作中展开想象，形成独特的情节与人物设定。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过故事创作，提高对文学作品的审美评价和创作水平。

4.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生理解故事背后的文化内涵，传承中华民族优秀文化传统。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何进行观察、想象和创意表达；

-掌握了一定的文学常识，如故事的基本结构、人物塑造、情节发展等；

-熟悉了统编版语文教材中的阅读材料和写作技巧；

-具备了一定的词汇量和句子表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满好奇心，对创作自己的故事有较高的兴趣；

-具备一定的独立思考和创新能力，能够进行初步的想象和创作；

-学生学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑分析；

-大多数学生能够通过小组合作和讨论来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在故事构思方面，可能难以产生新颖有趣的创意；

-在人物设定上，可能无法准确把握人物性格和特点；

-在情节安排上，可能会遇到起承转合不自然、故事平淡等问题；

-在语言表达上，可能存在词汇贫乏、句子表达不流畅等问题；

-面对修改与润色，可能缺乏耐心和细致的推敲。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事创作的要点和技巧，引导学生理解故事结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同构思故事情节，激发创意思维。

3.案例分析法：分析经典故事案例，让学生从中学习故事创作的要素。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事结构图、人物关系图等，增强直观性。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行故事创作和修改。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，获取更多的创作灵感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短有趣的故事，引发学生对故事创作的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的故事结构和写作技巧，为新的学习内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解故事创作的基本步骤，包括主题选择、人物设定、情节发展等。

-举例说明：通过分析经典故事案例，展示如何构思和撰写一个吸引人的故事。

-互动探究：将学生分组，每组根据给定的话题进行故事构思，讨论并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，开始撰写故事草稿，教师巡回指导，提供反馈和建议。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能完成初步的故事创作。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表分享自己的故事，全班同学一起讨论，提出改进意见。

-教师点评：教师对学生的故事进行点评，强调故事创作的要点，并鼓励学生的创意和努力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调故事创作的基本原则。

-反馈评价：学生对本节课的学习进行自我评价，教师对学生的表现给予积极反馈，鼓励学生持续进步。

6.课后作业（课堂最后5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一个完整的故事创作，下节课分享。

-提示要点：提醒学生在创作时注意故事结构、人物性格和情节的连贯性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以了解不同类型的故事结构和情节构思。

-阅读鲁迅的《呐喊》中的短篇小说，学习如何在故事中融入社会现实和深刻寓意。

-阅读一些现代作家的短篇小说，如莫言、余华等人的作品，分析故事中的语言艺术和人物塑造。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选取一个感兴趣的历史人物或事件，创作一个以该人物或事件为背景的故事，并尝试运用不同的叙事手法。

-鼓励学生阅读《故事会》等杂志，学习其中的故事创作技巧，并尝试模仿创作。

-建议学生通过图书馆或网络资源，了解不同文化背景下的故事特点，如希腊神话、中国民间故事等。

-让学生尝试创作一个包含对话的故事，注意对话的表现力和人物性格的展现。

-鼓励学生进行写作小组活动，相互交流写作心得，共同提高写作水平。

-推荐学生观看一些与写作相关的视频教程，如“如何写出一个好故事”系列，以获取更多写作灵感。

-让学生尝试将故事改编为剧本形式，练习如何将文字转化为视觉和听觉的表现。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，将所学知识应用于实际创作中，提高写作能力。

-建议学生定期进行写作反思，记录自己在写作过程中的成长和遇到的挑战，为未来的学习打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《一千零一夜》中的故事，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等，让学生感受不同文化背景下的故事魅力。

-视频资源：观看《故事的力量》系列视频，了解故事在人类历史和文化中的作用。

2.拓展要求：

-学生选择至少一个阅读材料进行深度阅读，并写一篇读后感，分析故事中的情节设置、人物性格和主题表达。

-鼓励学生尝试将阅读的故事进行改编，可以是改变故事结局，也可以是转换故事叙述视角，以此锻炼自己的创作能力。

-学生观看视频资源后，总结故事对个人成长和社会发展的重要性，并在班级内进行分享交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如为学生提供阅读材料清单、组织故事改编工作坊、安排分享会等。

-学生在拓展学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师应及时解答疑问，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-教师鼓励学生进行创造性思考，将所学知识应用于实际，通过写作实践来提高自己的故事创作能力。板书设计1.故事创作重点知识点：

①故事结构（起承转合）

②人物性格设定

③情节发展的连贯性与逻辑性

2.关键词汇：

①主题

②人物

③情节

④对话

⑤描述

3.经典句子与表达：

①开头句型：“在一个遥远的国度里...”

②转折句型：“然而，就在这个时候...”

③结尾句型：“从此，他们过上了幸福的生活...”

④人物描绘：“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒...”

⑤情感表达：“她心中的喜悦无法用言语来表达...”教学反思与总结这节课我们从《笔尖流出的故事》出发，引导学生进行故事创作。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法，力求激发学生的兴趣和创作热情。

在教学过程中，我发现学生们对于故事创作的兴趣很浓厚，但有些学生在构思故事情节和人物设定时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的指导和支持。

①教学方法反思：我在课堂上使用了多媒体教学手段，通过PPT展示故事结构和人物关系，这让学生们更容易理解和接受。但同时，我也发现过多的依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我计划在下一节课中，更多地使用实物和模型来辅助教学。

②教学策略反思：在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这有助于学生之间的交流与合作。但也有学生表现出不愿意参与讨论的情况，这可能是因为他们对故事创作缺乏自信。我计划通过小组合作和个人创作相结合的方式，让学生们在小组讨论中获得灵感，然后独立完成自己的故事创作。

③教学管理反思：在课堂管理方面，我发现学生在写作时容易分心。为了提高学生的专注力，我计划在课堂上设置固定的写作时间，让学生在规定时间内完成写作任务，同时，我会在课堂上提供更多的写作指导，帮助学生提高写作效率。

教学总结：

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在写作过程中仍然存在句子表达不流畅、词汇使用不当的问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加语言表达和词汇积累的训练，帮助学生提高写作水平。

改进措施和建议：

-针对学生的个体差异，提供个性化的写作指导，鼓励每个学生发挥自己的特长。

-在课堂上增加写作练习的时间，让学生有更多机会实践和改进。

-通过阅读更多的故事材料，丰富学生的词汇量和故事构思能力。

-定期组织写作分享会，让学生们相互学习，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。在讲解新知环节，学生能够认真听讲，对故事创作的要点有了基本的理解。在互动探究环节，大多数学生能够积极参与讨论，提出自己的想法和见解，展现出一定的创造力和想象力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照要求完成故事构思，并在班级内进行了分享。从展示的内容来看，学生们能够运用所学知识，创作出有情节、有人物、有主题的故事。同时，小组之间的交流也促进了学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了一些关于故事结构和创作技巧的问题，以及一个简短的故事创作任务。大多数学生能够正确回答问题，并在规定时间内完成故事创作，表现出一定的写作能力。

4.课后作业评价：

课后作业为完成一个完整的故事创作。从提交的作业来看，学生们在故事结构、人物设定和情节发展方面都有所进步。但部分学生在语言表达和细节描绘上还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和互动的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我表扬了他们的合作精神和创造力，并鼓励他们在课后继续进行创作实践。

-对于随堂测试中表现较好的学生，我给予了肯定