Unit 3 My friends（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Myfriends（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit3Myfriends

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述朋友的能力，通过课堂活动提高学生的听说读写技能。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下朋友的含义和交流方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们观察、分析、比较和创新能力，提高思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本班学生为四年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的日常英语对话，但词汇量和语法知识仍需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生自主学习能力较弱。

学生在行为习惯方面，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但仍有部分学生注意力容易分散，需要加强引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对英语学习有较高的兴趣，有利于课程的开展；

2.学生在听说方面的基础较好，有助于课程的顺利进行；

3.部分学生自主学习能力较弱，需要教师引导和监督；

4.学生在读写方面相对薄弱，需要加强训练；

5.学生对英语文化了解不多，需要在课程中逐步渗透。

针对以上学情，教师需要因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的英语素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：人教PEP版英语四年级上册电子教材、教学PPT、音频材料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏活动、互动问答、作业布置与反馈教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一首英文歌曲《MyFriends》来营造轻松的学习氛围，同时展示歌曲中的朋友图片，引导学生关注课题。

-教师提出问题：“Canyoutellmewhoyourfriendsare?Whatdoyoulikeaboutyourfriends?”，鼓励学生用英语回答，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，介绍本课的新单词和句型：“He/Sheismyfriend.Wearefriends.”，并使用简单易懂的英语解释单词和句型的含义。

-教师通过示范和指导，帮助学生模仿和练习新单词和句型的发音。

-教师设计情景，让学生在小组内用新学的单词和句型介绍自己的朋友，并要求学生注意使用正确的语法和时态。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一张朋友的照片，用英语描述照片中的朋友，并用本课所学的句型进行介绍。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几组学生上台展示他们的介绍，其他学生认真听并进行评价。

-教师针对学生的展示提出问题，如：“Whydoyouthinkhe/sheisyourfriend?”，引导学生深入思考和讨论朋友的含义。

-教师根据学生的回答，总结朋友的特质，如：kind,helpful,funny等，并引导学生用英语表达。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?”，引导学生回顾本节课所学内容。

-学生回答问题后，教师进行总结，强调本节课的重点单词和句型，并提醒学生课后复习。

6.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，介绍自己的一个朋友，包括朋友的名字、外貌特征、性格等，并使用本节课所学的单词和句型。

整个教学过程设计注重师生互动，通过小组活动和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的英语核心素养。知识点梳理1.词汇：

-朋友（friend）

-男孩（boy）

-女孩（girl）

-男人（man）

-女人（woman）

-我们（we）

-是（is）

-我的（my）

2.句型：

-He/Sheismyfriend.（他/她是我的朋友。）

-Wearefriends.（我们是朋友。）

3.语法：

-本课主要学习一般现在时态的运用，描述朋友的外貌和性格特点。

-注意使用正确的冠词（a,an,the）和形容词性物主代词（my,your,his,her等）。

4.文化背景：

-了解不同文化背景下朋友的概念和重要性。

-学习如何在社交场合用英语介绍朋友。

5.语言运用：

-学会使用本课所学的单词和句型，描述自己的朋友。

-培养学生的听说能力，通过角色扮演和互动讨论，提高学生的口语表达能力。

6.课程拓展：

-学习关于友谊的短语和谚语，如：goodfriends,truefriends,Afriendinneedisafriendindeed等。

-了解朋友之间的互助和关爱，培养良好的社交品质。

7.跨文化交际：

-学习如何在不同文化背景下，用英语礼貌地介绍和问候朋友。

-培养学生的跨文化交际意识，提高他们在不同文化环境下的沟通能力。

8.学习策略：

-鼓励学生通过观察、模仿、实践和总结，提高英语学习效果。

-教授学生如何利用网络资源和课程平台，自主学习英语。

9.学习评价：

-关注学生的课堂表现，鼓励他们积极参与讨论和活动。

-定期检查学生的学习成果，及时反馈，帮助他们改进学习方法。

10.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。

-引导学生正确看待友谊，学会珍惜和呵护朋友关系。内容逻辑关系①词汇学习

-重点单词：“friend”（朋友），“boy”（男孩），“girl”（女孩），“man”（男人），“woman”（女人），“my”（我的）。

-关联词：通过“my”引导学生学习形容词性物主代词，如“your”（你的），“his”（他的），“her”（她的）。

②句型结构

-重点句型：“He/Sheismyfriend.”（他/她是我的朋友。），“Wearefriends.”（我们是朋友。）。

-关联句型：通过上述句型，引导学生学习一般现在时态的运用，以及如何使用“is”和“are”进行简单的描述。

③语法要点

-重点语法：一般现在时态的运用，描述人物特征时的语法结构。

-关联语法：通过描述朋友的外貌和性格特点，学习如何使用形容词和名词，以及正确的时态和冠词。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题和参与互动活动。

-评估学生对新单词和句型的掌握程度，是否能正确发音和运用。

-关注学生在小组讨论中的表现，是否能够有效地与同伴交流。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组展示他们对朋友的描述，评估其语言表达的准确性、流畅性和创造性。

-教师记录每个小组的表现，对优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提出建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括单词拼写、句型填空和简单的问答，以检测学生对本节课知识的掌握情况。

-教师批改测试卷，记录学生的得分，分析学生的弱点，为下一节课的教学计划提供依据。

4.作业评价：

-收集并检查学生的课后作业，评估他们是否能够独立完成作业，以及作业的准确性和创造性。

-对作业完成出色的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习表现，教师提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略的有效性，为后续教学进行调整。

-教师鼓励学生持续学习和实践，提出具体的学习目标和期望，帮助学生建立自信和动力。

-教师与学生家长保持沟通，分享学生的学习进展，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.完成句子

-题目：根据图片，完成下列句子。

-图片：一张有两个男孩的图片。

-句子：______ismyfriend.Heisa______boy.

-答案：Theboy/nice

2.描述朋友

-题目：描述你的一个朋友，使用本课所学的单词和句型。

-答案：Myfriendisagirl.Sheisverynice.Shehaslonghairandlikestoreadbooks.

3.角色扮演

-题目：与你的同伴一起扮演介绍朋友的场景。

-要求：使用本课所学的句型和单词，介绍你的同伴。

-答案：A:Hi,thisismyfriend,Tom.Heisatallboy.

B:Nicetomeetyou,Tom.IamLily.

4.连接句子

-题目：将下列句子连接成一个完整的段落。

-句子：Wearefriends.Sheismyfriend.Sheisagirl.Ilikeher.

-答案：Sheisagirl.Sheismyfriend.Wearefriends.Ilik