专题2 第二单元 溶液组成的定量研究2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题2第二单元溶液组成的定量研究2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：苏教版2019年《高一化学必修第一册》专题2第二单元溶液组成的定量研究

内容列举：

1.溶液的浓度概念及计算方法；

2.质量分数、摩尔浓度等浓度的表示方式；

3.溶液配制的方法和步骤；

4.溶液稀释、混合的原理及计算；

5.溶液的饱和度和溶解度；

6.溶液中溶质的质量分数与溶解度的关系；

7.实验操作：溶液的配制、浓度测定及误差分析。核心素养目标1.发展学生的科学思维，使其能够运用化学知识分析溶液组成的定量关系；

2.培养学生的实验操作能力，通过溶液配制和浓度测定的实践操作，提高学生的实验技能；

3.强化学生的宏观与微观相结合的思维方式，理解溶液浓度与溶质、溶剂的关系；

4.增强学生的数据分析和处理能力，学会利用化学计算解决实际问题；

5.激发学生的探究意识，通过探究溶液性质，提升学生的科学探究与创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-溶液浓度的概念与计算：理解质量分数、摩尔浓度等不同浓度表示方式的定义和计算方法，例如，如何根据溶质和溶剂的质量来计算质量分数。

-溶液的配制：掌握溶液配制的基本步骤，包括准确称量溶质、计算所需溶剂体积、溶解操作等，如配制一定质量分数的葡萄糖溶液。

-溶液稀释与混合：理解稀释公式c1V1=c2V2的应用，以及溶液混合后浓度的计算，例如，将两种不同浓度的硫酸溶液混合后的浓度计算。

2.教学难点

-质量分数与摩尔浓度的转换：学生可能难以理解两种浓度表示方式之间的转换关系，如如何将质量分数转换为摩尔浓度，需要强调摩尔质量的计算和应用。

-溶解度与饱和度的关系：学生可能混淆溶解度和饱和度的概念，需要通过实例讲解，如通过实验观察不同温度下硝酸钾的溶解度变化，理解饱和溶液的概念。

-实验误差分析：学生在实验操作中可能对误差来源和控制方法理解不足，需要通过具体的实验操作，如使用滴定管时如何减少体积读数误差，来指导学生掌握误差控制技巧。

-溶液配制中的精确度：学生在溶液配制过程中可能无法精确控制溶质和溶剂的量，需要强调使用准确的天平和量筒，以及如何通过重复实验来验证配制的准确性。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解溶液浓度的定义、计算方法和配制步骤，确保学生掌握基本概念和理论。

-实验法：组织学生进行溶液配制和浓度测定的实验，增强学生的实践操作能力和观察能力。

-讨论法：引导学生就溶液性质和实验结果进行小组讨论，激发学生的思维和探究兴趣。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示溶液浓度的计算公式、实验步骤和实验现象，提高信息传递的直观性。

-教学软件：利用化学模拟软件模拟溶液配制和浓度变化过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

-网络资源：提供在线化学教育资源，鼓励学生自主学习，扩展课堂学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括溶液浓度的定义、计算方法及相关例题。

-设计预习问题：如“如何计算质量分数和摩尔浓度？”“溶液配制中有哪些注意事项？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解溶液浓度的基本概念和计算方法。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：在线提交预习笔记和思考问题。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的溶液实例，如饮料稀释，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解溶液浓度的计算方法，如质量分数与摩尔浓度的转换。

-组织课堂活动：小组讨论不同浓度溶液的配制方法，进行实验操作。

-解答疑问：解答学生在学习过程中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极思考老师提出的问题，如“如何准确配制一定浓度的溶液？”

-参与课堂活动：小组合作进行溶液配制实验，记录实验数据。

-提问与讨论：提出实验中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解溶液浓度的计算与配制，培养实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关溶液配制的计算题和实验报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如溶液浓度计算的动画演示。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固溶液浓度计算和配制方法。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习溶液相关知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我反思能力。学生学习效果1.掌握溶液浓度概念及计算方法

