Lesson 10 Where is my dog？第3-4课时 （教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

Lesson10Whereismydog？第3-4课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册主备人备课成员设计意图核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Whereismydog?”等句型来询问宠物的位置，并能用“Hereitis.”等回答，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下对待宠物的态度和行为，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过寻找宠物的活动，锻炼学生的观察力、推理能力和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生通过图片、情景等线索进行自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语单词，如动物名称、方位词汇（如in,on,under等）。

-学生能够理解和运用简单的英语问候语和日常交流用语。

-学生对基本的英语语法结构有一定的了解，如疑问句和陈述句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物话题通常有较高的兴趣，尤其是宠物。

-学生在视觉和互动性强的活动中表现出较高的学习效率，喜欢通过游戏和故事来学习。

-学生可能在小组合作中表现出更好的沟通能力和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对英语方位词汇的理解和使用还不够熟练，容易混淆。

-在实际对话中，学生可能难以灵活运用所学句型进行交流。

-学生可能会因为对宠物话题的陌生而影响对课程内容的理解和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过设计寻找宠物的场景，让学生在真实的语言环境中学习和使用目标句型。

-运用游戏教学法，通过趣味性的宠物寻找游戏，激发学生的学习兴趣，增强记忆。

-实施小组合作学习，鼓励学生在小组内用英语交流，共同完成任务，提高语言实践能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示宠物图片和动画，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解课程内容。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，提高学习的互动性和趣味性。

-结合实物教学，如在课堂上展示玩具宠物，让学生直观地学习方位词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本课重点词汇和句型的音频和视频资料，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能找到图片中的小狗吗？它在哪里？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的准备情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信或学习平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和学习平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和英语应用能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于寻找宠物的有趣故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解“Whereismydog?”等句型的用法，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计一个宠物寻找游戏，让学生在小组内用英语提问和回答。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师讲解的句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语进行交流。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，确保学生对知识点的理解。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对方位词汇和句型的理解，提高语言运用能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课程内容相关的作业，如编写一个关于寻找宠物的对话。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学的词汇和句型。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的语言应用能力。

拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

培养学生的自我反思和自我提升能力。知识点梳理1.词汇：

-宠物相关词汇：dog（狗）、cat（猫）、fish（鱼）、bird（鸟）等。

-方位词汇：in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）、behind（在……后面）、infrontof（在……前面）等。

-其他词汇：here（这里）、there（那里）、look（看）、find（找到）等。

2.句型：

-提问句型：“Whereismydog?”（我的狗在哪里？）

-回答句型：“Hereitis.”（在这里。）或“Thereitis.”（在那里。）

-疑问词：“Where”（在哪里）

3.语法：

-句型结构：本节课主要学习的是特殊疑问句的构成，即疑问词+助动词+主语+谓语动词？如：“Whereismydog?”

-名词的所有格：使用“my”来表示物品的所属关系，如“mydog”（我的狗）。

4.互动交流：

-在真实场景中询问宠物的位置，如在学校、家里或公园等。

-使用方位词汇描述宠物的位置，如“Look,thecatisunderthetable.”（看，猫在桌子下面。）

-在小组活动中，用英语进行交流，描述宠物的位置，并回答同学的问题。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下对待宠物的态度和行为，如在一些文化中宠物被视为家庭成员，而在其他文化中可能被视为看家护院的工具。

-学习关于宠物的简单日常英语对话，提高跨文化交际能力。

6.语言运用：

-学会在日常生活中使用本课所学的词汇和句型，如在家中找不到宠物时，可以问家人“Whereismydog?”

-能够用英语描述宠物在不同地点的位置，如“Myfishisinthetank.”（我的鱼在鱼缸里。）

7.学习策略：

-通过图片和实物辅助记忆词汇，如通过展示宠物的图片来学习宠物的英文名称。

-利用歌曲和游戏复习巩固所学内容，如唱英文歌曲关于宠物的，或玩寻找宠物的游戏。

8.学习习惯：

-养成预习的习惯，提前学习新词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-课后及时复习，通过练习和对话来巩固所学知识。

9.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣，通过学习宠物话题来激发学习英语的热情。

-培养对动物的关爱和尊重，通过课程内容让学生理解对待宠物的重要性。

本节课的知识点涵盖了宠物相关词汇的学习、方位词汇的应用、特殊疑问句的构成和语法知识，以及在实际场景中的语言运用。通过互动交流、文化理解和学习策略的培养，学生能够更好地掌握课程内容，并在实际生活中运用所学。同时，良好的学习习惯和积极的情感态度将有助于学生长期学习英语。板书设计①重点知识点：

-宠物相关词汇：dog、cat、fish、bird

-方位词汇：in、on、under、behind、infrontof

-特殊疑问句构成：Whereis...?

②重点词汇：

-宠物名称：dog（狗）、cat（猫）

-方位词：in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）

-询问与回答：Whereis...?、Hereitis./Thereitis.

③重点句型：

-提问句型：Whereismydog?

-回答句型：Hereitis./Thereitis.

-描述宠物位置的句子：Thedogisunderthetable./Thecatisonthesofa.重点题型整理题型一：填空题

1.My_______isinthekitchen.

答案：cat

2.Thefishis_______thetank.

答案：in

题型二：改写句子

1.将下列句子改为特殊疑问句：Thebirdisonthetree.

答案：Whereisthebird?

2.将下列句子改为回答句：Thedogisunderthebed.

答案：Thereitis.

题型三：情景对话

1.角色扮演：假设你是Tom，你的小狗不见了，你正在向你的朋友询问。

-Tom:_______?

-Friend:It'sinthegarden.

答案：Whereismydog?

2.角色扮演：假设你是Lucy，你的朋友正在寻找她的猫咪。

-Friend:_______?

-Lucy:It'sonthesofa.

答案：Whereismycat?

题型四：描述宠物位置

1.描述你的宠物在哪里，使用“Whereis...?”句型。

答案：Whereismyfish?Itisinthefishtank.

2.描述你朋友的宠物在哪里，使用“Hereitis./