学生学习后，能够清晰地理解溶液浓度的概念，包括质量分数、摩尔浓度等表示方式，并能够熟练运用相关公式进行计算。例如，学生能够根据溶质和溶剂的质量计算出溶液的质量分数，也能够根据溶液的体积和溶质的物质的量计算出摩尔浓度。

2.精通溶液配制方法和步骤

学生通过学习和实践，掌握了溶液配制的基本方法和步骤，包括准确称量溶质、计算所需溶剂体积、溶解操作等。他们能够在实验中独立完成溶液的配制，并确保溶液的准确性和一致性。

3.理解溶液稀释与混合的原理

学生对溶液稀释和混合的原理有了深入的理解，能够运用稀释公式c1V1=c2V2进行溶液稀释的计算，并能够处理两种或多种不同浓度溶液混合后浓度的计算问题。

4.掌握溶液饱和度和溶解度的关系

学生能够解释溶液饱和度和溶解度的概念，理解它们之间的关系，并能够通过实验观察不同温度下溶质的溶解度变化，从而预测溶液的饱和状态。

5.提高实验操作技能和数据分析能力

学生在溶液配制和浓度测定的实验中，不仅提高了实验操作技能，如准确使用天平、量筒和滴定管等，还增强了数据分析能力，能够对实验数据进行处理和分析，评估实验结果的准确性。

6.培养科学思维和探究意识

学习过程中，学生的科学思维能力得到了锻炼，他们能够将宏观的溶液现象与微观的分子行为相结合，理解溶液性质的内在规律。同时，学生的探究意识也得到了激发，他们愿意主动探索溶液组成定量研究的未知领域。

7.形成自主学习能力和团队合作精神

8.提升化学学科核心素养

学生在学习溶液组成的定量研究过程中，不仅掌握了化学知识，还提升了化学学科核心素养，包括科学态度、实验技能、科学探究和创新意识。他们能够将所学的化学知识与实际生活和其他学科知识相联系，形成跨学科的思维方式。

9.增强解决实际问题的能力

学生通过解决与溶液浓度相关的实际问题，如环境污染治理中的溶液处理、药物制备中的溶液配制等，增强了运用化学知识解决实际问题的能力。

10.培养安全意识和环保意识

在实验操作中，学生养成了遵守实验安全规则的习惯，如正确处理化学废弃物、使用防护装备等，同时也培养了环保意识，理解化学实验对环境的影响，并积极采取措施减少对环境的负面影响。板书设计①溶液浓度概念与计算

-重点知识点：质量分数、摩尔浓度定义及计算公式

-重点词句：“溶液浓度”、“质量分数=溶质质量/溶液质量”、“摩尔浓度=溶质的物质的量/溶液体积”

②溶液配制步骤

-重点知识点：溶液配制步骤及注意事项

-重点词句：“称量溶质”、“计算溶剂体积”、“溶解操作”、“确保准确”

③溶液稀释与混合

-重点知识点：稀释公式应用及溶液混合后浓度的计算

-重点词句：“稀释公式c1V1=c2V2”、“混合溶液浓度计算”、“溶质总量不变”课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对溶液浓度概念、计算方法以及溶液配制步骤的理解程度。例如，询问学生如何计算特定溶液的摩尔浓度，或者如何进行溶液的稀释。

-观察：在学生进行实验操作时，观察他们的操作是否规范，是否能够准确称量溶质和计算溶剂体积，以及是否能够正确记录和处理实验数据。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况，如溶液浓度计算、溶液配制和稀释等。

在课堂评价中，教师应及时记录学生的反馈信息，对于发现的问题，可以采取以下措施：

-针对性讲解：对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解，确保每个学生都能够理解并掌握。

-个体辅导：对于个别学生的问题，进行一对一辅导，帮助他们克服学习难点。

-调整教学进度：根据学生的掌握情况，适当调整教学进度，确保教学内容的充分吸收。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对溶液浓度计算、配制方法和实验操作的掌握程度。

-点评：在批改作业的基础上，进行详细的点评，指出学生的优点和不足，提供具体的改